珍惜資源
——人教版小學六年級語（上）第四單元口語交際教學設(shè)計
學情分析：
本班共有39名學生�？傮w來看，大部分學生在我的嚴格要求下，口語交際時都能發(fā)真情實感。他們的習作自然流暢而又能打動人心。但是問題同樣存在。部分學生對于怎么表達自己的想法還較生疏，對于口語表達的一些技巧掌握得也不夠。甚至有極個別的學生不敢開口說話。因此，在進行口語交際教學的時候，一定要用心，設(shè)計各種環(huán)節(jié)，認真批閱，及時表揚，培養(yǎng)學生的口語表達的熱情。教學目標：
1、培養(yǎng)學生圍繞話題與他人進行交流的方法、習慣和能力。
2、通過口語交際活動增強學生環(huán)保節(jié)能的認識和自覺實踐的意識。
教學重點：
1、對學生進行交際方法和與他人合作交流能力的培養(yǎng)。
2、結(jié)合活動重點對學生進行節(jié)能和環(huán)保意識與實踐方法的指導。
教學方法：
課堂教學中，要充分利用課堂教學各環(huán)節(jié)，適時進行口語能力的培養(yǎng)，如課前提問、課內(nèi)回答、糾正問題等。還要有意識培養(yǎng)口語能力，即不僅在各環(huán)節(jié)中多安排學生口語表達能力的機會，而且在題目設(shè)計上要適應(yīng)學生特點，激發(fā)學生多說多談。另外，在課堂結(jié)束前，開展師生互評、生生互評活動，對老師、對同學、對自己這一節(jié)課的表現(xiàn)有個很完整的評價，從而不但使這節(jié)課有個完美的結(jié)束，而且從中鍛煉了學生的口語表達能力。
教學準備：
學生課前圍繞交流主題搜集相關(guān)資料，做好交流討論的準備
課時安排：
一課時
教學過程：
一、板題示標
同學們，第四單元的幾篇課的學習，使我們認識到了節(jié)約資源、保護環(huán)境的重要性，今天我們就圍繞“珍惜資源”這一話題展開交際活動，好不好？
板書課題：珍惜資源
出示本節(jié)課我們的學習目標任務(wù)是：
1、學習圍繞話題與同學進行合作交流的方法，進行說話的練習。
2、通過交際認識珍惜資源的重要性并知道自己在生活中該怎樣去做。
師：同學們，請看一組圖片。
二、看了這組圖片，你們有什么感受？明確本節(jié)課我們的學習目標任務(wù)：
三、指導學生練習說話。
出示學習指導學習指導。
1、我們本次說話交流的主題是什么？
2、圍繞這一主題，我們可以從哪幾個方面發(fā)言？
3、你自己準備從哪一個方面作重點發(fā)言？
（討論5分鐘，小組之間互相交流，選一位同學上臺匯報）
四、讀書自學
學生圍繞“提示”，小組之間小聲交流，練習說話。。
（此環(huán)節(jié)一是培養(yǎng)學生對信息的處理能力，而是讓學生明確說話的重點，三是讓學生知道可以從那些角度說話，幫學生打開思路。教師在學生自學環(huán)節(jié)巡視，對學生的學習行為給以細心關(guān)注。）

五、匯報檢查
圍繞“提示”提出的幾個問題，指明學生回答或?qū)W生自主舉手發(fā)言匯報，目的是要學生清楚可以從哪些方面進行說話，了解學生準備從哪個方面重點發(fā)言。教師根據(jù)學生的回答，做出板書，列出說話的要點，便于學生選擇話題做發(fā)言的準備。
六、發(fā)言準備
現(xiàn)在咱們已經(jīng)清楚可以從哪些角度進行說話了，下面請同學們從中選擇一個自己感興趣的話題作發(fā)言準備。發(fā)言時先說明自己準備就哪個話題展開說話，然后開始講具體的內(nèi)容。在開始發(fā)言之前，請先想好自己的內(nèi)容，盡量使自己的發(fā)言有理有據(jù)，條理清晰。發(fā)言準備時間3分鐘，3分鐘后全班開展說話比賽。

七、說話比賽
下面咱們進行說話比賽，咱們每個同學都是比賽的選手，同時也是比賽的評委，既要做好自己的發(fā)言，也要認真地對他人的發(fā)言給以評價。說話結(jié)束后咱們評出優(yōu)秀發(fā)言人和優(yōu)秀評委各5人，到時候由老師給他們頒發(fā)獎品�，F(xiàn)在比賽正式開始，哪位同學愿意站起來第一個說話？（先集中說話，全部說話結(jié)束后再進行集中評價。）

八、說話評價
發(fā)言結(jié)束，下面咱們來對今天同學們的發(fā)言做一下評價：評一評誰的說話最好？具體好在哪些方面？你認為他的發(fā)言還有哪些地方需要改進？誰愿意第一個站起來作評價？（學生發(fā)言推薦自己認為說話說得好的同學，說出自己推薦的理由，對別人的說話指出存在的問題并提出意見和建議。）

九、評獎發(fā)獎
說話和評價兩個環(huán)節(jié)都已經(jīng)結(jié)束了，老師事先說好了，要評出優(yōu)秀同學給以發(fā)獎。獎品到底該發(fā)給誰呢？老師很想聽聽同學們的意見。你認為獎品該發(fā)給誰？為什么？現(xiàn)在咱們就開始評獎和發(fā)獎的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學生的評價和自己的把關(guān)評出優(yōu)秀學生，發(fā)獎。
十、引導
同學們，說話、評價和發(fā)獎幾個環(huán)節(jié)咱們都進行完了。我想在這節(jié)口語交際課上，同學們通過自己的說話和聽別人的發(fā)言，一定從中得到了不少的收獲�，F(xiàn)在，誰愿意站起來跟老師和同學說一說：你在這節(jié)課上都得到了哪些方面的收獲？（引導學生從方法掌握、能力提升和思想認識提高幾個方面做發(fā)言。然后教師從這幾個方面加以強調(diào)，做學法的指導和有關(guān)環(huán)保方面的教育，對學生學習、做人和做事提出建議。）
十一、教學拓展
根據(jù)本節(jié)課教學的主題，設(shè)計拓展作業(yè)題，指導學生的課外實踐和交流活動。實踐小作業(yè)
1、寫一寫：我的環(huán)保節(jié)能小。
2、想一想: 編寫兩條環(huán)保小標語。
3、做一做：辦一期節(jié)能知識小報。
4、說一說：向身邊人做環(huán)保宣傳。
5、看一看：進行一次環(huán)保小調(diào)查。
6、議一議：環(huán)保節(jié)能應(yīng)該怎么辦？
板書：

口語交際
交流漫畫內(nèi)容 想象合理
聯(lián)系生活實際 感情真實

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/80035.html

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