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20、軍神
教材分析
主要內(nèi)容：
課寫了劉伯承將軍年輕時有一次眼睛負重傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。
課主題：
表現(xiàn)了劉伯承將軍堅忍不拔的鋼鐵意志。
寫作特點：
課按照事情發(fā)展順序，分為“求治——術前——術中——術后”這四部分，課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法展示人物的精神面貌。
本知識點梳理：
1、字詞：“勢、職、術、承、嶄、顫”：翹鼻音；“損、醉、擦”：平舌音； “數(shù)”是多音字；“懇切”和“親切”是一對近義詞；“懇切”表示誠懇而殷切，“親切”表示熱情而關心；用自己了解的詞語贊揚劉伯承：鎮(zhèn)定自若、堅忍不拔、建議頑強、堅強不屈。
2、重點句子：
（1）年輕人醫(yī)生不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。
（2）了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！
3、段：課的第四、五兩個自然段。
篇：找出穩(wěn)中描寫劉伯承將軍動作、語言、神態(tài)的句子體會他的堅忍不拔的品質(zhì)。

學習目標
雙基目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。能與同伴合作分角色朗讀課。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學習，感悟到劉伯承具有堅忍不拔的鋼鐵意志，學習他做一個意志堅強的人。
思維發(fā)展目標：
透過語言字感悟劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，培養(yǎng)自己做一個意志堅強的人。

重難點：
重點：理解稱劉伯承為軍神的原因。
難點：學習的寫作手法。
準備：圖片、小黑板等。
教學時間：二課時

導學過程

第一課時
課時學習目標：
1、初讀課，學習生字新詞；弄清的主要人物和主要事件，從而把握課的主要內(nèi)容；初步理解《軍神》的意思。
2、理清敘述的順序。
一、揭示課題：
1、介紹劉伯承：
中國人民解放軍的創(chuàng)始人和杰出的領導人之一，解放戰(zhàn)爭中，著名的“劉鄧大軍”，“劉”就是劉伯承，“鄧”是鄧小平。他在長征、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，立下了了赫赫戰(zhàn)功。955年被授予元帥軍銜。這篇寫的是劉伯承青年時代的一段經(jīng)歷。
2、板書：軍神
過渡：你們一定知道誰是軍神？為什么說他是軍神呢？
二、初讀課：
1、你們想不想去看看究竟發(fā)生了什么故事呢？
2、下面就請小朋友們自由讀讀我們的這篇課
要求：1）練讀課，掌握節(jié)奏
2）可以借助生字表上的注音讀準生字的字音
3、檢查自學情況：
1）出示生字詞：
德國 沃克 傷勢 職員 麻醉藥 損傷
繃帶 土匪 鎮(zhèn)定 手術 擔心 愣住
嶄新 暈 刀數(shù) 一共 承
a、指名拼讀生字。
b、由學生講解。
C、師講解
2）指名讀，領讀，開火車讀，小組賽讀，齊讀
3）指導字形。
沃　勢　職　擔　承（從中間寫，先寫了字，后寫三橫）
4）描紅課后生字。
5）你理解了哪些詞語
繃帶：包扎傷口或患處的紗布。
鎮(zhèn)定：遇到的情況不慌不忙。
損傷：損害，傷害。
嶄新：很新很新的。
一共：總共。
麻醉藥：能引起麻醉的藥物。
4、初讀課
1）指名分自然段朗讀課，
2）討論交流朗讀的情況并進行指正
三、學生十分鐘
1、我們學過不少寫人記事的，回憶：怎樣概括課的主要內(nèi)容？
2、默讀課。思考：課主要寫一件什么事？自己說、小組交流、全班交流
3、按“就診時、手術前、手術中和手術后”的順序給課分部分。
指名按部分再讀課。
△讀讀課里的原句，應該怎么填？
堅定 堅決
要動手術了，可這位年輕人卻（ ）不愿意使用麻醉劑。年輕人（ ）地說：“能！我一定能！
△結(jié)合句子說說“堅決”“堅定”的意思以及它們的區(qū)別。
△自由練習朗讀。
△交流
△練習。
1、填空：堅定 堅決
2.跳羊時，小華兩眼盯著前面的“羊”，（ ）地說：我一定要跳過去！”
3.張老師（ ）要求我們在放學前把《東方之珠》這篇課背誦出。

第二課時
課時學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課。分角色朗讀課。
2、能體會語言的活潑流暢，強烈的節(jié)奏感。
3、抓住描寫人物語言、神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承鋼鐵般的堅強意志，深入理解《軍神》的含義。
4、體會正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

