一、 周學習內(nèi)容：本單元編排了兩篇主體課《兒童和平條約》《說聲“對不起”》，“語天地”中的“開卷有益”還編排了《畫里少了什么》《一朵小花》。

二、 周學習重難點：

1. 生字：會認會寫16個生字，會認13個生字。 學習多音字“給”、“矮”，繼續(xù)學習獨立識字。

2. 積累：a、朗讀課《兒童和平條約》《說聲“對不起”》，自讀《畫里少了什么》《一朵小花》 ，體會課抒發(fā)的思想感情。

b、理解“宣告”“仇恨”“給予”“道歉”“猶豫 ”“原諒”等詞語在課中的意思。

3. 作：（ 學寫自我介紹，，討論制定公約）

三、 周學科融合：這幾篇記敘反映的問題集中在個人與集體、自己與他人的議題上，對學生有切實的教育意義。從表達上看，學生可以從中學習寫身邊發(fā)生的事，把事情寫完整，寫清楚。

四、周學情分析：： 在識字方面，三年級的學生已經(jīng)具有了一定的識字基礎，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能正確運用音序和部首等查字法，查字典認字。
　　能根據(jù)漢字的特點集中成批地識字，已經(jīng)具有獨立識字的能力。并且三年級的學生有筆畫筆順等方面的基礎、間架結(jié)構(gòu)的意識、初步能自己去探究，體會、感受漢字的形體美。本課生字較多，預習時引導學生借助拼音或查字典讀準字音，識字可以分類進行。 在閱讀方面，基本能做到獨立閱讀，初步形成較好的閱讀習慣。知道朗讀時要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時不出聲不指讀。聽話說話時能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內(nèi)容；說話時態(tài)度比較大方，能用普通話表述自己的觀點和看法�；�于這一閱讀基礎，分析課時可以引導學生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫，體會人物的情感世界，從語言到情感，體會人物的感受，培養(yǎng)學生的語言感悟能力，并通過朗讀把體會到的感受表達出。
　　學習本單元時，學生已經(jīng)有了基本的理解基礎，故事內(nèi)容與學生的生活實際密切相關(guān)，學生有了一定的實踐感知。在二年級下冊學生學過《講信用》單元，通過兩篇主體課的學習，學生懂得在與人交往時要講信用并能落實到實際行動中，教育學生對別人負責，學會與人相處。本單元第二篇主體課《畫里少了什么》學生明確在集體生活中，要學會分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。

課題 兒童和平條約 授課時間：周??

整 體 設 計

個 性 設 計

教

材

分析

　這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未的世界應該和平。接著，中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。

（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

學法

教師導法

重點指導，讀中感悟

學生學法

朗讀、討論、感悟

學習目標

1.理解目標：（ 1．本語言流暢， 可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的的美好心愿�！�2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。 ）
2.積累目標：（ 學習“宣告”“仇恨”“給予”“無家可歸”“悲傷 ”“潔凈”。

3.生字目標：（認識4個生字，會寫8個字）

學習重點

1) 初度感悟點：

1．學生自讀課
2．個別學生讀課
3．學生齊讀課
4、學生生字詞
　 要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

2.細讀感悟點：a、學生讀課，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
b、討論學習課內(nèi)容
　1．讀了課，你覺得宣告是什么意思？
　2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
　3．你從這個條約，想到了什么？
　　　　　可結(jié)合語天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感　　　　

3、能力訓練點：學生交流讀后感
可指導學生聯(lián)系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。

4.拓展延伸點：制定班級或小組公約

板書設計

兒童和平條約

我們要

和平

再也不要

課后反思

課題 說聲“對不起” 授課時間：周?

整 體 設 計

個 性 設 計

教

材

分析

學生之間，經(jīng)常會發(fā)生小的摩擦，如何處理這些矛盾，是每個學生在成長過程中必須學會的交際能力。這篇課，生動地記述了陳剛不小心劃破陸葉下巴后向陸葉道歉的心理過程，告訴小讀者應該如何解決同學之間發(fā)生的問題。

（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

學法

教師

導法

重點指導自學為主。

學生

學法

談話、小組合作式

學習目標

1.理解目標：

（1、能正確、流利、有感情地朗課。 2、理解課內(nèi)容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講明、懂禮貌的好學生。3、找出中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下體會“我”的心情。)

2、.生字目標：（認識6個生字，會寫8個字）

學習重點

1. 初讀感知點：　　 　

—、導入新課。

1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？
2、同學們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

3、板書課題：《說聲“對不起”》(學生齊讀兩遍）　

二、新授。
1、質(zhì)疑：同學們讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課。
(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課。
(2)標出自然段的段序。

(3)出示生字，學生“開火車”讀。

（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀�！“ご颉〕�越　大陸　鉛筆　不知所措　窘迫　陳列　眼眶　彼此　道歉　一分一秒　湊到　原諒 結(jié)束　支支吾吾
5）同桌合作解決不理解的詞語。

6）畫出還不理解的字詞。

2.細讀感悟點：　

三、再讀課、理解課。
（1）默讀課，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
（3）指名接讀課，并指名評價。
（4）在小組中學習：
　　a自由讀課。
　　b討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？
　　c選擇喜歡的方式再讀課。
　　d討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后又上什么樣的？
　　*由開始“我”說不出口，到后的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？
　　e自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
　　f指名說說：自己體會到了什么心情？
　　4、朗讀課。
　　正確地朗讀課；
　　正確、流利地朗讀課；
　　正確、流利、有感情地朗讀課。

能力訓練點：體會我的心理活動，并指導自己在習作中如何寫人物的心理活動。

4.拓展延伸點：

模仿課第四自然段，描寫人物心理活動片斷。

板書設計

四、板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　講明
　　　　　　　　說聲“對不起”
　　　　　　　　　　　　　　　　懂禮貌

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/41259.html

相關(guān)閱讀：三年級語文上冊全冊教案（鄂教版）1