陽光
目標
1、認識12個生字，會寫“也、長、、出”4個字。認識2個筆畫“ 、 ”和一個偏旁“ ”。
2、正確、流利地朗讀課。背誦課。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
重點
朗讀課和識字。
教學難點
理解課最后一段的意思。
教學準備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學生課前觀察陽光，感受陽光。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“也、長、、出”4個字。認識2個筆畫“ 、 ”和一個偏旁“ ”。
二、教學重點：朗讀課和識字。
三、教學難點：理解課最后一段的意思。
四、教學過程：
（一）、激趣導入
1、出示課插圖：太陽從連綿起伏的群背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學生自由說）
2、板書課題，學習“陽”字，認識“ ”旁。
（二）、初讀課
1、聽課錄音（配樂）。
2、指5名學生逐段試讀課，評議。
3、同桌讀。
（三）、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看，他們藏在課的什么地方？
1、學生在中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記？
游戲：登看日出。
（四）、學習課外1—4自然段
1、學習第一自然段。
（1）讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示“陽光像金子”。
理解“灑遍”一詞。
（2）指導朗讀。
2、學習2、3、4自然段。
（1）教師范讀。
（2）小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
（3）匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他學生可以補充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評議。
指導朗讀。
（4）河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組派代表說說對這句話的理解。
讓學生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？
匯報、評議，指導朗讀。
（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導朗讀。
（6）誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導朗讀。
（五）、有感情地練讀、朗讀
（六）、擴展練習：說說陽光可愛嗎？為什么？
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說陽光可愛嗎？為什么？
六、板書設計：也、長、、出
七、課后反思：

第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課。背誦課。
2、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
二、教學重點：朗讀課和識字。
三、教學難點：理解課最后一段的意思。
四、教學過程：
（一）、復習引入
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課1—4自然段。
（二）、學習五自然段
1、指學生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
（三）、有感情地朗讀課、背誦課
1、齊讀課，注意有感情。（配樂）
2、評選朗讀能手。
背誦全。
（1）出示課插圖，教師指插圖，指導背誦。
（2）想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
（四）、表演唱《七色花》
（五）、指導寫字
1、出示“我會寫”。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，學生示范寫、評議。
2、展示學生作業(yè)，點評。
（六）、讀讀說說
1、開火車認讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。
（七）、擴展活動
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
五、作業(yè)布置：
1、寫出帶有下列偏旁的字各三個。
日—（ ）
火—（ ）
2、組詞。
像（ 　） 拉（　　　�。� 　　 長（　　　�。�
早（　　　�。�　　　野（　　　　）　　　　金（　　　�。�
３、有感情背誦課。
六、板書設計：日 火
七、課后反思：

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