語(yǔ)文園地四
教學(xué)目標(biāo)：
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、、理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)某一種本領(lǐng)的過(guò)程說(shuō)清楚。
引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集
文類型：積累與鞏固
教學(xué)時(shí)：3時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：我學(xué)會(huì)了_____________
　　　　　　有順序具體　生動(dòng)
　　　　　　　語(yǔ)言（對(duì)話）動(dòng)作心理活動(dòng)感受
教學(xué)過(guò)程
第一時(shí)　口語(yǔ)交際
教你學(xué)一招
1．激趣導(dǎo)入
　　　上節(jié)，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)就展示展示，好嗎？
2．示范交際
　　　抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3．自由交流（分小組）
　　　首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
　　　在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
第二、三時(shí)　習(xí)作
一．明確目標(biāo)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)
1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作
1．剛才你們對(duì)同學(xué)們的本領(lǐng)夸得真好！我都忍不住想和你們交流了，老師也有一個(gè)絕招，你們想看嗎？讀讀吧，一會(huì)兒你也評(píng)評(píng)我哪兒寫得好？（出示范文）
2．讀范文，思考：（小組合作交流）
（1）他的本領(lǐng)是什么？（2）從哪些方面寫的？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
7．全班交流，師生共同評(píng)議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫。
三、習(xí)作講評(píng)
（一）選出優(yōu)秀習(xí)作
1、請(qǐng)習(xí)作者讀給大家欣賞。
2、全班交流習(xí)作成功之處。
3、師加以點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)。
（二）選出不成功習(xí)作，師講評(píng)。
（三）學(xué)生修改自己的習(xí)作。
第四時(shí)
自主探索日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？
二、日積月累
我會(huì)填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
2．說(shuō)一說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
3．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
　　　仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：
再收集一些畫(huà)迷互問(wèn)互猜。
根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
（博）覽（群）書(shū)　業(yè)（精）于（勤）（聚）精（會(huì)）神　七（嘴）八（舌）
專(心)致（志）　腳（踏）實(shí)（地）
五、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)17
（一）、我能正確、流利地朗讀文。讀書(shū)要做到五步：（不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個(gè)自然段。
（二）、再讀文，在文中畫(huà)出下面的詞語(yǔ)多讀幾遍。
祝賀 神氣十足 左顧右盼 迅速 重復(fù)安靜 沉靜 恰恰 緩和 外婆 建議 驚喜表達(dá) 煩惱享受 蘊(yùn)藏 霎時(shí) 赦免 稚拙寂然無(wú)聲
（三）、默讀文，思考文講了一件什么事？
上時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的()并向他們()，孩子們因此而感到驕傲和（）；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽( )。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要（），并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

第五單元
一、教材分析：
本單元內(nèi)容包括三篇精讀文，一篇略讀文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。文《可貴的沉默》教育學(xué)生要關(guān)心體貼父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩�！端�是我的朋友》教育學(xué)生要無(wú)私奉獻(xiàn)�！镀哳w鉆石》教育學(xué)生要樂(lè)于助人�！秼寢尩膸�單》教育學(xué)生要孝敬父母，感受父母無(wú)私的愛(ài)。語(yǔ)文園地包括“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”和“展示臺(tái)”五個(gè)部分。
二、單元目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本單元生字，正確讀寫單元生字詞；正確、流利、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容；感悟文中的親情、友情、受到啟發(fā)和教育。
2、感受“愛(ài)與真情”，并能夠行動(dòng)起，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。
三、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀文，積累好詞佳句。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)的方法，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)會(huì)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。
五、時(shí)安排
17可貴的沉默 2時(shí)
18她是我的朋友 2時(shí)
