年 秋 季 三 年級 語學科教學設計

教學內容

17 《孔子拜師 》 第一課時

主備人員

陳寶

執(zhí)教者

教學目標

1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點

懂得求學要勤奮、謙虛，永不滿足。

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、情境導入
1．談話：
　 同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體：看了這段錄像，你想說些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知
1．學生自由朗讀課。
2．檢查詞語掌握情況。
　 指名朗讀：日夜兼程　風塵仆仆　納悶　風餐露宿　毫無保留　傳授　佩服。（注意讀準加點字的字音）。
3．檢查課朗讀情況。
請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課的朗讀情況。
4．感知課大意：課講了些什么？
三、研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出中讓你感動的句子，并在中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
　學生結合中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
（1）談孔子
（2）談老子
（3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、教師小結：　　今天我們學習了《孔子拜師》這一課，結合課內容談談自己對孔子或老子的印象

潯中中心小學年 秋 季 三 年級 語學科教學設計

教學內容

17 《孔子拜師 》第二課時

主備人員

陳寶

執(zhí)教者

教學目標

1、能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點

了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、復習引入

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

四、總結

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)化的精華。

板書：

17、孔子拜師

遠近聞名 風餐露宿

總覺 不夠 日夜兼程 學無止境

上前行禮

作業(yè)設計：

一、用“ ”選正確讀音

1、跟您學習，一定會大有長（zhǎn? chán?)進

2、人們也敬佩他們的品行（xǐn? hán?)

二、形近字

聞（ ） 仆（ ） 悶（ ） 鏡（ ）

簡（ ） 撲（ ） 閱（ ） 境（ ）

三、近義詞

聞名——（ ） 大概——（ ） 連忙­——（ ）

迎候——（ ） 長進——（ ） 敬重——（ ）

四、找出下面句子中的一對近義詞

1、人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

近義詞：（ ）——（ ）

教學反思：

教學反思：

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教學內容

18 《盤古開天地》第一課時

主備人員

陳寶

執(zhí)教者

教學目標

1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課，感受盤古的偉大之處。

3、培養(yǎng)學生的能力。

教學重難點

感受盤古的偉大之處。

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、情境導入

二、初讀感知

自由朗讀課，圈出生字。借助注音認讀生字。然后　同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a．讀一讀，說說你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采用多種朗讀形式朗讀全，進一步體驗。

四、想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)　

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

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教學內容

18 《盤古開天地》第二課時

主備人員

陳寶

執(zhí)教者

教學目標

1、能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重難點

能把這個神話講給別人聽。

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、練講故事

1、朗讀課，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書。

二、指導寫字

1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業(yè)　

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書：

18盤古開天地

風 云 雷

太陽 月亮

美麗的宇宙

東 西 南 北

大地 江河

花草樹木 雨露

作業(yè)設計：

一、用“ ”選正確讀音

1、盤古倒( dǎo dào )下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

2、他的血液，變成了奔流不息的江河血液(xuè xǐe )

二、換部首，再組詞

枝（ ） 饑（ ）蒼（ ）境（ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

三、填上合適的詞語

（ ）的氣息 （ ）的云 （ ）的雷聲

（ ）的大地 （ ）的江河 （ ）的宇宙

（ ）雨露 （ ）的花草樹木

四、找出下面句子中的近義詞和反義詞

1、他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

近義詞：（ ）——（ ）

2輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

（1）請找出一對近義詞:( )—( )

（2）請找出3對反義詞：

（ ）—（ ）

（ ）—（ ）

（ ）—（ ）

3、天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。

反義詞：（ ）——（ ）

4教學反思：

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教學內容

19《趙州橋》第一課時

主備人員

陳寶

執(zhí)教者

教學目標

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落。

3、感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課。

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、情境導入

?河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課就清楚了。

二、初讀感知

①學生自訊課，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課，把課讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

③引導小結。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

a．分類指導，教師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b．學生寫字。

c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)　

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和字資料。

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教學內容

19《趙州橋》第二課時

主備人員

陳寶

執(zhí)教者

教學目標

1、能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點

感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、復習鞏固

聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

　　二、學習課
　　１、學習第二段：
　�。ǎ保┶w州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
　　　學生默讀、勾畫。
　�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?
　　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
　　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
　　　C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
　　�。ㄒ郧暗臉驈亩紱]有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
　　　結合練習：用“既……又…….”造句
　　　　教師見機激發(fā)學生的自豪感。
　　　(3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
　　　A、第一句話好在哪里？
　　　既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
　　　B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
　　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案
　　　三、仿照課寫句子。