一、復習檢查
1、聽寫 承受 手術 失聲 軍醫(yī) 損傷
2、說出各段的內(nèi)容。

二、精讀訓練
1、求治
a、默讀第一自然段。
b、同桌兩人齊讀敘述的話，一人讀劉伯承的話，另一人讀沃克醫(yī)生的話，注意讀出“冷冷”和“不悅”的語氣。讀后說說自己讀懂了什么。
(從沃克醫(yī)生的“這么重的傷勢”可以看出劉的傷勢很重，從“如此鎮(zhèn)定”可以看出劉當時表現(xiàn)得十分堅強)
c、指名讀，要求讀出主人公對話的感情。(板書：求治鎮(zhèn)定)

2、術前
(1)、帶著問題默讀第二自然段：
a、醉藥有什么用途？為什么他拒絕使用
(對于人體說，麻醉藥可使人整體或局部暫時失去知覺，大多在施行外科手術時用。這一點，具有一點常識的人都知道。劉伯承為了不損傷自己的腦神經(jīng)，所以堅決拒絕使用)
b、沃克醫(yī)生為什么事愣住了？(因為一般人為了減少手術時的痛苦，都希望用麻醉藥。)
C、如果要你用一名話贊揚劉伯承，你準備怎么說？(他真不簡單；要是換了我的話，還巴不得用麻醉藥呢；他真了不起；他是個意志堅強的人)
(2)、指名朗讀第二自然段，集體評讀。
3、術中
(1)、輕聲讀第三、四自然段，劉伯承什么地方使你最感動，請找出這些句子大聲地、有感情地讀一讀，然后讀給大家聽聽。(年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術結(jié)束，嶄新的床單日竟被抓破了)
(2)、指名讀，比一比：誰讀得最好？
(3)、手術中，沃克醫(yī)生為什么雙手微微顫抖了？(這位年經(jīng)人受了重傷，手術時不用麻醉藥，能一聲不吭，多么堅強)
板書：術中 一聲不吭
4、術后
(1)、沃克醫(yī)生是怎么贊揚劉伯承的？讀一讀，評讀。
(2)、沃克醫(yī)生的話你讀懂了什么？有什么不懂的嗎?
(疑問：怎么理解劉伯承是“一塊會說話的鋼板”？鋼板是不會說話的。劉伯承在手術前后的表現(xiàn)，說明他是一個非常堅強的人，意志像鋼鐵一樣)
（3）討論
為什么沃克醫(yī)生要稱劉伯承是“軍神”？
a、什么是“軍神”
軍神是具有特異軍事能力、高超軍事本領和杰出精神的軍人。
b、從劉伯承在手術前后的表現(xiàn)看：
他傷勢很重，求治時十分鎮(zhèn)定：手術前，拒絕使用麻醉藥術中，一聲不吭，還在默默地數(shù)著沃克醫(yī)生手術的刀數(shù)；手術后與沃克醫(yī)生交談。所有這一切，真是了不起！

三、總結(jié)課，指導寫作
1、指導分角色朗讀課
本的角色有二個：（　）（�。�
2、輕聲讀課，用直線畫出寫劉伯承說話時神態(tài)的詞語，用波浪線畫出寫沃克醫(yī)生神態(tài)的詞語�！�
3、了解讀，畫的情況。
劉：懇切地說　　平靜地說　　勉強一笑　　
沃克醫(yī)生：冷冷地問　　不悅地說　　愣住　了　失聲喊道　　親切地注視著
4、再讀課，畫出寫劉伯承和沃克醫(yī)生動作或神態(tài)的。（符號同上）
（1）結(jié)合他們說的話，體會朗讀時的語氣和感情。
劉伯承：鎮(zhèn)定自若，語氣平靜
沃克醫(yī)生：感情上要有變化，由起初的“不悅”，到后的“驚異”，再到最后的“夸獎”。
（2）各自試讀，對讀，指名分角色讀，讀后師生評議。

四、學習了這篇，你在寫作上學到了什么
1、引人入勝：全到最后才把主人公的名字點出，此前都是用的“年輕人”。
2、側(cè)面描寫：中不少地方寫到沃克醫(yī)生，如不悅，愣住了，雙手等，都　能表現(xiàn)劉伯承鎮(zhèn)定上，堅毅的品格，的確是一位“軍神”。
3、重點在于對話描寫。

學生十分鐘
請再仔細讀讀課，找找描寫劉伯承和沃克語言、神態(tài)的語句，想一想這些描寫表現(xiàn)了人物什么樣的精神品質(zhì)？
　　 語言、神態(tài)描寫精神品質(zhì)
沃克
劉伯承
沃克 　　
沃克　
劉伯承　
沃克　
通過以上的討論，可見，課通過語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的性格特點，并將正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合，用以突出主要人物的精神品質(zhì)。我們也可以試著這樣的描寫方法。

自主練習
1、繼續(xù)練習分角色朗讀課。
2、搜集關于意志力的名人名言進行摘抄。

板書設計：　　　　　　
20、軍神
求治　　　術前　　　　　　　術中　　　　　　術后交談
鎮(zhèn)定　　　不用麻醉藥　　　　一聲不吭　　　　數(shù)刀數(shù)