19七顆鉆石 2時(shí)
20媽媽的帳單 1時(shí)
語(yǔ)文園地 4時(shí)
17、可貴的沉默
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本生字。
2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，了解文內(nèi)容，明確文中所指的沉默是“可貴的”的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本生字。
2、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、生詞卡片。
五、時(shí)安排：兩時(shí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、可貴的沉默
祝賀自己生日（舉手熱鬧）
回報(bào)父母

記住父母生日（沉默熱鬧）
七、教學(xué)流程：
第一時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入新
1、同學(xué)們，你們都知道自己的生日吧！你的生日一般由誰(shuí)給你過(guò)？怎么過(guò)呢？
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的文。板書(shū)題：可貴的沉默
3、齊讀題，學(xué)生質(zhì)疑。
（二）出示目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本生字。正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、了解文內(nèi)容，正確、流利朗讀文。
3、初步感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、查學(xué)診斷
1、出示新詞，學(xué)生接龍讀，正音。
2、指名讀文，師生糾正。
三、導(dǎo)學(xué)施教
1、交流：文主要講了一件什么事？
（學(xué)生交流，師引導(dǎo)總結(jié)。）
2、再讀文，理清思路。邊讀邊想文哪些自然段是寫上發(fā)生的事？哪些自然段寫了下發(fā)生的事？
3、小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。
4、自主記憶字形。提出難寫的字。
5、指導(dǎo)書(shū)寫
“賀”“煩”最后一畫(huà)均為點(diǎn)，不要寫成了捺�！邦櫋弊蟀脒呑詈笠划�(huà)是豎提�！跋怼弊詈笠划�(huà)是橫，注意與“亨”區(qū)別。
四、查學(xué)診斷
完成《小練習(xí)冊(cè)》中的部分習(xí)題。
五、拓展延伸學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)中的學(xué)習(xí)收獲。
六、作業(yè)布置
（1）積累詞語(yǔ)。
（2）繼續(xù)正確流利朗讀文。
第二時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
1、通過(guò)朗讀，理解文內(nèi)容，明確文中所指的沉默是“可貴的”的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀文。
3、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、查學(xué)診斷 指名朗讀文中有關(guān)沉默的句子。
三、導(dǎo)學(xué)施教
（一）研讀文，激發(fā)情感
A、圍繞“沉默”提出的思考題：
1、說(shuō)一說(shuō)：“沉默”是什么意思？誰(shuí)“沉默”了？“沉默”了多長(zhǎng)時(shí)間？
2、看一看：堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時(shí)呢？“沉默”之后堂又是什么樣子？
3、想一想：為什么“沉默”？為什么說(shuō)“沉默”是可貴的？
B、帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組合作討論
C、班級(jí)匯報(bào)交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，并在文中畫(huà)出。（4句話）
2、學(xué)生回答思考題“說(shuō)一說(shuō)”后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)
3、文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：
圖①文是怎樣描寫的？（出示文中的句子）
圖②文又是怎樣描寫的？（出示文中的句子）
想象“沉默”后堂上的情形又是怎樣呢？
4、結(jié)合文的描寫，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
D、綜合評(píng)價(jià)
四、練測(cè)促學(xué)
完成《小練習(xí)冊(cè)》中的部分習(xí)題。
五、拓展延伸
1、說(shuō)一說(shuō)：你父母關(guān)心你的一件事。
2、小組交流：你打算怎樣回報(bào)父母對(duì)你的愛(ài)？
3、交流匯報(bào)：
4、師生共同評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀文 ，摘抄你喜歡的句子。
2、聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)。
3、預(yù)習(xí)18
一、我能正確、流利地朗讀文。讀書(shū)要做到五步：（不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個(gè)自然段。
二、再讀文，在文中畫(huà)出下面的詞語(yǔ)并多讀幾遍
醫(yī)院醫(yī)生護(hù)士消息確認(rèn)輸血血型是否草墊酒精掩蓋拳頭制止輕柔周圍迫在眉睫竭力啜泣嗚咽
三、按文內(nèi)容。
抽血過(guò)程中阮恒（ ），一句話也（ ）。過(guò)了一會(huì)兒，他突然（）了一下，全身（）并迅速用另一只手（）住臉�！疤蹎�？阮恒？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒（）。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始（），并再一次試圖用手（）他的痛苦。醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又（）。接著，他那不時(shí)的（）變成持續(xù)不斷的（）。他眼睛緊（）著，用牙（）著自己的小拳頭，想竭力（）。
四、默讀文，完成練習(xí)。
1、文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段（ ）：講一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。
第二段（ ）：講阮恒是怎樣獻(xiàn)血的。
