執(zhí)教時間：2012年11月 日星期
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第五冊單 元第六單元
課 題買新書
課 時
目標１.理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
２.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
重點理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學難點能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
教學準備
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
第一課時一、創(chuàng)設情境，提出問題
學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，你能提出哪些數(shù)學問題？
二、探索新知，解決問題
1.學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。 ２.試著列式解決。
３.估計商是多少。
４.在小組中說說自己解決問題的過程。
５.全班交流，注意展示學生的不同方法。
三、拓展應用
1.756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5
801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4
2.按要求連一連。
48 × 2 32 × 5 前一題的得數(shù)是后
160 ÷ 2 240 ÷ 5 一題的第一個數(shù)！
96 ÷ 3 80 × 3
3.小軍去游泳池游泳，他再泳道內游了2個回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？
四、總結
你學會了什么？
板書設計 買 新 書
（連除和乘除混合運算）
200÷2÷4 200÷（2×4）
=100÷4 =200÷8
=25（本） =25（本）
答：平均每層放25本。
教后隨記針對《買新書》這一內容既有混合運算，又有數(shù)量關系，我在教學時，把重點放在數(shù)量關系的理解上。數(shù)量關系的理解對學生說是個難點，先是學生獨立思考，讓學生有充足的思考時間，然后借助直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，降低了難點。

龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
編寫者：姚平 執(zhí)教者：姚平 執(zhí)教時間：2012年11月 日 星期
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第五冊單 元第七單元
課 題年、月、日
課 時
教學目標1.結合學生的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系。
2.了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年。
3.通過學習、交流掌握每個月天數(shù)的記法和平年、閏年的判斷方法。
教學重點認識年、月、日，了解它們之間的關系。
教學難點能判斷平年和閏年。
教學準備、年歷、月歷
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
第一課時一、創(chuàng)設情境，提出問題
今天是幾年幾月幾日？
猜謎語導入“年歷”：
一物生真稀奇，身穿三百多件衣，
每天給它脫一件，年底剩下一張皮。
二、探究新知，解決問題
１.關于年月日的知識你還知道什么？
２.感受年月日的形成。
（）出示關于“年、月、日”形成的知識。
Ａ有關日的形成。
Ｂ有關月的形成。
Ｃ有關"年"的形成
3.研究“年歷”
（）出示“２００３年”的日歷，通過觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？
Ａ一年有（　�。�幾個月？
Ｂ每個月的天數(shù)一樣嗎？
Ｃ每個月有多少天？
4.閏年解說
5.二月解說
Ａ解說相關知識　
Ｂ記錄附頁中二月份的天數(shù)在課本第７０頁的表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
Ｃ觀察表格（媒體）出示，進一步發(fā)現(xiàn)了什么？
6.學兒歌：
一、三、五、七、八、十、臘３１天永不差，
四、六、九、十一３０天，
平年二月２９天，閏年二月２８天。
7.常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。
三、理解運用
1.你出生在哪年，是閏年嗎？你18歲時那年是閏年嗎?
2.說一說下面哪些年份是閏年
1949年 1976年 1985年 1992年 2024年
四、總結。
1.關于時間單位，你還有哪些問題？
2.同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下，并有個好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？

板書設計 年、月、日
（年、月、日的認識）
一年有12個月
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二月
小月（30天）：四、六、九、十一月
2月有28天的年份是平年
2月有29天的年份是閏年
教后隨記有關“年月日”的知識，對一個三年級的學生說絕不是一張白紙。本節(jié)課的教學中，我充分重視了學生的原有認知基礎，在新課之前讓學生交流“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學生已經知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學生的現(xiàn)狀，找準知識的生長點，做到了有的放矢，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望。

龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
編寫者：姚平 執(zhí)教者：姚平 執(zhí)教時間：2012年11月 日星期
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第五冊單 元第七單元
課 題看日歷
課 時
教學目標1.會看日歷，認識星期。
2.能從日歷中找到指定的日子。
3.能結合具體情境，推算出某人的生日。
教學重點會看日歷，認識星期，能從日歷中找到指定的日子。
教學難點時間的推算過程。
教學準備、年歷
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
第一課時一、活動一：說一說
提出問題：看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么？
1.學生獨立觀察。
2.先在小組內交流，再全班交流。
重點關注學生對星期的了解。
二、活動二：找一找
出示問題：從今年的日歷中找一找。
（1）教師節(jié)是（ ）月（ ）日，星期（ ）。
（2）中國共產黨的生日是（ ）月( )日，星期( )。
（3）中國人民解放軍建軍節(jié)是( ) 月( )日，星期( )。
（4）你還知道哪些節(jié)日，是星期幾？
1.讓學生先獨立在日歷里找一找。
2.與同伴說一說，各個節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。
3.全班交流：你還知道哪些節(jié)日，是星期幾。
三、活動三： 練一練
出示題目：
（1）中華人民共和國是（ ）年（ ）月( )日成立的，到今年的10月1日經過了( )周年。
（2）中華人民共和國成立一百周年是( )年，我已經( )歲了。
1.先讓學生獨立思考后填一填。
2.在小組內交流各自的推算的結果和過程。
3.全班交流推算的過程。
四、活動四：猜一猜
1.淘氣、笑笑為智慧老爺爺過生日，你能從圖中知道智慧爺爺?shù)纳�日是哪一天嗎�?br>2.你能猜出三個小朋友的生日各是哪一天嗎？
淘氣：再過30天就是我的生日啦�。�11月11日）
笑笑：我的生日在一年的倒數(shù)第三天。（12月29日）
小紅：我剛過完生日，是上個月的最后一天。（9月30日）
3.小組活動：
（1）一名學生間接地說一說自己的生日，其他同學猜一猜他的生日是哪一天。
（2）交流猜測的方法。
五、總結本節(jié)課學習收獲。
板書設計 看 日 歷
（認識星期、計算經過的時間）
教師節(jié)：9月10日 星期四
中國共產黨的生日：7月1日 ，星期三
中國人民解放軍建軍節(jié)：8月1日，星期六
中華人民共和國成立：1949年10月1日。
教后隨記這節(jié)課在教學時，我特別關注了學生的學習過程，關注學生能力的發(fā)展。每一個教學環(huán)節(jié)都是為了給學生提供更多的探索研究機會，“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”、“猜生日”等活動都是學生自主完成的，使學生親身經歷探索研究的過程。

龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
編寫者：姚平 執(zhí)教者：姚平 執(zhí)教時間：2012年11月 日星期
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第五冊單 元第七單元
課 題一天的時間
課 時
教學目標1.結合學生的生活經驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。
2.結合具體生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。
3.培養(yǎng)學生尊重作息制度的良好習慣和時間觀念。
教學重點認識24時記時法，并能與普通記時法互換。
教學難點正確推算從一個時刻到另一的時刻所經過的時間。
教學準備、時鐘
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
第一課時一、創(chuàng)設情境，提出問題
同學們，你們會看時間嗎？知道一天的時間到底由多長嗎？今天我們就研究這個問題。
二、說一說
1.讓學生結合自己的生活經驗說一說：
（1）一天有幾時？
（2）在一天時間里時針正好走幾圈？
2.通過時鐘演示：一天有24時，在一天時間里，時針正好走2圈。
三、看一看
出示情境圖：讓同學們看一看“節(jié)目預告”。
1.讓學生“看一看”大風車、新聞聯(lián)播、天氣預報、焦點訪談等節(jié)目的具體時間。
2.說一說：18：30，19：00，19：33，19：38，19：55等表示晚上什么時刻。
3.小組學習
小組內利用鐘面進行操作、探索研究12時記時法和24時記時法所表示的時間之間的關系，研究換算的方法。小組內記錄學習的結果，并在組內交流。
4.全班交流
12時記時法所表示的時間和24時記時法所表示的時間進行換算的方法。
5.讓學生獨立地完成“想一想”，并在組內交流自己是怎樣想的。
三、嘗試練習
1.填一填
先讓學生獨立思考后填一填，再進行反饋交流。
2.畫一畫
先讓學生獨立地在鐘面上畫出該時刻時針和分針的位置，最后進行反饋，對有困難的學生予具體的輔導和幫助。
四、鞏固練習：
1.練一練第一題：
（1）下午2時是（ ）時，晚上8時是（ ）時。
（2）23時是晚上（ ）時，19時40分是晚上（ ）。
先讓學生填一填，再讓學生說一說轉化的方法。
2.練一練第二題：
（1）足球賽從14時30分開始，16時30分結束，經過了（ ）時。
（2）從13時40分到14時10分，，經過了（ ）分。
先獨立解答，再進行交流。重點交流推算的方法。
五、總結本節(jié)課學習收獲。
板書設計 一天的時間
（24時記時法）
12時記時法 加12小時 24時記時法
減 12小時
教后隨記24時記時法作為記時法，學生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程的教學內容中還是第一次。對學生說，時間的知識概念比較抽象，學習起有一定的困難，而加強直觀教學可以更好的幫助學生掌握，理解。在本節(jié)課的教學中，我充分重視對鐘面的直觀演示，讓學生經歷一天，說說對應的時刻在做哪些事情，強化一天所有的時刻，直觀的演示加深了對24時記時法的理解，也降低了對兩種記時法互換上的難度，變得更容易掌握。