導學反思：

拓展閱讀
劉伯承簡介
四川省開縣人。一九一二年考入重慶軍政府將校學堂。一九一四年加入孫中領導的中華革命黨。在護國、護法戰(zhàn)爭中，任連長、旅參謀長、團長。一九二六年加入中國共產(chǎn)黨。
北伐戰(zhàn)爭時期，任國民革命軍四川各路總指揮、暫編第十五軍軍長。一九二七年參加領導南昌起義，任中共前敵委員會參謀團參謀長。后留學蘇聯(lián)。一九三○年回國。
土地革命戰(zhàn)爭時期，任中共中央長江局軍委書記，紅軍學校校長兼政治委員，中央革命軍事委員會總參謀長兼中央縱隊司令員，中央紅軍先貴隊司令，中革軍委總參謀長，紅軍大學副校長，中央援西軍司令員。參加了長征。
抗日戰(zhàn)爭時期，任八路軍一二九師師長。解放戰(zhàn)爭時期，任晉冀魯豫軍區(qū)司令員，中原軍區(qū)司令員，第二野戰(zhàn)軍司令員，南京市軍事管制委員會主任、南京市市長。
中華人民共和國成立后，任中共中央西南局第二書記，西南軍政委員會主席，中國人民解放軍軍事學院院長兼政治委員，人民革命軍事委員會副主席，軍委訓練總監(jiān)部部長，高等軍事學院院長兼政治委員，中共中央軍委副主席。一九五五年被授予元帥軍銜。是第一、二、三屆國防委員會副主席，第二、三、四、五屆全國人大常務委員會副委員長，中共第七屆中央委員，第八、九、十、十一屆中央政治局委員。

子彈從眼眶飛出劉伯承的右眼是怎么失去的
1917年8月，劉伯承加入了孫中先生改組的國民黨。受孫中先生的委托，劉伯承率領川東護國軍第一支隊的部隊對袁軍發(fā)起了猛烈的攻擊，袁軍雖然人多，但混亂中也不知道了多少護國軍，紛紛掉頭奔逃。逃出城外的袁軍從槍聲斷定護國軍人數(shù)不多，便伺機掉頭反撲。劉伯承身先士卒，帶頭沖鋒，當他掉頭招呼一個落在后面的士兵時，卻不幸被一顆敵彈射中，子彈從顱頂射入，從右眼眶飛出，血流如注，他當即昏厥倒地。后，劉伯承被群眾所救，在臨江門外一所教會醫(yī)院治眼傷。給劉伯承醫(yī)治眼傷的醫(yī)術高明的德籍醫(yī)生沃克，看過劉伯承的眼傷后，決定對劉伯承施行全身麻醉的手術。劉伯承從沃克醫(yī)生口中了解到，施用麻醉藥，有可能對大腦神經(jīng)帶不良影響，他堅決地向沃克醫(yī)生提出，給他做這次手術不用麻醉。劉伯承的堅強意志深深感動了沃克醫(yī)生，他終于同意了劉伯承不用麻醉藥物的請求。手術開始后，沃克醫(yī)生聚精會神地用鋒利的手術刀先將腐肉割去，然后將破碎
的眼球挖掉，然后再將斷裂的血管縫好……
在長達3個小時的手術中，劉伯承始終未呻吟一聲。經(jīng)過半個多月的治療，沃克醫(yī)生又給他的右眼安上了一只假眼球。劉伯承又重登征鞍，繼續(xù)他富有傳奇色彩的軍事生涯了。

刮骨療毒
關羽攻打樊城時，被毒箭射中右臂。將士們?nèi)〕黾�頭一看，毒已滲入骨頭，勸關羽回荊州治療。關羽決心攻下樊城，不肯退。將士們見關羽箭傷逐漸加重，便派人四處打聽名醫(yī)。一天，有人從江上駕小舟到寨前，自報姓華名佗，特給關羽治傷。關羽問華佗怎樣治法？華佗說：“我怕你害怕，立一柱子，柱子上吊一環(huán)，把你的胳膊套入環(huán)中，用繩子捆緊，再蓋住你的眼睛，給你開刀治療�！标P羽笑著說：“不用捆�！比缓蠓愿姥缯写�華佗。關羽喝了幾杯酒就與人下棋，同時把右臂伸給華佗，并說：“隨你治吧，我不害怕。”華佗切開肉皮，用刀刮骨。在場的人嚇得用手捂著眼。再看關羽，一邊喝酒，一邊下棋。過了一會，血流了一盆，骨上的毒刮完，關羽笑著站起對眾將說：“我的胳膊伸彎自如，好像從前一樣。華佗先生，你真是神醫(yī)呀！”華佗說：“我行醫(yī)以，從沒見像你這樣了不起的人，將軍乃神人也。”

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