內容:《4．d t n l 》
目標:
1、學會聲母d t n l，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能拼讀聲母d t n l與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法。
教學重難點:
練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法（拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點）；練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
教學準備：、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第 一 課 時
課時目標：
1、學會4個聲母d t n l，讀準音，認清形。正確書寫4個聲母。
一、復習：
1、認讀聲母：b p f
2、復習幫助記憶的順口溜：
二、看圖：
1、圖上的這兩個人小朋友們一定都認識吧。哪吒斗不過孫悟空，心里暗自吃驚，會想些什么呢？孫悟空又是怎樣的表情？
2、語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
三、學習聲母：
1、學習d：
（1）看圖：圖上畫的是什么？出示：d
△圖上鐘和筆筒緊緊靠在一起的樣子就像我們今天要學習的一個聲母。
△范讀：讀這個音時舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流暴發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。
△擺口形，發(fā)音。
（2）“d”和圖上哪里像？
（3）范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫一豎，寫在上、中兩格。
△教順口溜：左下半圓d d d。（書空、描紅。）
2、學習t：
（1）看圖：圖上這個人是怎樣的打扮？
（2）出示：t
Δ圖上這個人的樣子就像我們今天要學習的一個聲母。
Δ這個字母的發(fā)音方法和差不多，只是吐出的氣流要強些。擺口形，發(fā)音。
（3）“t”和圖上哪里像？
（4）范寫：第一筆“ ”要寫在上中兩格，第二筆橫要寫在第二線下一點點 △教順口溜：一個傘把t t t。
書空、描紅。
學生學習n、l 方法同上，在記憶兩個聲母的音、形主要通過學生自己觀察、自編順口溜記憶
1、學生自學n、l：
（1）看圖：圖上畫的什么？
（2）觀察：這兩個聲母與圖畫的什么地方相似，能編順口溜記住嗎？
（3）會讀的小朋友可以教一教周圍的小朋友。
（4）看四線格，觀察這兩個聲母在四線格的什么位置，怎么寫。自己描一描。
2、教師檢查自學情況
Δ這個聲母的讀音就像“哪吒”的“吒”。
Δ范讀n，發(fā)這個音時，舌尖要低住上齒齦，（擺手勢說明）氣流從鼻腔里發(fā)出，捏住鼻子就發(fā)不出這個音了。這個音叫鼻音。自己捏住鼻子度試試看。
[出示：l]范讀。發(fā)這個音時，氣流是從舌頭兩邊出，叫邊音
Δ自讀，指名讀帶著自編的兒歌，齊讀。
Δ指名學生說說兩聲母的寫法
Δ在四線格各寫一個
Δ表揚大膽發(fā)言、仔細聽講的學生
四、我的十分鐘：
1、這節(jié)課我們學習了四個聲母，你會讀了嗎？出示卡片，抽讀。
2、出示： b-d，-n，f-t
指名快速讀。
你是用什么方法區(qū)別它們的？（可以用兒歌區(qū)別）
強調：它們都是聲母，單是字形有點相近。
3、齊讀三次
4、四人小組活動：
（1）組長和組員一起抽讀所學習過的字母卡片。
（2）快速找出單韻母，比賽哪小組最快。
（3）教師抽讀聲母卡片，小組迅速找到并朗讀。
五、自主練習
⑴、在四線格抄寫四個聲母各2遍
⑵、補充習題;看圖寫聲母。
第 二 課 時
課時目標：能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
一、復習：
出示d t n l拼音卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
二、我的十分鐘：
1、復習拼讀口決
指名說，一齊說。
2、出示拼讀音節(jié)（無聲調）：
△教師可先不拼讀，指名拼讀準確的同學當小老師帶讀。
同桌互相拼讀，糾正。
△ 四人小組合作學習拼讀音節(jié)，教師巡查指導
△ 指名讀、跟讀、開火車讀、四人小組檢查、齊讀
3、出示無序的拼讀音節(jié)，快速指讀，可以競賽。
鼓勵學生直呼音節(jié)，如果有困難，把拼讀過程放在心里。
三、學習帶調音節(jié)
1、出示：圖1
△圖上的小朋友在干什么？（吹笛子）
△出示：d——í→dí這個音節(jié)誰會讀？
△出示：dī dí dǐ dì
▲它的四聲誰會讀？ 男、女生讀、開火車讀。組詞。
2、仔細看看剩下的三幅圖，按以下方法自學
△ 看圖：圖上畫的是什么？
△ 試著讀出下面的音節(jié)，想想這個音節(jié)是怎么組成的？
△ 用音節(jié)組詞
（1）按此方法，同座位共同學習，教師巡查指導
（2）檢查自學情況，誰能勇敢的讀出這些音節(jié)，還能組詞，讀得不準或錯了也沒關系，老師會幫助你的。
老師要表揚這種主動大膽、愛學習的精神。
3鞏固練讀
△出示方框內的14個音節(jié)和四聲、抽讀
△郵遞員游戲：老師報一個音節(jié)，手拿這個音節(jié)小朋友迅速走上臺、兩人拼讀、領讀。四、看圖認讀音節(jié)。
1、第一幅圖上的這個人正伸手干什么？（拿蘋果）
2、出示：ná 小朋友自己讀準這個音節(jié)，他是怎么組成的？
3、填空：（ ）—（ ）—ná
4、這就是“拿鋼筆”的“拿”的讀音。還可以用這個讀音組詞嗎？
5、自學剩下三幅圖上的音節(jié)，方法如下：
△ 看圖：圖上畫的是什么？
△ 試著讀出下面的音節(jié)，想想他是怎么組成的？
△ 用音節(jié)組詞
（1）按此方法，同座位共同學習，教師巡查指導
（2）檢查自學情況，適時表揚這主動大膽、愛學習的孩子
五、自主練習
▲看圖讀音節(jié)連線：
1、自己看圖：這里共有四幅圖，看看圖上都畫了些什么？
2、自己讀音節(jié)：出示：tū tū tū　　lē lē lē　　dī dī dī　　
dīdā dīdā
3、這幾組音節(jié)都表示的是什么？（聲音）
指名讀，分組讀，齊讀。
4、你能不能把圖上畫的這幾樣東西和它們發(fā)出的聲音用線連起？
5、集體訂正。
板書設計：
　　　　 d t n l 聲母
鼻音 邊音

智慧瞬間:

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