第三段（ ）：講阮恒獻(xiàn)血是為了朋友。
2、說(shuō)說(shuō)文主要內(nèi)容
　　　本文講的是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一所（ ）里，一個(gè)小男孩為了（ ）同伴垂危的生命，毅然地獻(xiàn)出自己的（ ）的故事，贊美了孩子間純潔、崇高的友情。
　　　

18、她是我的朋友
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀文。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，了解文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心話動(dòng)。
2、感悟朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本生字并理解迫在眉睫的意思。
2、體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)阮恒最后說(shuō)的話的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片
五、時(shí)安排兩時(shí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
18她是我的朋友
神情動(dòng)作 內(nèi)心活動(dòng)
舉 放 舉 猶豫
啜泣 捂 害怕 掩飾
嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾

七、教學(xué)流程：
第一時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入新
同學(xué)們，你們有朋友嗎？誰(shuí)是你的朋友？你覺(jué)得什么是朋友？我們學(xué)了《她是我的朋友》這篇文后相信你一定會(huì)對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有更新的認(rèn)識(shí)。今天我們就學(xué)習(xí)這篇文，齊讀題。
（二）出示目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本生字，正確讀寫本詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀文。
3、通過(guò)朗讀，了解文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值。
二、查學(xué)診斷
1、檢測(cè)生詞的讀音，糾正多音字“血”的讀音。
2、檢測(cè)讀文，師生共同正音。
3、說(shuō)一說(shuō)文講了一件什么事？
三、導(dǎo)學(xué)施教
（一）感知故事的起因：
1、指名讀文1—4自然段。
討論：（1）故事發(fā)生在什么時(shí)候？（2）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？
2、學(xué)生小組討論后，全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。（故事的發(fā)生部分，要交代清楚，所以語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)也可以放平一些。）
4、學(xué)生有感情地朗讀第1-4自然段。
（二）書(shū)寫生字
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生分析、識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
“墊”右上部是“丸”，不要寫成“九”。
“拳”上面是兩橫 “柔”注意上面是“矛”
四、練測(cè)促學(xué)
　　　文記敘了( )時(shí)期,在( )里，一個(gè)名叫( )的小男孩為了( )而( )的故事。
五、拓展延伸
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法。
六、作業(yè)布置
1、書(shū)寫本生字、生詞。
2、讀文，預(yù)習(xí)其它段落。
第二時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心話動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒最后說(shuō)的話的含義，感悟朋友真摯的友誼，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的友情觀。
3、正確、流利、有感情地朗讀文。
二、查學(xué)診斷
聽(tīng)寫本部分詞語(yǔ)。
三、導(dǎo)學(xué)施教
（一）品讀阮恒的痛苦
1、學(xué)生自由朗讀文第5-11自然段。
2、合作探究下列問(wèn)題。
（1）阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中有哪些反應(yīng)？找出描寫阮恒表情動(dòng)作的句子，用不同的符號(hào)畫(huà)出。
（2）在獻(xiàn)血過(guò)程中阮恒是怎么想的？
（3）醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？
1學(xué)生獨(dú)立思考，在文中找答案。
2學(xué)生小組討論、交流后，全班交流。
指名讀第5自然段，讀出阮恒舉手時(shí)又緊張又害怕的心情。
3、師小結(jié)
（二）品悟阮恒的無(wú)私
1、指名讀12-14自然段
2、齊讀阮恒最后說(shuō)的話：“她是我的朋友�！闭f(shuō)說(shuō)你的想法。
3、你有什么話想對(duì)阮恒說(shuō)嗎？
四、練測(cè)促學(xué)《小練習(xí)冊(cè)》部分習(xí)題
五、拓展延伸
1、試著把醫(yī)生說(shuō)的話寫一寫。
六、作業(yè)布置
1、用一段話寫一寫你和朋友之間的故事吧。
2、預(yù)習(xí)19。
一、我能正確、流利地朗讀文。讀書(shū)要做到五步：（不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個(gè)自然段。
3、這篇文的作者是（）國(guó)的（ ）。
二、再讀文，在文中畫(huà)出下面的詞語(yǔ)多讀幾遍
鉆石 焦渴 水罐 反正 遞給 唾沫 涌出 新鮮 干涸 忍不住一瞬間 喜出望外匆匆忙忙
三、讀文，找一找，填一填。
一（ ）旱災(zāi)一（ ）小姑娘一（ ）唾沫一（ ）水流
四、默讀文，思考文講了一件什么事？
焦渴而死歷經(jīng)艱辛 神奇的變化七顆星星
　　　文主要講了：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都（），一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，（）得的水，自己沒(méi)喝一口，卻讓給了小動(dòng)物，讓給了路人。愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著（），最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了（）。
