編 寫 者徐 晶執(zhí) 教 者徐 晶
執(zhí)教時間2014年3月6日 星期四
版 本北師大版學 科數學
冊 數第四冊單 元一單元
題分草莓
時
教學目標　　　1.引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數除法的試商經驗。
　　　2.引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗的喜悅。
德 育
教學目標培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。
教學難點使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。
教學準備投影、
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)

教學過程
　　　前三分鐘
　　20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
　　45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
　　28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
　　56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
　　　一、復習導入
1. 提問：在有余數除法里，余數和除數有什么關系？
2. 練一練：
　　10÷5 16÷5 18÷5 20÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對題目進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。
　　　二、探索新知
　　　1. 探究試商方法
　　�。�1）出示主題圖，讓學生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，平均每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
（2）列算式：55÷8
（3）讓學生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計對不對。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
思考：如果商是5可以嗎？
　　　如果商是5，則會出現(xiàn)余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
　　�。�5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
　　　可以利用口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
　　　（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2.如果每7個草莓放一盤，可放幾盤，還剩幾個？
　　�。�1）學生討論：下面算得對嗎？想一想，說一說。

（2）學生獨立列式計算，集體訂正。
　　　三、鞏固深化
　　　
　　　

　　　四、全總結
　　　通過這節(jié)的學習，同學們有什么收獲？
板書設計　　　　　　　　　　　　　　分草莓
---- 有余數除法
　　　　　　　　　55÷8=6（個）……7（個）
6
8 5 5
4 8
7
答：每盤放6個，還剩7個。
　　教后隨記　　　在教學中，一方面，我努力體現(xiàn)以人為本的思想，重視學生的主體與參與程度，使這節(jié)既要激發(fā)學生的興趣，又要做到松弛有度，便于學生情緒的調控，另一方面，我也希望不斷提高自己的組織管理和整體駕馭能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/150476.html

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