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編寫者：姚平 執(zhí)教者：姚平 執(zhí)教時間：2012年11月 日星期
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第五冊單 元第七單元
課 題時間與數(shù)學（一）
課 時
教學目標1.通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2.通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。
教學重點初步感受集合的思想。
教學難點初步感受集合的思想。
教學準備
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數(shù)學問題，你們有興趣研究嗎？
二、探索新知，解決問題
1.飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。（課本第７５頁的例題）
２.圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親同時休息？
3.指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。
4.學生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。
三、拓展應用
1.觀察日歷找規(guī)律：觀察日歷中的加框的4個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.練一練第1題
先讓學生獨立思考，再交流你準備怎樣解決問題。
3. 練一練第2題。
學生先獨立思考，解決問題，再交流方法。
四、總結本節(jié)課學習收獲。Xkb1
板書設計 時 間 與 數(shù) 學（一）
父親休息日 母親休息日 飛飛休息日
4、8、12、16、 2、4、6、8、10、12、 3、4、10、11、
20、24、28 14、16、18、20、22、 17、18、24、25
24、26、28、30
全家人共同休息日：4、24
教后隨記本節(jié)課我根據(jù)教學內容的特點和班級學生的學習情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學生在活動中體驗和感悟數(shù)學思想，比如：在小組合作尋找共同休息日時，學生采用靈活多樣的合作方式探究出了做記號、一一對應和利用倍數(shù)關系等多種不同的解決問題的策略；整節(jié)課學生討論、操作、總結、匯報，并及時補充、糾正，教師只從旁點撥并進行積極意義下的評價，真正把學習的主動權還給學生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性的互動，突出了學生的主體地位，關注學生個性的發(fā)展，為學生提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生自主探究的意識和合作學習的能力。

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編寫者：姚平 執(zhí)教者：姚平 執(zhí)教時間：2012年11月 日星期
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第五冊單 元第七單元
課 題時間與數(shù)學（二）
課 時
教學目標1.根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。
2.學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。
3.聯(lián)系具體實例，讓學生經歷合作探究的過程。
4.經歷科學探究的過程，培養(yǎng)科學探究的能力，增強保護水資的意識。
教學重點學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。
教學難點學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。
教學準備
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
第一課時活動一
1.出示題目，理解題意。
2.同座同學討論：如何能用最少的時間完成任務。
3.嘗試的寫出工作流程表。
4.全班交流方法。
活動二
1.出示情境圖，學生觀察，理解題意。
2.小組內交流解決問題，全班交流。
3.結合自己說一說每天至少喝幾杯水？一個月呢？半年呢？一年呢？
活動三
小實驗：預測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費幾杯水？
小組內活動步驟：
1.往一個紙杯中注滿水；
2.用大頭針在紙杯底部扎一個小孔；
3.讓水漏進盒內，并開始計時。
4.根據(jù)結果完成填一填。
5.全班交流結果，談一談感想。
活動四：觀察身份證
1.先讓學生觀察身份證，在小組內說一說這個人的出生年、月、日和年齡。
2.全班交流后，說一說你是怎樣得到的這些信息？
在交流過程中教師進行具體的指導。
活動五:你知道嗎
讓學生自己閱讀，了解我國以及世界上淡水資的嚴重危機。
活動六
總結本節(jié)課學習收獲。
板書設計 時 間 與 數(shù) 學 （二）
燒開水 10分
洗茶杯 5分
擦 地 8分
至少要13分鐘
教后隨記 在本節(jié)課的教學當中，我根據(jù)教學的實際情況，將教材中的滴水實驗這一環(huán)節(jié)提到課前，既能夠使本節(jié)課結構更加緊湊，教學過程更加連貫，也體現(xiàn)了統(tǒng)籌安排時間的思想

龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
執(zhí)教時間：2012年 月 日 星期
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第五冊單 元第八單元
課 題摸球游戲
課 時
教學目標1.通過“猜想——實踐——驗證”，經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2.在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。
教學重點感受有些事件的發(fā)生是確定的、有些事件的發(fā)生是不確定的；知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學難點感受有些事件的發(fā)生是確定的、有些事件的發(fā)生是不確定的；知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學準備、學具小球
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
第一課時一、初步感知
1.體驗“一定”
Ａ學生每４人一組，發(fā)給一個小組一個學具袋，（內裝１２白球）每人從袋子中摸一個球，看看是什么顏色？體驗一定
Ｂ再次實驗體驗一定
2.體驗“不可能”
3.體驗“可能”
二、創(chuàng)設情境，提出問題
1.建立學習小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。
2.將9個球放入袋內，創(chuàng)設摸球游戲的情境。小組內每個人依次輪流摸球４次，摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？
三、探索研究，得出結論
1.學生對老師提出的問題進行猜測，并把自己的想法告訴給組內的同學。
2.實踐探索。
（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。
（2）統(tǒng)計摸球的結果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？
（3）各小組將摸球的結果進行交流，看一看是不是得到同樣的結果。實際摸到的結果與原的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
四、解釋和應用：
1.下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。
武漢 三亞 哈爾濱
2.從下面的四個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個？連一連。
8白2紅 一定摸到白球 10紅
不可能摸到白球
摸到白球可能性大于紅球
2白8紅 摸到紅球可能性大于白球 10白

五、全課總結
在今天的活動中，我們嘗到了很多有關可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學們在日常生活中留心觀察，把觀察到的結果告訴大家。
板書設計 摸 球 游 戲
（感受事件發(fā)生的可能性有大有小）
事件發(fā)生的可能性是不確定的。
事件發(fā)生的可能性有大有小
教后隨記這節(jié)課的內容是在學生二年級就已經感受事件發(fā)生的不確定的基礎上，讓學生進一步體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時，也讓學生通過“猜測——試驗——分析試驗數(shù)據(jù)”這一過程，經歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，并且培養(yǎng)學生合作學習與交流的能力。

龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
編寫者： 執(zhí)教時間：2012年 月 日 星期
版 本北師大版
學 科數(shù)學
冊 數(shù)第五冊單 元第八單元
課 題生活中的推理
課 時
教學目標1.經歷對生活中的某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
2.能借助列表整理信息，并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進行推理。
3.能有條理地表達自己思考的過程，與同伴進行交流。
教學重點經歷對生活中的某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
教學難點能借助列表整理信息，并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進行推理。
教學準備、學具
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.師：今天我?guī)Я艘晃恍屡笥�，它是小熊樂樂，它在跟你們玩捉迷藏呢？這里有3個盒子，你能猜出它在哪個盒子里面嗎？
提示１：我不在藍色的盒子里
提示２：我也不在黃色的盒子里．
2.導入新課
像剛才我們根據(jù)一定的信息進行猜想的過程就是推理，生活中有許多問題可以通過推理得到解決．這節(jié)課我們就學習生活中的推理．
二、自主探索，學習新知
（一）學校組織了足球、航模、和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
讀題然后理解“它們分別參加了其中一項的意思”
獨立思考用你自己喜歡的方法解決問題，并在練習本上表示出。
展示匯報：把你的結論和推理過程說出。說說你中先確定什么？再確定什么的？
師小結：剛才幾位同學都是先確定誰？為什么？
運用表格法解決這個問題。
(二) 學校開設了美術、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術老師，李老師從不在操場上上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師教哪一門課？
讓學生用自己的方法解決問題。
反饋驗證。
（三）幸運猜猜猜活動
1.導入活動
小熊樂樂非常淘氣，他把媽媽整理好的玩具弄得亂七八糟，媽媽馬上就下班回家了，怎么辦？這么亂？你愿意幫樂樂把玩具擺好嗎？
2.出示題目
動手擺玩具，師巡視指導。
3.匯報展示結果，演示推理過程。
四、全課總結
這節(jié)課你有什么遺憾與收獲。
板書設計 生活中的推理
足球 航模 電腦
淘氣 × √ ×
笑笑 × × √
小明 √ × ×
教后隨記教學過程中我充分利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明創(chuàng)設了生動的問題情境，并有意識地營造一種民主、平等、和諧、自由的學習氛圍，和學生一起觀察、一起討論，引導學生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并解決新問題。這樣最大限度地提高了學生學習活動的自由度，調動了學生學習的積極性和好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使學生初步感受邏輯推理的趣味，初步掌握一定的推理方法（如排除法等），能比較有條理地表達自己的思維過程。同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力，讓每個學生的個性和潛能都得到充分自由的發(fā)展。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/38225.html

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