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《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
　1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
　教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起：這片土地是（）的。

（堅(jiān)硬、黑色、充滿(mǎn)希望、純凈等）
那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書(shū)）
“神圣”什么意思？為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）
交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全作鋪墊。
　感情朗讀，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課讀一遍，想想課主要講的是什么？
自告奮勇，分段試讀。
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。
默讀思考，理清脈
默讀課，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)

空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地）
再讀課，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。
第二課時(shí)
再讀課，提出問(wèn)題
1、默讀全，提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、師生共同解決問(wèn)題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
走進(jìn)本，研讀課
　教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3

自然段）
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下。
　這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿(mǎn)載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如

果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)

同學(xué)們認(rèn)真讀課，哪些句子引起了你的思考？在中畫(huà)下。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的

？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地）
5、課哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
（1）解決不懂的問(wèn)題。
（2）有感情的朗讀第4、5自然段。
★課哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
★課哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
★課哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地？（教學(xué)過(guò)程同“善待河水”）
回應(yīng)課題，再讀全
1、學(xué)生有感情地朗讀課，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
聯(lián)系課，拓展延伸
讀了這篇課，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)

題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/45602.html

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