課題兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算課時第2課時

內(nèi)容教科書第73頁例2和練習十三第3，4題
三
維
目
標知識與技能進一步熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算去檢驗兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算
過程與方法在學習活動中，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)估算的作用，培養(yǎng)學生觀察、分析、對比、概括的能力，同時提高計算的能力
情感、態(tài)度
與價值觀體會估算的實際意義，感受與同伴合作學習的快樂與價值
重點用兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算檢驗兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算

教學難點用兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算檢驗兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算
教具準備多媒體課件

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、復(fù)習引入1．口算50÷5=60÷2=80÷4=90÷3=46÷2=69÷3=2．估算82÷4≈49÷5≈58÷3≈說說你是怎樣進行估算的。3．引入今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。
二、探索新知
1．教學例2出示：一個女孩拿著84÷4=41的算式問大家：“這道題我做對了嗎？”
2．探索用估算檢驗除法算式教師：幫助這個小女孩檢查這道題，是否正確？
提問：比較以上兩種方法，你覺得哪一種更簡便？
三、鞏固練習練習十三第3，4題。
1?第3題先讓學生獨立計算，再在小組里討論比較每組里的兩個算式有什么聯(lián)系。
2．第4題（1）先判斷對錯，并說說你用了什么方法進行判斷的。（2）把不對的改正過來。
四、提高練習出示：討論58÷3的估算值與準確值有什么關(guān)系？94÷5呢？小組討論后，匯報結(jié)果。教師正確引導(dǎo)后得出。
五、課堂小結(jié)

總第33課時

教學設(shè)計余朝友執(zhí)教余朝友課題兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算課時第3課時
教學
內(nèi)容教科書第75~76頁的練習十三第5～9題以及思考題
三
維
目
標知識與技能通過練習使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，并能運用估算知識解決生活中的實際問題
過程與方法提高學生的計算能力和解決問題的能力，培養(yǎng)與同學合作的能力

情感、態(tài)度
與價值觀通過小組合作，使學生體會合作學習的快樂與價值。在解決問題中教育學生要珍惜幸福的生活，懂得獻愛心的高尚品質(zhì)
教學重點運用估算知識解決生活中的簡單實際問題

教學難點運用估算知識解決生活中的簡單實際問題

教具準備小黑板、課件

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、談話引入（1）前兩天我們主要學習了什么內(nèi)容？（兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算）（2）今天我們將運用這些知識進行各種各樣的練習，看看哪些同學掌握得最好。
二、基礎(chǔ)練習：計算1．口算（卡片出示）80÷2=70÷5=96÷3=60÷3=40÷4=90÷5=2．練習十三第5題，先估算，再用豎式計算
（3）提問：哪幾道算式的估算值比準確值要大？為什么？
三、提高練習：解決問題
1．練習十三第7題學生獨立思考完成后，再在小組里交流自己是怎樣想的，進行檢查訂正。教師巡視幫助有困難的同學。
2．練習十三第8題（1）獨立思考完成后，集體交流。
3．練習十三第9題
（1）分析題意。你從題中能獲得哪些信息？
（2）解決問題。提問：用什么方法列算式？應(yīng)該怎樣計算？
4．思考題先獨立思考，再在小組里討論，說說你是怎樣想的。集體交流得出：1+7=87+1=89-6=3或9-3=620÷4=520÷5=4

 

總第34課時

教學設(shè)計余朝友執(zhí)教余朝友課題解決問題課時第1課時
教學
內(nèi)容教科書第77頁例1，練習十四第1題、第2題、第3題
三
維
目
標知識與技能能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決實際問題

過程與方法能結(jié)合具體情景分析具體問題，在解決問題的過程中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系
情感、態(tài)度
與價值觀通過對比練習，提高學生解決問題的能力
教學重點理解“至少”、“最多”的含義，并進行正確解題
教學難點理解“至少”、“最多”的含義，并進行正確解題
教具準備例1圖片，補充例題

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
（1）小學余朝友的同學準備在食堂搞一次聚餐，你能幫幫他們嗎？
（2）出示例1圖。
（3）從圖中你獲得了哪些信息？（
4）揭示課題：今天我們就根據(jù)上面的信息，來解決數(shù)學問題。
二、探索新知
1?教學例1
（1）找出問題“至少需要多少張桌子？”中你認為重要的詞或字，并說說為什么你認為是重要的。
（2）學生獨立列式計算，并板演：95÷8=11（張）……7（人）
（3）怎樣作答，小組內(nèi)交流，再全班交流，明確為什么要加1
2?補充例題4個輪子裝一輛玩具車，83個輪子最多能裝多少輛車？
（1）學生閱讀，理解題意，找出問題中的關(guān)鍵詞或字，并說說為什么這樣理解。
（2）學生獨立列式計算，并板演：83÷4=20（輛）……3（個）
（3）怎樣作答，小組內(nèi)交流，再全班交流，明確多余的3個輪子不能裝成一輛車，所以要舍去，最多能裝20輛。
3?對比鞏固對比以上兩題，你有什么想說的？
4?拓展在生活中你遇見過以上兩種類似的問題嗎？誰能舉例說一說（學生舉例，其他學生判斷方法）？
三、鞏固練習
（1）第79頁練習十四1~3題。
（2）練習：三（1）班第1小組有8人，老師有59個作業(yè)本，平均分給第1小組，每人最多得多少個作業(yè)本？
四、課堂小結(jié)
教
學
反
思

