1，我們愛你啊，中國
一、目標(biāo)
　1、正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
　　　2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
　　　3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、重點
　　　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所表達(dá)的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達(dá)出。
　　三、教學(xué)時間　兩課時
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、導(dǎo)入新課
　　　1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內(nèi)容。
　　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學(xué)生談自己的初步感受。
　　二、初讀課
　　　1、自讀課，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
　　　2、檢查自讀情況。
　　　　（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
　　　　（2）、提出不理解的生字，作上記號。
　　　�。�3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
　　　3、默讀全詩，想想課講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
小結(jié)：幅員遼闊 河壯麗 物產(chǎn)豐富　化燦爛 民族偉大　奮發(fā)開拓
4、課可分為幾部分。提示：從詩的結(jié)構(gòu)入手。
　　　�。�1）小組討論。
　　　�。�2）交流。
　　　　　　第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
　　　　　　第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
　　　　　　第三段：總結(jié)全。回顧過去，驕傲自豪；展望未，奮發(fā)開拓。
　　　5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
　　三、學(xué)習(xí)第一段
　　　1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
　　　2、思考：（１）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節(jié)差）
　　 　　　　�。ǎ玻�“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領(lǐng)全詩，是全詩的主旋律）
　　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。
　　四、作業(yè)
　　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
　　　2、朗讀課。
　　　3、抄寫詞語。
　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)
　　　1、聽寫詞語。
　　　2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
　　二、學(xué)習(xí)第二段
　　　1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
　　　　（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
　　　�。�2）查字典并聯(lián)系上下解決問題。
　　　�。�3）默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國河的雄渾壯麗）
　　　　（4）有感情朗讀第2節(jié)。
　　　�。�5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。
　　　　（6）朗讀、背誦。
　　　�。�7）小結(jié)學(xué)法：
　　　　　　　朗讀詩句，理解詞語。
　　　　　　　展開想象，再現(xiàn)畫面。
　　　　　　　聯(lián)系積累，豐富畫面。
　　　　　　　感情朗讀，聯(lián)系背誦。
　　　2、運用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
　　　　　第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
　　　　　第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
　　　　　第5節(jié)：古老燦爛的化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
　　　　　第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄�！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
　　　3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會祖國的可愛。練習(xí)背誦。
　　三、學(xué)習(xí)第三段
　　　1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。
　　　2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題）
　　　3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
　　四、朗讀、背誦全詩
　　五、作業(yè)
　　　1、有感情朗讀背誦課。
　　　2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產(chǎn)，古老的歷史物等，向同學(xué)們說說。
　反思：反復(fù)誦讀是詩歌教學(xué)的不二法門。但反復(fù)誦讀不能理解為讓學(xué)生一遍又一遍漫無目地讀，或是男生讀完后，女生讀，個人讀后，小組讀……這樣“你方唱罷我登場”式的讀，或是匆匆初讀后，就讓學(xué)生學(xué)生搖頭晃腦、拿腔捏調(diào)地讀。因為詩歌是一種信息量大、情感豐富的體，非常簡潔的字里卻蘊藏著很多濃縮的精華，用詞之精當(dāng)、情感之微妙、意境之深遠(yuǎn)，只可意會，而難以言傳。且很多時候是作者情感噴發(fā)后的外顯形式，情之所至，情動辭發(fā)，很模糊、很朦朧，并沒有太多的“為什么”。所以，過多的分析只能是枉自猜度作者的心思，破化詩歌的語言美、韻律美。不如，以“模糊”（不做過多的分析講解）對“模糊”。那么，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、參與者，該何去何從呢？又該如何發(fā)揮出應(yīng)有的主導(dǎo)作用呢？我在《老師，您好》的教學(xué)中做了嘗試，首先，我引導(dǎo)學(xué)生將課讀通、讀順后，結(jié)合課后練習(xí)題說了這么一段話：學(xué)習(xí)詩歌要學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會聯(lián)系生活，就是你一邊讀書，一邊在頭腦中想一想，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同學(xué)們用這個方法試試看，你能讀懂哪些句子。如：“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線�！薄ⅰ霸谧蛱炫c今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋�！比缓笥懻撨@些句子的奇妙。其次，讓學(xué)生按照老師的提示，學(xué)習(xí)用詩歌形式寫一首小詩。有幾個學(xué)生寫得不賴：
老師 ——姚玉婷
老師的講課
給我?guī)е�識。
老師的表揚，
使我更加積極。
老師的批評，
催我奮發(fā)努力。
老師的關(guān)切，
給我前進(jìn)的鼓勵。
老師是母親，像朋友，
使我擁有
童年最美好的回憶。
老師——姚雅錦
老師是明燈，是蠟燭，
為教育勤懇耕耘，嘔心瀝血。
老師是慈母，是嚴(yán)父，
為學(xué)生進(jìn)步耐嚴(yán)寒，熬酷暑。
老師是藝術(shù)師，
繪制美好藍(lán)圖一幅又一幅。
茫茫長夜燈火不息，
筋疲力盡，雙眼紅絲，
耐心輔導(dǎo)，聲嘶力竭。
啊，老師，
我敬重您，
是您使我知道了
人生真諦。
2、鄭成功
　教學(xué)要求：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課，簡要復(fù)述課。
　　　2、憑借課的具體語言材料讀懂課內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
　　教具準(zhǔn)備：錄像片段、課錄音。

