潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語學科教學設計

教學內(nèi)容

5 灰雀 第一課時主備人員程振清執(zhí)教者

教學目標

1． 認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課，聯(lián)系上下，讀懂中的語句。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

教學重難點

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。 2．學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 二、讀通課，初步感知

1．學生自由讀課，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。 2．指名逐段朗讀課，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、 “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 3．賽讀課，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 4．課哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 三、學習課，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。 2．課是怎么這三只灰雀的？找出讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“回跳動”、“惹人喜愛”。 3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。 4．巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。 四、學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。 2．說說你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。 4．學生描紅、摹寫。 5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

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教學內(nèi)容

5 灰雀 第二課時主備人員程振清執(zhí)教者

教學目標

1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，聯(lián)系上下，讀懂中的語句。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學重難點

體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、貼圖導入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、精讀課，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 2．屏幕出示課3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。 a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀告訴大家。 b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞概括，是什么？板書：愛。 3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課哪兒看出的？出示4．8．10段。 a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。 b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？ c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。 5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段， 三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 2．學習課11-13自然段，自由朗讀體會， 3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。 4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 四、收集故事、積累提高

1．學了這篇課，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起說說。 2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 板書： 5、灰雀 （惹人喜愛） 列寧 男孩 教育 知錯就改 作業(yè) 一、看拼音、寫漢字。 1、胸pú（ ） 2、面包zh�。� ） 3、白huà（ ）樹 4、chéng（ ）實 5、huò（ ）者 6、wǎn（ ）轉(zhuǎn)二、解釋下列詞語。婉轉(zhuǎn)：________________________________________________ 自言自語：_____________________________________________ 誠實：________________________________________________ 教學反思：

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教學內(nèi)容

6 小攝影師 第一課時主備人員程振清執(zhí)教者

教學目標

1． 認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，聯(lián)系上下，讀懂中的語句。 3．了解課的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的能力。

教學重難點

聯(lián)系上下，讀懂中的語句

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、揭題導入

1．上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。 3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。 二、初讀課

1． 擇自己喜歡的讀書方式。 2．檢查朗讀情況 3．給課標好自然段序號，提醒學生課共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。 4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下的方法初步疏解課字、詞障礙。 5．齊讀全后，完整說說課寫了一件什么事。 三、合作識字

1． 小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法 2． 總結(jié)：你有什么收獲？ 四、作業(yè)

1．抄寫生字新詞 2．熟讀課

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教學內(nèi)容

6 小攝影師 第二課時主備人員程振清執(zhí)教者

教學目標

1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，聯(lián)系上下，讀懂中的語句。 3．了解課的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)能力。

教學重難點

體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語說說課的主要內(nèi)容。 二、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課內(nèi)容為劇本，找出動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。 a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。 b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。 d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。 4．練習分角色有感情朗讀課，讀出對話的不同語氣。 三、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回嗎？ 2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全，在課中找出自己的依據(jù)。 3．高爾基希望孩子嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。課外延伸，想想續(xù)寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。 板書 6、小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團 請進 忘膠卷 給膠卷 熱愛崇敬 關(guān)心愛護 作業(yè)：一、 看拼音，寫詞語。 bǎi nòn? jiāo juǎn zhǔn bèi cè iàn （ ） （ ） （ ） （ ）二、把下面的字去掉偏旁后，再組詞。例：攝——（聶） （姓聶）格——（ ） （ ） 按——（ ） （ ）切——（ ） （ ） 貼——（ ） （ ） 教學反思：

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教學內(nèi)容

7 奇怪的大石頭 第一課時主備人員程振清執(zhí)教者

教學目標

1． 認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。 2．正確流利朗讀課。培養(yǎng)學生的閱讀能力。 3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。

教學重難點

了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課，掃除障礙

1．請各自輕聲讀課，注意讀準生字，把課讀通順。

2．分節(jié)指名讀課，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、檢查預習，質(zhì)疑解難

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本主人公——李四光。

2．學生針對課內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

3、你對小李四光有什么印象？

　教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

4、能用書上的話充分說明你的觀點嗎？

四、再讀課，合作研讀

1、再讀課，劃出說明自己觀點的理由。

2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。

　由記錄員做好記錄，準備全班交流。

五、指導寫字，完成作業(yè)

1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

3．各自抄寫。

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教學內(nèi)容

7 奇怪的大石頭 第二課時主備人員程振清執(zhí)教者

教學目標

1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。 2．正確流利朗讀課。 3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學重難點

認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。

三、感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之歷這一謎團的？

b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

五、交流讀后感想

1．完整地朗讀課。

2．讀了這篇課，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3．小結(jié)鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

板書： 7、奇怪的大石頭

產(chǎn)生疑問

李四光 多方求教

學習地質(zhì)

專門考察

冰川遺跡 ——震驚世界

作業(yè)：

一、形近字組詞
坑（ ） 推（ ） 秦（ ） 域（ ）

抗（ ） 堆（ ） 泰（ ） 城（ ）

二、照樣子寫詞語
嚴嚴實實：

密密（ ）、 （ ）、 （ ）
很深很深的大坑：

很滑很滑的（ ）、（ ）、（ ）
突兀的大石頭：

平整的（ ）、（ ）、（ ）

教學反思：

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教學內(nèi)容

8* 我不能失信主備人員程振清執(zhí)教者

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課。

2．能概括課的主要內(nèi)容。

3．能結(jié)合課，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重難點

聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今天我們就學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1．請各自輕聲讀課，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課主要講了一件什么事。

