龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師設(shè)計編 寫 者 執(zhí) 教 者 執(zhí)教時間 年3月6日 星期四版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)冊 數(shù)第六冊單 元一單元 題貨比三家 ---- 小數(shù)大小的比較 時目標(biāo) 1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。 2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小。。德育教學(xué)目標(biāo) 發(fā)展數(shù)感,讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備 件教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)(師生活動)教學(xué)重構(gòu)(修改意見)前置性作業(yè)教學(xué)過程
第一時 1、解決問題(略) 2、比大。裕 3、我當(dāng)小老師。前3分鐘內(nèi)容:數(shù)學(xué)小故事。 一、情境導(dǎo)入 新學(xué)期開始了,麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒,請同學(xué)們幫助她選一選,哪家文具店的最便宜。 二、玩中學(xué) 1.設(shè)立情境,復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。 出示主題圖,學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖,讀一讀各種文具標(biāo)價牌上的文具價格。 2.借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法,發(fā)展數(shù)感。 (1)思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應(yīng)如何解決。(學(xué)生獨(dú)立思考后匯報) (2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。(學(xué)生借助以往的知識,獨(dú)立思考比較方法。) 可能出現(xiàn)的比較方法: a 4.9元=4元9角,5.1元=5元1角。 b 5.1元比5元多,4.9元比5元少。 c以小數(shù)點(diǎn)為中心,4.9元小數(shù)點(diǎn)前是4,5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5…… (3)組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。 3.提出新問題,延長知識點(diǎn)。 。1)根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 。2)根據(jù)學(xué)生提的問題,選擇有挑戰(zhàn)性的問題,讓大家試著解決。 4.試一試。 完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,再與同伴檢查完成情況,每人選一題說說比較的方法和過程。 三、學(xué)中做 1.完成“練一練”第1題。 反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法,說說有什么發(fā)現(xiàn)。 2.完成“練一練”第2題。 四、做中得 完成“練一練”第3題。 在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,進(jìn)一步明晰比較三個數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟,并能對策略與結(jié)果的合理性作出判斷。 五、小結(jié) 這節(jié)你學(xué)了什么?學(xué)得怎樣?板書設(shè)計 貨比三家 (小數(shù)大小的比較) 4.9元<5.1元 在小數(shù)大小比較中,整數(shù)(小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù))大的, 這個小數(shù)就大;相反就小。整數(shù)部分相同,就一次 比較小數(shù)點(diǎn)后的小數(shù)部分。教后隨記
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