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四年級語上冊第3課《鳥的天堂》設計

教

材

簡

介

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

課前

學情

預習第3課，查閱有關“鳥的天堂”的資料。

教師：PPT

學習

目標

1．認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累中的佳句。 2．有感情地朗讀課，背誦課中自己喜歡的部分。 3．邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4．領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

重難點

本教學的重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

課時

安排

2個課時

第 1 課時

教學環(huán)節(jié)

師生教學活動

設計意圖

一、激趣導入，檢查預習

（15分鐘）

1、導入新課，板書課題
　出示PPT，同學們，在我們廣東新會市的南部天馬村生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒�？�，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂��！這就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）今天，我們就跟隨我國著名作家巴金一起去欣賞這鳥的天堂。
　2、聽讀（悠悠課堂）課，檢查預習

（多音字：樂曲，樹干，不可計數(shù)，縫隙，似乎，泊，沖，應接不暇，興奮，劃過去；易寫錯的形近字：拔河，撥號；易寫錯的生字：耀，規(guī)，隙）

悠悠課堂情景動畫可以激發(fā)學生的興趣

教學策略：小黑板書寫多音字的詞語；聽寫形近字詞語和易錯字詞

二、初讀課，質疑問難

（10分）

PpT， 請同學們他仔細自由讀課，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？看到了什么？為什么兩次所見所聞會不一樣？有不懂的詞、句子用直線畫出。

把課讀流利

整體感知

三、再讀課1-9段，體會理解關鍵語句

（15分）

思考：找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子

PPT：抓住中A B C等句子通過反復朗讀交流認識和感受

提問交流互解）主要分析第一次看到的景象。

結合畫面感悟體會語句

朗讀

板書設計

3、 鳥的天堂

第一次（1-9）：傍晚——茂盛的大榕樹

第二次（10-14）：早晨——鳥飛鳥鳴

作業(yè)布置

1、 參考第17頁，家聽課中含有生字的詞語。（2號課本）

2、 熟讀第3課，背誦第自己喜歡的句段。

3、 字貼第3課。

第 2 課時

教學環(huán)節(jié)

師生教學活動

設計意圖

一、復習導入，聽讀詞語

5分

1、 課堂練習本，第17頁10個第3課的詞語。

2、 指名復述上節(jié)課學過的內容：“作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？看到了什么？為什么兩次所見所聞會不一樣？”這節(jié)課我們學習主要學習作者第二次去鳥的天堂的有關內容。

復習鞏固，積累詞語。

訓練學生的注意力，分類詞語盤點

二、研讀12、13段，突破重難點

（20分）

1、細讀課，想象畫面。

（1）默讀第10-14自然段，思考：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個“天堂”里生活的？邊讀書邊想象畫面，在課中適當批注。

（2）同桌或合作小組內交流。

（3）全班交流，教師點評：第12段這樣寫有什么好處？

（4）應接不暇 的理解

（4）《黃》第5頁最后一題

1、想像說話，創(chuàng)意表達

2、寫景作方法指導（怎么寫）

3、讀寫結合

三、課后練習題2，

感情朗讀

（7分）

1、小組討論，關于“鳥的天堂”的理解

2、選擇最喜歡的段落讀給同桌聽

合作學習

朗讀

四、拓展閱讀

（8分）

1、 悠悠課堂《一顆樹的森林》

2、 積累有關“目”遼開頭的成語

課內延伸

積累運用

板書設計

3、鳥的天堂

到處……到處……————鳥多

鳥的天堂 大，小，花，黑————大小不一，顏色各異 喜愛之情

叫，飛，撲（有的…）——————熱鬧（排比）

作業(yè)布置

1、 認真完成《黃》第3課。

2、 摘抄默寫自己喜歡的其他句子和有關目字天頭的成語（讀書筆記本）

3、 結合第15、16頁的圖片預習熟讀第4課。觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/35375.html

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