　　一、激情導(dǎo)入.
　　　1、學(xué)生讀題。
　　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）
　　　3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受？
　　　4、當(dāng)時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。
　　二、讀書感悟
　　　1、請同學(xué)們自由讀課；
　　　�。�1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
　　　�。�2）同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
　　　�。�3）課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？
　　　　　　A、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時：
　　　　　　　a學(xué)生可能會先讀、再講。
　　　　　　　b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起讀一讀，
　　　　　　　c演一演，做一次自信的鄭成功。
　　　　　　B、學(xué)生讀到第4小節(jié)時：
　　　　　　　a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
　　　　　　　b再指名感興趣的同學(xué)讀。
　　　　　　　c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起讀一讀。
　　　　　　C、學(xué)生讀到第4小節(jié)時：
　　　　　　　a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
　　　　　　　b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
　　　　　　D、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時：
　　　　　　　a先介紹戰(zhàn)斗的場面。
　　　　　　　b學(xué)生自由讀課第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。（準(zhǔn)備講故事）
　　　　　　　c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。
　　　　　　　d指名學(xué)生講故事。
　　　　　　　　師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復(fù)臺灣的高興心情（聽錄音）。
　　　　　　E、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時：
　　　　　 　　鄭成功不僅收復(fù)臺灣，而且（引讀）……
　　　　　　�。ㄒ宰x促講）
　　　2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。
　　　　a指名讀、抓住重點詞語講。
　　　　b還有誰氣憤，再指名讀。
　　　　c氣憤的同學(xué)站起一起讀。
　　三、自主練習(xí)，課外擴(kuò)展。
　　　1、英雄鄭成功收復(fù)臺灣的畫面，讓大家感到印象深刻，所以某電視劇中心準(zhǔn)備拍攝《鄭成功》這部電視劇，假如聘你作為電視劇的導(dǎo)演，你最想拍攝哪一個畫面，你又會如何去拍攝呢？
　　　2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。
　　　3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
　　　4、臺灣的收復(fù)是一件很不容易的事，臺灣回到中華民族的懷抱更是一件令人高興的事，可是有些不法分子，祖國的敗類，像李登輝、陳水扁等卻想把臺灣從祖國的懷抱分裂出去，你們答應(yīng)嗎？
　　　5、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢？
　　　6、假如時光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？
　　四、課堂小結(jié)
　　　1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。
　　　2、描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。

教學(xué)反思：《鄭成功》這篇課，它的主題是非常簡單的，通過讀書讓學(xué)生領(lǐng)會鄭成功英勇頑強，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。我在教學(xué)中先是讓學(xué)生通過閱讀本了解了鄭成功收復(fù)臺灣的主要經(jīng)過，接著就向?qū)W生拋出了這樣一個問題：你認(rèn)為的哪一節(jié)寫得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對本的理解，但大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié)，研讀這一節(jié)中最為精妙之處。通過互動明白這一節(jié)的精彩不但在于它的用詞準(zhǔn)確，還在于它通過整體與局部細(xì)節(jié)的描寫把戰(zhàn)斗場面寫的栩栩如生、生動形象，使人如臨其境。最后讓學(xué)生回顧在電視電影中看過的戰(zhàn)斗場面，仿照第五節(jié)的寫法寫一段你在電視與電影中看到的戰(zhàn)斗場面。