五、認(rèn)真讀二、三自然段，找一找水罐發(fā)生了幾次變化，用“ ”畫(huà)出。
19、七顆鉆石
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀討論學(xué)習(xí)，了解文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘那美好的心靈。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)小姑娘樂(lè)于助人、孝敬長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個(gè)品德高尚的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本生字，詞語(yǔ)。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
三、教學(xué)難點(diǎn)感悟故事中作者神奇的想象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片
五、時(shí)安排兩時(shí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
19七顆鉆石
木水罐 銀水罐 金水罐 跳出鉆石 涌出水流
（鉆石般的心靈）
七、教學(xué)流程
第一時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入新
1、同學(xué)們，最近你為父母或別人做了哪些事？你有什么體會(huì)？（快樂(lè)）今天，我們學(xué)習(xí)一位用自己的行動(dòng)去愛(ài)媽媽、去愛(ài)別人的小姑娘的動(dòng)人故事。
2、學(xué)生齊讀題，圍繞題質(zhì)疑。
（二）出示目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀文，了解文主要內(nèi)容，初步感知水罐神奇的變化。
3、初步體會(huì)小姑娘樂(lè)于助人、孝敬長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，
二、查學(xué)診斷
1、出示生字，學(xué)生交流記憶字形的方法。
2、交流對(duì)生詞的理解。
3、抽讀文，說(shuō)說(shuō)文要講了一件什么事？
三、導(dǎo)學(xué)施教
（一）再讀文，初探故事背景
1、指名讀文第1自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？
（2）說(shuō)說(shuō)你從“大旱”“干涸”“干枯”“焦渴”這幾個(gè)詞中體會(huì)到了什么？（當(dāng)時(shí)水十分珍貴）
2、學(xué)生齊讀這一自然段。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫
“累”的下邊是“糸”不是“系”；“竟”的中間是“日”不是“口”。“匆”要注意與“勿”區(qū)別；“哀”要注意與“衷”區(qū)別。
四、練測(cè)促學(xué) 讀完這篇感人的故事，我最想說(shuō)什么？
五、拓展延伸 學(xué)生總結(jié)這節(jié)的學(xué)習(xí)收獲或方法。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字生詞。
2、正確、流利朗讀文。
第二時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
1、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
3、體會(huì)小姑娘樂(lè)于助人、孝敬長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個(gè)品德高尚的好孩子。
二、查學(xué)診斷
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、抽讀文，說(shuō)說(shuō)文主要講了一件什么事。
三、導(dǎo)學(xué)施教
（一）品悟小姑娘的愛(ài)心
1、指名讀文第2-3自然段。
討論：（1）小姑娘是怎么得到一罐水的？
　　�。�2）水罐為什么發(fā)生了一次又一次神奇的變化？
　　�。�3）聯(lián)系文內(nèi)容填寫下表
水罐的變化變化的原因說(shuō)明了什么



2、學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流。
3、全班交流匯報(bào)，師生共同完成填表練習(xí)。
4、從這一變化過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？（用一句話贊一贊小姑娘）學(xué)生自由暢言。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）激發(fā)想象，領(lǐng)會(huì)愛(ài)的廣博無(wú)私。
1、學(xué)生齊讀最后一自然段。
2、想象一下，有了水流以后，人們的生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
3、再讀題，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“七顆鉆石”，而不用“水罐”做題目呢？
（1）學(xué)生自由討論，交流。 （2）師生共同探究。
四、練測(cè)促學(xué)
《小練習(xí)冊(cè)》中部分習(xí)題。
五、拓展延伸
出示《愛(ài)是什么》這首詩(shī)
愛(ài)是什么？愛(ài)是清晨的霞光，照亮睡眼朦朧的黑暗，牽過(guò)一米陽(yáng)光。
愛(ài)是什么？愛(ài)是鳥(niǎo)兒在枝頭高聲的吟唱著童年的歌謠，一句句悠揚(yáng)。
愛(ài)是什么？（ ）（學(xué)生仿寫）
六、作業(yè)布置
1、做練習(xí)冊(cè)。
2、預(yù)習(xí)20。
一、我能正確、流利地朗讀文。讀書(shū)要做到五步：（不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個(gè)自然段。
二、讀文，找出下面的詞語(yǔ)多讀幾遍。
　　收款報(bào)酬慈愛(ài)款項(xiàng)塞進(jìn)
　　如愿以償怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼羞愧萬(wàn)分
三、默讀文，思考文講了一件什么事？
賬單索取報(bào)酬無(wú)私物價(jià)慚愧
　　　文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份（），（）他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的（）時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的（）與（），他（）地把索取的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

