龍鳳區(qū)第五小學教師設計
編 寫 者 執(zhí) 教 者
執(zhí)教時間 年3月6日 星期四
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第六冊單 元一單元
題貨比三家 ---- 小數(shù)大小的比較
時
目標　　　1．結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。
　　　2．體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。。
德育教學目標　　　發(fā)展數(shù)感，讓學生感受生活中處處有數(shù)學。
教學重點　　　結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。
教學難點　　　體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
教學準備 件
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)

教學過程

第一時　　　1、解決問題（略）
　　　2、比大�。�略）
　　　3、我當小老師。
前3分鐘內(nèi)容：數(shù)學小故事。
一、情境導入
　　　新學期開始了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。
　　　二、玩中學
　　　1．設立情境，復習舊知作鋪墊。
　　　出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。
　　　2．借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。
　　　(1)思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應如何解決。(學生獨立思考后匯報)
　　　(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學生借助以往的知識，獨立思考比較方法。）
　　　可能出現(xiàn)的比較方法：
　　　a 4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
　　　b 5.1元比5元多，4.9元比5元少。
　　　c以小數(shù)點為中心，4.9元小數(shù)點前是4,5.1元小數(shù)點前是5……
　　　(3)組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。
　　　3．提出新問題，延長知識點。
　　�。�1）根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學問題？
　　�。�2）根據(jù)學生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。
　　　4．試一試。
　　　完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。
　　　三、學中做
　　　1．完成“練一練”第1題。
　　　反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
　　　2.完成“練一練”第2題。
　　　四、做中得
　　　完成“練一練”第3題。
　　　在學生獨立思考和解決問題的基礎上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數(shù)大小的策略與相應的步驟，并能對策略與結(jié)果的合理性作出判斷。
　　　五、小結(jié)
　　　這節(jié)你學了什么？學得怎樣？
板書設計 貨比三家 （小數(shù)大小的比較）
　　　　　　　　　　　4.9元<5.1元
　　　　在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點左邊的數(shù)）大的，
　　　　這個小數(shù)就大；相反就小。整數(shù)部分相同，就一次
　　　　　　　　比較小數(shù)點后的小數(shù)部分。
教后隨記

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