教學內(nèi)容:《習作一》
教學目標:
1、消除習作 神秘感，使 次接觸習作 學生感 習作并不難，增強習作 自信心
2、激發(fā)習作 興趣 動機，讓學生擁有放松 習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。
3、讀懂例《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合提示，讓學生明白寫就是把自己的見聞記下，把自己所想的寫下。
教學重難點：
自主 作，抒 童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。
教學準備：、圖片、作本、鋼筆，學生作等。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：讀例，明確學習目標，完成自作初稿。
一、談話激趣，導入新課
同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作這項新本領了。與寫話一樣，寫作并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下，讓人看明白了，就是作。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作了。所以，作并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作。
二、例，感受作
1、例
①閱讀《好阿姨》。
△ 自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？
△ 交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象呢？再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。
小結：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作。
② 閱讀《假如我是一支神筆》。
△ 自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？
小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作。
2、暢談感受
讀了《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作有了什么感受呢？
三、明確要求，確定內(nèi)容
四、指導習作
1、明確寫作要求。
下面我們就試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作！寫什么呢？
2、學生表演，創(chuàng)設情境。
① 兩名學生表演小劇《客人了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。
② 學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。
③ 再請一組同學表演。
3、交流構想
小組內(nèi)交流各自的寫作內(nèi)容，拓展思路。
4、其他要求
本次習作出了對作內(nèi)容的要求外，還有什么要求？
（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）
五、我的20分鐘。
1、現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。
2、點評。
① 同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。
② 推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽。
③ 交流評議。
第 二 課 時
課時目標：修改習作。
一、我的10分鐘
請同學們把自己寫的認真地讀幾遍，把錯別字改正過，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習作，師生評議
四、朗讀習作
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價方式
1、學生自評
讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶的快樂。
2、師生評價
教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
板書設計
招 待 客 人
打草稿
自己修改
再謄寫

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