20*媽媽的賬單
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確流利朗讀文，讀懂文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)默讀文，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：文插圖
五、時(shí)安排：一時(shí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
20*媽媽的賬單
彼得的賬單 60芬尼
母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)

媽媽的賬單 0芬尼

七、教學(xué)流程

一、示標(biāo)導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入新
1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，知道孩子們真的懂事了。今天我們學(xué)習(xí)新的一,看看小彼得又懂得了什么？
2、板書(shū)題：媽媽的賬單
（二）出示目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀文，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
2、讀懂文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
二、查學(xué)診斷
1、指名朗讀文。
2、學(xué)生交流對(duì)生詞的理解。
三、導(dǎo)學(xué)施教
1、 結(jié)合閱讀提示默讀文，邊讀邊想：文主要寫了幾個(gè)人物？分別是誰(shuí),講了一件什么事？（學(xué)生小組討論，全班交流）
2、認(rèn)真讀文,把兩份賬單多讀幾遍,對(duì)比著思考。
1學(xué)生齊讀這兩份賬單。
2交流自己的體會(huì)。
3、再讀文，小彼得為什么要寄給媽媽賬單？
4、媽媽看過(guò)賬單為什么沒(méi)有發(fā)火,而收下了賬單？讓我們想象，母親在看到賬單時(shí),心里會(huì)想些什么？小彼得看到錢和賬單會(huì)怎樣想？媽媽的賬單中為什么都是0芬尼呢？（芬尼是德國(guó)的貨幣單位）.
5、小彼得如何做的？他懂得了什么？
四、練測(cè)促學(xué)
我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)這還是一份（ ）的賬單。
五、拓展延伸
同學(xué)們,你們是否也有過(guò)為父母做事,索要報(bào)酬的事呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、收集有關(guān)父母對(duì)自己的愛(ài)的資料。
2、推薦閱讀相關(guān)。比如冰心的《荷葉母親》
3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地五。
語(yǔ)文園地五
一、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫寫、展示等各種手段，加強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，積累語(yǔ)文知識(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生做一個(gè)體貼家長(zhǎng)、關(guān)心家庭的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)感悟詩(shī)歌的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，多向思考，有序大膽表達(dá)。
四、前準(zhǔn)備
整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛(ài)的資料。
五、時(shí)安排 4時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、啟發(fā)談話
　　　同學(xué)們，我們都在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大。在爸爸媽媽的心中，我們就是那天上最亮最亮的星星。這次口語(yǔ)交際，我們就說(shuō)一說(shuō)我們與爸爸媽媽之間的愛(ài)吧！
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、想一想，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中、爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的。圍繞話題，互動(dòng)交流：夸夸自己的爸爸、媽媽
2、選擇自己印象最深的一件事，與小組同學(xué)交流。
3、當(dāng)別人介紹時(shí)，其他的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看看他（她）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
4、小組內(nèi)互評(píng)好在哪兒？哪些地方有待提高？
規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言：
（1）不僅要說(shuō)爸爸或媽媽好在哪兒，而且要用上具體的事例，讓你的話更具說(shuō)服力。
（2）先說(shuō)具體事例，再談自己的感受。
5、學(xué)生規(guī)范練說(shuō)。
6、小組代表發(fā)言。提示：說(shuō)話要有感情、有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)得體，態(tài)度自然大方。
7、學(xué)生評(píng)選，如果讓你評(píng)出“好爸爸，好媽媽”，你給誰(shuí)的爸爸、媽媽投票？為什么？
三、理解父母，體貼父母
1．生活中，爸爸、媽媽也會(huì)帶給我們不少煩惱，相信你們也有類似的經(jīng)歷，比如：考卷發(fā)下以后……
（1）考出好成績(jī)，父母大加夸贊，有求必應(yīng)，物質(zhì)精神雙豐收。
（2）考出好成績(jī)，父母沒(méi)有太多肯定，孩子很失落。
（3）考試考砸了，父母新賬舊賬一起算，你想對(duì)這種父母說(shuō)些什么？
請(qǐng)大家回憶自己類似的經(jīng)歷，談?wù)勛约涸�先�?duì)父母過(guò)激行為的看法和現(xiàn)在自己的真實(shí)感受。
四、堂小結(jié)：我們要做生活的有心人，時(shí)刻真真切切地感受父母的愛(ài)。同時(shí)，我們也應(yīng)回報(bào)父母。
第二時(shí)（習(xí)作）
一、導(dǎo)入