課講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下。

分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。

4．同學評議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本后有何感想。

3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書：

8* 我不能失信

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

誠實守信

作業(yè)：

一、我能連：

yào cān qiàn shì pū

早餐 撲空 解釋 照耀 道歉

二、錦上添花：

（ ）的眼睛 （ ）地說

（ ）的嘴巴 （ ）地問

（ ）的孩子 （ ）地笑

教學反思：

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教學內(nèi)容

語園地二 第一課時主備人員程振清執(zhí)教者

教學目標

1、 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習慣。

2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

3、培養(yǎng)學生的口語表達力。

教學重難點

培養(yǎng)學生的口語表達力。

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、談話導入

最近在語課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 二、分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。 2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 3．交代講故事、聽故事的要求： 三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。 2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 四、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

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教學內(nèi)容

語園地二 第二課時主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

教學目標

1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力

教學重難點

引用人物的對話的三種不同形式

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。 2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。 3．齊讀句子、體會。 4．到學過的課中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。 二、讀讀背背X-k-b-1.-c-o-

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就學一些。 2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 5．指名再讀，師生評價。 6．齊讀鞏固。 7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 三、總結(jié)

你有什么收獲？

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教學內(nèi)容

語園地二 第三課時主備人員程振清執(zhí)教者

教學目標

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 2．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 3．培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重難點

讀成語故事，了解故事內(nèi)容

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、談話導入

我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就學一個成語故事——《聞雞起舞》。
二、自主學習

1．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
2．指名朗讀，師生共同正音正句。
3．各自再讀。 4．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
5 .了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
三、總結(jié)

你有什么收獲？ 附單元訓練

第 二 單 元 測 試

班級： 姓名： 分數(shù)：

一、 讀拼音，寫漢字。（10分）

yí jì jiāo juǎn kǎo chá xiōn? pú í cán?

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

lì shǐ lǚ xín? sàn bù yǎn? wàn? zhèn jīn?

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、 寫出加點字的讀音。（4分）

停當( ) 轉(zhuǎn)告( ) 鞠躬( ) 面包渣( )

流域( ) 隕石( ) 婉轉(zhuǎn)( ) 攝影師( )

三、 組詞。（5分）

郊( ) 惜( ) 誠( ) 秦( ) 社( )

膠( ) 借( ) 城( ) 春( ) 杜( )

四、 照樣子，寫詞語。（12分）

自言自語( ) ( ) ( ) ( )

嚴嚴實實( ) ( ) ( ) ( )

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)去( ) ( ) ( ) ( )

五、 在括號里填上合適的詞。（8分）

一( )攝影師 三( )灰雀 五( )電車 一( )雜志社

兩( )照相機 六( )石頭 一( )朋友 一( )白發(fā)

六、 寫出下列詞語的近義詞。（4分）

著名( ) 喜愛( ) 明媚( ) 震驚( )

七、 給下面的句子加上標點。（7分）

1、小男孩擺弄了很久很久 說 一切準備停當

2、 一定會飛回 男孩肯定地說

3、 是的 小男孩站起 鞠了個躬 請讓我進去吧

八、 選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。（6分）

一┅┅就┅┅ 無論┅┅還是┅┅ 如果┅┅就┅┅

1、( )我忘記了這件事，明天( )應該向她道歉。

2、( )聽到小伙伴的腳步聲，他( )悄悄圍著大石頭躲閃。

3、( )是凜冽的寒冬，( )炎熱的酷暑；一聽到雞叫，他們就立刻起床練武。

九、 按課內(nèi)容。（10分）

1、( )，天才在于積累。

2、世上無難事，( )。

3、為( )而讀書。

4、任何成就都是( )的結(jié)果。

5、( )是我國著名的地質(zhì)學家。

十、 閱讀短，回答問題。（9分）

聞雞起舞

晉朝的時候，一個叫祖逖的青年，與好友劉琨住在一起。

一天夜里，祖逖翻覆去睡不著。他想，怎樣才能為祖國效力呢？到了后半夜，他聽到雞叫的聲音，受到啟發(fā)，決心練就過硬的本領(lǐng)，報效祖國。于是，他提醒劉琨，兩個人起床到院子里練習武藝。祖逖手執(zhí)長劍，劉琨手揮大刀，認真的揮舞起。從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。由于勤學苦練，他們的武藝都很高強。

后，祖逖當上了將軍。他帶領(lǐng)的隊伍紀律嚴明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護。

1、短共有( )個自然段。主要講了晉朝青年( )的故事。（3分）

2、“聞雞起舞”的意思是（ ）。

我還能寫出帶有動物名稱的成語（至少4個）（4分）

（ ） （ ） （ ） （ ）

3、用“—”畫出祖逖刻苦練功的句子。（2分）

十一、 最近，你讀了哪些名人故事？請把你知道的一個名人故事寫下。注意寫清你在什么時間讀了什么故事，故事的內(nèi)容是什么，最后還可以寫出自己讀故事后的想法。（25分）

教學反思：

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