1、公園的花真美��！有的 ，有的 ，還有的

2、下課了，同學們在操場上盡情地玩耍。有的 ，有的 ，還有的 。
　　四、結尾升華
　　　1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課是怎樣夸它的？指名讀。
　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
　　　2、帶著這種感受自由再讀課。
　　五、指導背誦
　　　　你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
　　六、課后拓展
　　　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　19 趙州橋
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界聞名
　　　　　　　　　　　　　　　　　　雄偉、堅固、美觀
　　　　　　　　　　　　　　　　　　智慧　才干　歷史遺產(chǎn)

作業(yè)設計：

一、選擇加粗字的正確讀音（在正確的音節(jié)下面打“√”）。 　　　

隋朝（shuí suí）　　?河（jiāo xiáo）　　參加（cān chān） 　　　　

而且（ěr ér）　　　而且（qiè qiě）　　　 雕刻（kē kè） 　　

二、看拼音寫詞語。 　　　　　

zhào xiàn　 chuàng jǔ　 jiǎn qīng　 　　

（　　　�。�　 （　　　�。� （　　　�。� 　　　

lán　bǎn 　　 　 lì shǐ　　　 yí chǎn 　　　　

（　　　 ） （　　　�。�　 �。ā　　　。� 　　　

三、多音字組詞。 　　　　

爪 　 zhǎo（　　　　）　　　似 sì （　　　�。� 　　　　　

zhuǎ（　　　　） 　　　 shì（　　　�。� 　　

四、形近字組詞。 　　　

抵（　　　�。�　　垮（　　　�。�　　使（　　　　）　

低（ ）　 挎（ ） 駛（ ）

砌（　　　�。�　　縣（　　　　）　　匠（　 ）　

徹（ ） 懸（ ） 近（ ）

教學反思：

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教學內容

20 一幅名揚中外的畫

主備人員

陳寶

執(zhí)教者

教學目標

1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統(tǒng)化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

3、培養(yǎng)學生的能力。

教學重難點

感受我國傳統(tǒng)化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、緊扣課題、談話引入

1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

教師引導學生回憶本單元學到的學習語的方法。

2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課。

三、全班交流，取長補短

1、“我告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

（注意：相同內容不重復交流）

2、“我要請教你！”

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課，加深理解

1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

2、學生自由讀課，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

五、課外作業(yè)　

把近期了解到的我國傳統(tǒng)化整理一下，準備與同學交流。

板書：

20*一幅名揚中外的畫

八百多年 人物 街市

（完整保存） 五百多個 熱鬧

作業(yè)設計：

一、填 詞。

( )中外 ( )完整 ( )時刻 ( )風貌

( )熱鬧 ( )各異 ( )風景 ( )百姓

清清( ) ( )的農(nóng)民 ( )的生意人 ( )的醫(yī)生

( ) ( )的船工 ( )的道士 ( )的攤販

二、組 詞。

館( ) 橋( ) 揚( ) 賣( )

官( ) 轎( ) 楊( ) 讀( )

鬧( ) 異( ) 推( ) 到( )

閑( ) 導( ) 攤( ) 倒( )

三、在課中找出10個表示動作的詞抄下。

______________________________________________________________________________________________________

教學反思：

潯中中心小學年 秋 季 三 年級 語學科教學設計

教學內容

語園地五 第一課時

主備人員

陳寶

執(zhí)教者

教學目標

1、培養(yǎng)學生樂于交流的意識

2、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

3、把自己想說的話寫下，做到語句通順。

教學重難點

學會觀察生活和搜集資料

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、討論交流

①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)化。

②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評選

①各小組將自己的資料（字、圖片、實物等）展示出。

②小組之間互相觀摩。

③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

三、集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？

②學生充分發(fā)表自己的意見。

四、總結、頒獎

潯中中心小學年 秋 季 三 年級 語學科教學設計

教學內容

語園地五 第二課時

主備人員

陳寶

執(zhí)教者

教學目標

1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，培養(yǎng)自主學習意識。

2、 通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)化。

3、 培養(yǎng)學生的積累能力。

教學重難點

通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)化

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、我的發(fā)現(xiàn)

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠近聞名　黑白相間　輕重倒置

舍近求遠　頭重腳輕　積少成多

異口同聲　左鄰右舍　里應外合③

a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。

③引導學生積累詞語。

a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

b．學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①觀察與認讀。

a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)化之一。

b．交流一些有關十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

d．學生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．學生讀詞語，注意按一定的順序。

b．學生試背十二生肖。

三、總結：

這節(jié)課你有什么收獲？

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教學內容

語園地五 第三課時

主備人員

陳寶

執(zhí)教者

教學目標

1、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

2、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

3、培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教學重難點

培養(yǎng)學生的自主學習能力。

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、讀讀認認

1.學生自讀并觀察生字特點。

2、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

3、學生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認讀情況。

二、展示臺

①學生商議展示方式。

②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)化的不同展示形式）。

③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。

④教師總結，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

教學反思：

第五單元測試

班級 姓名 成績

第一部分：基礎知識積累與運用（37分）

一、讀拼音，寫詞語。（8分）

nà èn 　 jī fū liáo kuò jiān gù

（ ） （ ） （ ） （ ）

pǐn xíng zī rùn chuán shòu cān jiā

（ ） （ ） ( ) ( )