　　　同學(xué)們，你們是否記得爸爸媽媽疼愛(ài)你們的事？你們是否也曾給過(guò)爸爸媽媽自己的愛(ài)？這節(jié)，我們就寫一寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事吧！
二、明確目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題目，從題目中提煉本次習(xí)作的目標(biāo)。
1、發(fā)生在自己和父母之間的感人的事。
2、要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
三、習(xí)作構(gòu)思
（1）自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：哪一件事讓你感觸最深？這件事的龍去脈是怎樣的？在整個(gè)這一件事情中，你的心情有什么變化？
（2）同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚，鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)。
四、習(xí)作方法
1、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面展開(kāi)具體的描寫。
2、要表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、放膽試寫，自主修改
（1）師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。
（2）學(xué)生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)：開(kāi)頭要總領(lǐng)全文，選擇具體事例表現(xiàn)父母的愛(ài)，抓住人物動(dòng)作、神態(tài)，結(jié)尾要總結(jié)全文，升華情感。
第三時(shí)（修改習(xí)作）
一、明確目標(biāo)：點(diǎn)評(píng)初稿，互相修改。
1、回顧要求，交流習(xí)作
（1）邀請(qǐng)有代表性的二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。師生共同評(píng)議。
（2）針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
2、佳作欣賞，借鑒提高
3、指導(dǎo)修改定稿。
4、生再讀欣賞。
二、習(xí)作講評(píng)
師發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)，從精彩句子、片段入手，也可以從詞語(yǔ)入手進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)然，對(duì)寫得不夠完善的地方，也要提出合理化建議，促進(jìn)學(xué)生全面提高自己的習(xí)作能力。
三、堂小結(jié)：
學(xué)生自由交流本次習(xí)作的收獲或一些建議性的意見(jiàn)，以完善以后的習(xí)作活動(dòng)。
第四時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
3、組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
4、拓展練習(xí)：此外，“光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）
(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國(guó)增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對(duì)方臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思說(shuō)一句話呢？比一比誰(shuí)聰明。
5、下面我們理解第二組句子。
6、組織小學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
7、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。
誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思說(shuō)一句話呢？比一比誰(shuí)聰明。
8、師小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思是不同的。引導(dǎo)生例舉你知道的類似的字，并試著說(shuō)一句話。
二、日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1、誰(shuí)能正確地讀一讀下面的短文中的字。
①讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
②同桌互相檢查。
③然后教師抽學(xué)生認(rèn)讀。
2、比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字。這些字都與樹(shù)有關(guān)，所以都有“木字旁”
3、看一看誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？
“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音
4、賽一賽，誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
5、自由讀韻文。比一比誰(shuí)先背誦會(huì)。
6、說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹(shù)木的常識(shí)。
（二）讀讀背背
1、出示古詩(shī)，簡(jiǎn)介作者。
2、指名誦讀古詩(shī)，正音。
3、齊讀古詩(shī)。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意
5、自由讀詩(shī)句。
6、練習(xí)背誦詩(shī)句。
三、展示臺(tái)
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話
我們班級(jí)里有很多小能手，我們每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，今天我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。
2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。
3、組織交流、展示風(fēng)采
①學(xué)生展示。
②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/153718.html

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