21、掌聲
本分析
主要內(nèi)容：
課記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自備的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵下，他鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。
課主題：
懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
寫作特點(diǎn)：
課一小瑛的感情變化為主線貫穿全，多次寫了小英的神態(tài)與動作。
本知識點(diǎn)梳理：
1、字詞：“殘”：平舌音；“驟、似、持、述”：翹舌音；“境”：后鼻音；“似”：多音字。
2、重點(diǎn)句子：
（1）人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
（2）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
（3）說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。
3、段：課最后一個自然段點(diǎn)明題旨，總結(jié)全。篇：以小見大，主題鮮明。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
雙基目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。背誦課的最后一段。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
思維發(fā)展目標(biāo)：
通過對課的學(xué)習(xí)，知道要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，并且學(xué)會正確地看待自己。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會小英的心理。
難點(diǎn)：明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。既要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
準(zhǔn)備：小黑板、投影片
教學(xué)時間：二課時
導(dǎo)學(xué)設(shè)計
第一課時
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課。
一、扣題激疑
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（掌聲）板書：掌聲
2、我們常常在什么情況下聽到掌聲呢？（開會或看演出時）
3、過渡：還有別的情況下嗎？
4、快速瀏覽課，想一想：同學(xué)們在為誰鼓掌？為什么事情的？畫一畫課中有“掌聲”一詞的句子。
5、過渡：在進(jìn)一步學(xué)習(xí)課前，我們先掃清字詞的障礙。
二、初讀指導(dǎo)
1、出示生字。
班里 愿意 投向 調(diào) 情況 持久 講述 交談 困境
殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 珍惜 慢吞吞
2、自主認(rèn)讀，相互聽讀，結(jié)合正音。
3、檢查自學(xué)效果。（1）指名讀。（2）開火車讀。
4、指導(dǎo)書寫。
1）有沒有什么特別難記得字，想要大家一起討論討論的？
2）容易寫錯的字：鞠躬 舞蹈 猶豫 殘疾
3）字形辨析：
班（ ） 困（�。 ≌劊ā。 〕郑ā。�
斑（ ） 團(tuán)（�。 〉ā。 √兀ā。�
5、你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思。6、描紅課后生字。
7、指名按小節(jié)讀課。
學(xué)生十分鐘
課哪一部分寫的是關(guān)于“掌聲”的故事？（第一～六自然段）
這篇課的分段跟《東方之珠》《拉薩的天空》兩篇課的段落劃分一樣嗎？（不一樣。段落的劃分要看具體的情況，不能老是“三段體”，把開頭和結(jié)尾的一個自然段各分為一段，中間分為一大段）
8、默讀把分為幾個部分：
第一部（1節(jié)）介紹小英的情況。
第二部分（2－4節(jié)）小貢在同學(xué)們的掌聲中含淚走上講臺演講，并且取得成功。
第三部分（5－6節(jié)）小英在這次以后變得活潑開朗。
第四部分（7節(jié)）點(diǎn)明題旨，總結(jié)全。人人都需要掌聲。
自主練習(xí)
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
2、朗讀課。想一想：課哪一部寫得是關(guān)于“掌聲”的故事？
第二課時
課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課。
2、理解課內(nèi)容，體會主人公的心情。
3、知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。既要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要
珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說出和下面意思相近的詞語。
愿意（ ） 情況（�。≌湎Вā。�
交談（�。 ◇E然（�。∥璧福ā。�
二、精讀課
1、揭示句子：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。
2、教者用彩色粉筆在“奇怪”、“那次”、“像變了一個人似的”下面畫橫線并提出要求：自由讀課，想一想下面的幾個問題：
（1）“那次”指的是哪一次？（第二到四小節(jié)所述的故事）
（2）“說也奇怪”，你認(rèn)為奇怪還是不奇怪？為什么？
（3）“像變了一個人似的”小英有哪些變化？為什么會有這些變化？
學(xué)生十分鐘
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈，并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片：進(jìn)入角色去思考體會兩次掌聲的意思和小英對掌聲的理解。選擇一個角色，把自己的想法填寫在學(xué)習(xí)卡片上。
我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學(xué)們想用掌聲說：“ ” 我感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動人，普通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學(xué)們想用掌聲說：“ ”我向大家深深地鞠了一躬，想對同學(xué)們說：“ ”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：“ ”我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：
掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次，我想用掌聲對小英說：“ ”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對同學(xué)們說：“ ”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
3、小結(jié)討論結(jié)果：
（1）“那次”，指的是小英上臺演講，得到全班同學(xué)鼓勵的一次。
大家是怎么鼓勵她的？用筆在中畫一畫，讀一讀。（不知是誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲并且熱烈持久、經(jīng)久不息的掌聲。）
a、小英是怎么樣表現(xiàn)的？自己讀一讀，畫一畫。
b、請人讀一讀。
c、評讀。讀出她情緒的變化。
（2）這不是什么奇怪的事情。用“說也奇怪”，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到高興的心情。在大家的掌聲鼓勵下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣。
（3）“像變了一個人似的”指的是小英原和現(xiàn)在樣子。具體用中的話說一說。
a、小英以前的樣子。默讀課，畫出有關(guān)的語句。
板書：總是默默地坐在教室的一角 不愿意讓人看到 把頭低了下去 猶豫
慢吞吞地站了起……眼圈兒紅了
指名讀有關(guān)語句，注意體會小英的自卑的心理。請人讀，評讀。
b、后呢？默讀課，畫出有關(guān)的語句。
出示：像變了一個人似的，她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了舞蹈房……
誰讀一讀小英的變化。指名讀有關(guān)語句，突出“不再憂郁、開始、交談、游戲、甚至”，表現(xiàn)心情激動。
評讀。
c、小英為什么會有這些變化？
（同學(xué)們用掌聲鼓勵她，使她鼓起了生活的勇氣）
d、齊讀小英的變化。
4、默讀課1－4節(jié)，復(fù)述“那次演講”的前后經(jīng)過。
要求：完整清晰，可以加上自己的想法。
5、出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
（1）讀一讀，想一想，這一段話告訴我們什么？你是怎么理解的？
（身外困境：小英當(dāng)時外在身患?xì)埣�，怕別歧視的狀況下
掌聲：指人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵和幫助）
（2）請人讀，齊讀。
學(xué)生十分鐘
現(xiàn)在，我們看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）。
看了這個節(jié)目你最想說點(diǎn)什么？或者你腦子里有什么疑問？
在演出過程中，全場觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因為他們?nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，表達(dá)我們的敬意好嗎？
師生互動“高舉雙手，搖晃手掌”啞語鼓掌的意思）。
掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛，在生活中，愛還可以這樣表達(dá)（出示小詩齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：
愛是一陣熱烈的掌聲；
愛是一句友善的話語；
愛是大雨中的一把小傘；
愛是給汽車上的老人讓出的座位；
愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；
愛是；
愛是。
……
總結(jié)：這個世界是由愛維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，社會將會變得更加和諧，家庭會變得更加和順，鄰里會變得更加和睦。請大家行動起，做一些力所能及的事。
板書設(shè)計
21、掌聲
默默地坐在一角
把頭低了下去
慢吞吞站起
掌聲 珍惜別人的掌聲
（熱烈持久、經(jīng)久不息） 把掌聲獻(xiàn)給別人
感動得流淚
深深鞠躬
變了一個人似的
拓展閱讀
殘奧官方網(wǎng)站9月11日訊 張小玲1957年出生在廣西壯族自治區(qū)欽州市，是本屆北京殘奧會中國殘疾人體育代表團(tuán)年齡最大的運(yùn)動員，她已經(jīng)51歲了。做為連續(xù)5屆殘奧會冠軍、連續(xù)6屆殘奧會乒乓球比賽參加者享有 “乒壇皇后”美譽(yù)的張小玲以一枚女子單打F8級的銅牌結(jié)束了北京殘奧會的比賽。雖然沒有實(shí)現(xiàn)“六連冠”的心愿，但是這枚沉甸甸的銅牌贏得了全場觀眾比冠軍還多的掌聲。
張小玲的第一個乒乓球是別人丟棄的癟球。她拿回家放進(jìn)熱水中，癟球恢復(fù)了原狀。她又找一塊木板，用菜刀削成球拍的形狀。每天放學(xué)回家，張小玲就拿著自制的球拍獨(dú)自一人對著墻壁揮打。然而,殘酷的命運(yùn)卻沒有就此放過她。1976年，沒念完初中的張小玲在一次集體勞動中崴傷了右腳，但由于家境貧寒，她只得忍痛繼續(xù)出工，這一拖就是兩年。兩年后，張小玲到南寧的一家醫(yī)院檢查，病腳壞死組織因拖延過久已轉(zhuǎn)化為惡性腫瘤，必須截肢才能保住性命。醫(yī)生甚至預(yù)言，她只能活到30歲。手術(shù)后，面對被截去2/3的右腿，張小玲從絕望中慢慢走了出，在自家附近經(jīng)營起了一家副食品小店。身體雖然殘疾了，但張小玲對乒乓球的愛卻沒有就此泯滅，她用平時節(jié)衣縮食省下的錢請人做了張乒乓球臺，擺放在自己的小店旁，只要沒有顧客上門，就專心練球，并讓丈夫當(dāng)陪練。日積月累，張小玲練就了一身硬工夫，并在當(dāng)?shù)卮虺隽嗣麣狻?br>
△學(xué)唱歌曲《掌聲響起》
演唱:成方圓詞:陳桂芬曲:陳進(jìn)興
孤獨(dú)站在這舞臺
聽到掌聲響起
我的心中有無限感慨
多少青春不在
多少情懷已更改
我還擁有你的愛
好像初次的舞臺
聽到第一聲喝采
我的眼淚忍不住掉下
經(jīng)過多少失敗
經(jīng)過多少等等
告訴自己要忍耐
掌聲響起我心更明白
你的愛將與我同在
掌聲響起我心更明白
歌聲交會你我的愛
掌聲響起我心更明白
你的愛將與我同在
掌聲響起我心更明白
歌聲交會你我的愛
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/44097.html
相關(guān)閱讀：金子優(yōu)質(zhì)課教案