二、照樣子，加一加偏旁，變成新字，再組詞。（4分）

例：臺 抬 （ 抬頭 ） 治 （ 治理 ）

竟 （ ） （ ） 蘭 （ ） （ ）

三、給下列的詞語補充完整，并按要求寫詞語。（6分）

風（ ）仆仆 奔流不（ ） 雙（ ）戲珠

（ ）（ ）聞名 舍 （ ）求（ ） （ ）鄰（ ）舍

請你再寫出三個含有反義詞的四字詞語：

四、選一選，填一填。（4分）

牛 羊 鼠 猴 狗

子 丑 未 申 戌

爸爸的生肖是 ，媽媽的生肖是 ，我的生肖是 。

五、選詞。（3分）

精細 精美 精心

1、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著許多（ ）的圖案。

2、我們（ ）做著風箏，心中充滿了憧憬和希望。

3、這件衣服的做工（ ），一定花了不少的時間。

六、讀下面的話，找出意思相對的詞。（4分）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

七、把下面的名言補充完整。（4分）

1、三人行， 焉。

2、 ，不亦說乎？

3、知之為知之， ，是知也。

4、請你再寫一句孔子的名言。

八、按要求寫句子。（4分）

1、我們立刻馬上去操場集合。（修改病句）

2、他的作業(yè)做得很快。他的作業(yè)做得很好。（請用一個關聯(lián)詞語將這兩句話合并成一句話）

第二部分：閱讀積累與運用（33分）

一、認真閱讀《趙州橋》片段，回答問題。（16分）

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，héng kuà( )在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種shè jì（ ），在建橋史上是一個chuàng jǔ（ ），既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

1、根據(jù)拼音，在（ ）里寫詞語。（3分）

2、這段話是圍繞哪句話寫的？請用“——”畫出。（2分）

3、這段話的第二句運用了 的說明方法。（2分）

4、這種設計是指怎樣的設計？這樣的設計好在哪里？請分別用“ ”和“~~~~~”在中畫出。（2分）

5、“拱形”中的“拱”的意思是 。（1分）

A、拱手； B、肩膀向上聳； C、向外鉆或頂

D、建筑物上呈（chéng）弧(hú)形的結構，大多中間高兩側低。

6、我想夸夸趙州橋：

（3分）

7、拱形是怎樣的形狀？請根據(jù)課內容，畫出有拱形橋洞的趙州橋示意圖。（3分）

二、認真閱讀下，回答問題。（17分）

墻壁“冒汗”

今天早上，我剛剛起床，猛然發(fā)現(xiàn)我家的墻壁上濕漉漉的。走近一看，原墻壁上沾滿了一粒粒小水珠呢！這些小水珠是從哪兒的呢？難道墻壁也會冒汗嗎？我很奇怪，就跑去問媽媽。媽媽告訴我說：“這叫墻壁返潮，因為天氣悶熱，空氣潮濕，天快要下雨了�！�

墻壁潮濕，天真的會下雨嗎？我連忙透過窗戶看看天，天空灰灰的，太陽失去了往日的威力，陽光也不會那么耀眼了。可是，天空中沒有一朵烏云，天怎么會下雨呢？

這樣的天氣持續(xù)了兩天，第三天，果然下雨了。我終于明白了：墻壁“冒汗”，天要下雨。哈哈，墻壁也成了氣象家了！

1、從中找出與下面詞語意思相近的詞。（3分）

刺眼（ ） 好奇（ ） 突然（ ）

2、從中找出與下面意思相反的詞。（2分）

干燥（ ） 涼爽（ ）

3、中有一個詞語是“ABB”的形式，這個詞語是 ，我還能寫出兩個這種形式的詞語： 、 。（3分）

4、仔細讀，。（5分）

墻壁“冒汗”是指 ，看到墻壁“冒汗”就知道 ，我家的墻壁成了 。

5、在中找出表明“我不太相信天會下雨”的原因的句子，并用“——”畫出。（2分）

6、你還知道看到什么現(xiàn)象就知道天要下雨了嗎？（3分）

第三部分：習作（30分）

題目：（ ） ，我喜歡

提示：先把題目補充完整，橫線上可填上節(jié)日，如“春節(jié)”、“中秋節(jié)”、“兒童節(jié)”等；也可以填上一種運動或者是一種游戲等等，然后根據(jù)補充好的題目寫一篇，請注意要寫清楚你為什么喜歡，還要把字寫工整。

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