3、把我的心臟帶回祖國

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、正確流利、有感情地朗讀課，背誦第二自然段。
　　　2、認(rèn)識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
　　　3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。
　　重點難點：
　　　　通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。
　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
　　教學(xué)時間：　三教時
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一教時
　　一、談話導(dǎo)入：
　　1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
　　2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問。
　�。�"我"不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？"我"是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）
　　二、自讀課：
　　1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課，注意讀準(zhǔn)字音。
　　2、再讀課，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下理解意思，提出不理解的問題。
　　三、讀后交流：
　　可能提出的問題：
　　1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
　　2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
　　3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下反抗？
　　……
　　檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
　　深淵　肖邦　消逝　概念　蠟燭　疾馳　特殊　勉勵　抗?fàn)帯∷奶幈疾ā”瘧嵱�絕　與世長辭　霧靄　催人奮起　盛[chéng]滿
　　絕：停止�！　　∞o：辭別，離開�！　　〈撸航腥粟s快行動。
　　霧靄：霧氣。　　彌留之際：病重快要死的時候。
　　四、分段。
　　根據(jù)讀了課題后的提問，給課分段，說說段意。
　　一（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
　　二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
　　三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
　　四（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。
　　五、精讀指導(dǎo)。
　　1、學(xué)生各自再讀課，嘗試自己解決這些問題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）
　　2、檢查：a、"我"是誰？你怎么知道的？
　　b、你從第一段中，還知道了什么？
　　理解：
　　瓜分：像切瓜一樣地分割。
　　深淵：很深的水。中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
　　重點引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義？為什么離開自己的祖國？
　�。ㄕ�當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤�。�
　　朗讀這一節(jié)。（體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。）朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀"不得不"。
　　范讀、練讀、指名讀、齊讀。
　　六、學(xué)習(xí)生字。
　　老師范寫生字。
　　學(xué)生鋼筆描紅。
　　七、作業(yè)
　　抄寫生字新詞。
　　有感情地朗讀課第一段。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二教時
　　一、復(fù)習(xí)
　　1、你從第一段中知道了什么？
　�。ㄐぐ畈坏貌浑x開祖國－－波蘭。）
　　2、感情地朗讀課第一段。
　　過渡：那"不得不"離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！
　　二、學(xué)習(xí)第二段。
　　1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？
　　2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。
　　3、學(xué)生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？
　　4、交流：
　　a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）
　　指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
　　b.埃斯內(nèi)爾"緊緊地"握住肖邦的手，他說的話"……無論……都不要……啊？想像他當(dāng)時的激動神情，指名、集體讀。
　　C.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧！
　　埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？
　　（結(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
　　朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
　　5、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。抓�。�"鄭重地"、"回首、望了望"，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
　　6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
　　7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙　　師生詠唱送別曲時　　老師叮囑、送禮物　　肖邦接杯登車去）
　　8、練背。檢查。
　　三、學(xué)習(xí)第三段。
　　1.自讀：肖邦在國外是如何表達(dá)自己的愛國行動的？
　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?br>　　朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？　　　　　　
　　（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）
　　2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？
　　a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出？
　　（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）
　　b.朗讀體會他的這種精神。
　　c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
　　d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
　　四、作業(yè)
　　有感情地朗讀課一至三段。
　　背誦第二段

　　　　　　　　　　　　　　　　第三教時
　　一、復(fù)習(xí)
　　1.課前三段分別講了什么？
　　2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？
　　3.檢查，背誦情況。
　　先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
　　二、繼續(xù)精讀第四段
　　1. 學(xué)生自由讀。出示："彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：'我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在　祖國的地下。'"
　　a.理解：彌留之際。
　　b.他為何得這樣的重��？
　　c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？
　�。ǚe聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
　　d.朗讀，體會這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情？
　�。ㄖ了啦煌�祖國的強烈的愛國情感！）
　　2. 想像肖邦此時在想什么？
　　3. 引讀第6自然段。
　　a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。
　　b.比較句子：
　　肖邦就是這樣與世長辭了。
　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
　　當(dāng)時他39歲。
　　當(dāng)時他才39歲。
　　c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
　　4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
　　三、總結(jié)課
　　課通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強烈的愛。
　　課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
　　四、作業(yè)
　　有感情地朗讀課。
　　板書：　　　　　　　3.把我的心臟帶回祖國
　　　　　　　　　　　　　　　不得不離開
　　　　　　　　　　　　　肖邦　　　　　波蘭
　　　　　　　　　　　　　日夜思念，忘我工作
　　　　　　　　　　　　　　彌留之際的請求

教學(xué)反思：本課介紹了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了對祖國強烈的愛。我在教學(xué)中重點抓
第2自然段寫肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人的描寫。在教學(xué)時，首先讓學(xué)生自讀課，了解課大意。接著出示開頭的二句話：拋出問題讓學(xué)生思考：“本是寫送別的場面，為什么要寫薄薄的霧靄？作者寫霧靄意圖在哪？”讓學(xué)生明白寫霧靄是襯托肖邦沉重的心情。繼而抓住三個場景理解“詠唱送別”.“老師的叮囑”.“贈送銀杯”。概括出三個場景，接著抓住重點詞句朗讀。讀老師送別的語句，引導(dǎo)想象“埃斯內(nèi)緊緊地握住肖邦的手”時激動的神情，體會“無論???都不要???”的深刻蘊含�！斑@里裝的是祖國波蘭的泥土它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”朗誦時要學(xué)生體會此時此刻師生之間的真摯的情感。通過朗誦和分析，學(xué)生理解了課的內(nèi)容，也為背誦這個自然段打下基礎(chǔ)。
但是在教學(xué)中也出現(xiàn)了一個小意外，一個學(xué)生問：“老師，您說肖邦是那么熱愛祖國，可為什么就在祖國最困難的時候，他卻要離開祖國呢？” 這讓我不知如何作答。我難道要告訴學(xué)生肖邦到國外更重要的是為了成名，還是要告訴學(xué)生這是他愛國的極至表現(xiàn)？難道離開祖國才是更好的愛國表現(xiàn)嗎？我不愿茍同這樣的觀點，只好說，這也許是肖邦當(dāng)時的一種選擇，至于原因，現(xiàn)在也無從查考了。這也許正說明課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)吧。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/47961.html

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