總第35課時

教學設(shè)計余朝友執(zhí)教余朝友課題解決問題課時第2課時
教學
內(nèi)容教科書第77頁例2，練習十四4~6，8題。
三
維
目
標知識與技能綜合運用知識分析并解決簡單的實際問題

過程與方法結(jié)合問題情境能多角度地分析問題，體驗解決問題策略的多樣化

情感、態(tài)度
與價值觀進一步培養(yǎng)學生歸納、概括的能力
教學重點解決問題策略的多樣化

教學難點解決問題策略的多樣化
教具準備例2情景圖

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、談話引入
（1）生活中經(jīng)常有判斷快慢、多少的事，你能舉個例子嗎？說說判斷的標準是什么？
（2）今天我們就要運用這些標準來解決問題。
二、探索新知
1?教學例2
（1）看看小紅和小林正在說什么。
（2）出示例2圖，獲取信息。
（3）能直接進行判斷嗎？怎么才能判斷？可以小組討論，教師進行適時點撥。
（4）說說你們小組判斷的標準。（速度、相同時間內(nèi)的路程等）
（5）根據(jù)各種不同的標準，列式并解答，學生板演。
（6）方法有很多種，你認為哪一種方法更好些？為什么？
2?鞏固練習練習十四第4題，說說判斷的標準是什么，你怎么計算的？
3?小結(jié)當比較量不一樣時，不方便進行比較，就應(yīng)該找出相同時間內(nèi)的標準量，如速度、工效等，進行比較。
三、課堂練習 練習十四第5題、第6題和第8題。
四、課堂小結(jié)
教
學
反
思

總第36課時

教學設(shè)計余朝友執(zhí)教余朝友課題解決問題課時第3課時
教學
內(nèi)容教科書第78頁例3，練習十四第7題，第9~11題
三
維
目
標知識與技能結(jié)合實際情況，運用已有知識確定解題思路，并根據(jù)解題思路，制定解題策略，列出算式解決問題
過程與方法通過解題策略分析，培養(yǎng)學生思維的靈活性

情感、態(tài)度
與價值觀運用數(shù)學知識，解決生活中的實際問題，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點確定解題思路，并制定多種解題策略

教學難點確定解題思路，并制定多種解題策略
教具準備教科書第78頁例3情境圖

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
（1）周末都喜歡到公園、野外走走，麗麗家也不例外。周六她們一家6人來到公園準備劃船，可是她們家卻發(fā)生了分歧，我們?nèi)タ纯窗伞?br /> （2）出示例3情境圖，學生獲取信息。
（3）提出問題：怎樣租船比較合算？
二、探索新知
1?教學例3
（1）理解題意，“合算”是什么意思？就是把每種租船方式的價格進行比較，便宜的就合算。（2）小組討論：怎樣租船合算？（3）匯報方法。
（4）試列式解答，并板演
2?小結(jié)揭示課題：今天我們學習的解決問題，既可以用乘法解決，也可以用除法解決，盡管解決問題的方法不一樣，但兩種方法得出的結(jié)論是相同的。3?鞏固練習（練習十四第10題）（1）獲取信息，逐一寫出，幫助學生理解。（2）要解決哪種合算，怎么辦？（提出解題思路）（3）解決問題1，列出算式，得出結(jié)論。（4）解決問題2，列出算式，得出結(jié)論。（理解9盒是1箱多2盒，有困難的同學小組內(nèi)交流）（5）全班交流。
三、課堂練習練習十四第7，9，11題。
四、課堂小結(jié)通過今天的學習你有什么收獲？還有疑問嗎？

 

總第37課時

教學設(shè)計余朝友執(zhí)教余朝友課題整理與復(fù)習課時第1課時
教學
內(nèi)容教科書第82頁第1題，練習十五第1~5題
三
維
目
標知識與技能復(fù)習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算

過程與方法加強學生估算能力的培養(yǎng)，提高學生的計算能力

情感、態(tài)度
與價值觀通過復(fù)習，使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣
教學重點兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

教學難點兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算
教具準備多媒體課件

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、 知識回顧、梳理
（1）你能回憶一下本單元我們學會了哪些知識嗎？（2）學生分組梳理，畫出示意圖。（3）師生共同構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。兩位數(shù)除以一位數(shù)：口算整十數(shù)除以一位數(shù)估算兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的筆算沒余數(shù)的
二、自主練習
（1）第82頁第1題：獨立計算，再指名說說是怎樣計算的。（2）第83頁第3題：獨立填寫，指名說說為什么這樣填。（3）第84頁第5題：正確理解題意，再獨立計算。（4）第83頁第1，2，4題：獨立完成。
三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？學生交流收獲，師生小結(jié)。
教 學
反 思
總第38課時
教學設(shè)計余朝友執(zhí)教余朝友課題整理與復(fù)習課時第2課時
教學
內(nèi)容教科書第82頁第2，3題，練習十五第6，7題及思考題
三
維
目
標知識與技能通過復(fù)習，學生進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識

過程與方法進一步鞏固確定解題思想，制定多元化的解題策略，提高學生解決問題的能力

情感、態(tài)度
與價值觀在解決問題的過程中，進一步培養(yǎng)學生思維的靈活性，增強學好數(shù)學的信心
教學重點確定解題思想，制定多元化的解題策略

教學難點確定解題思想，制定多元化的解題策略
教具準備多媒體課件

教 學 過 程師 生 活 動任課教師
自主意見
一、談話引入
每年的中秋節(jié)，要吃的傳統(tǒng)食品是什么？月餅有各種不同的包裝方式，我們?nèi)タ纯窗�。從題中你獲得哪些數(shù)學信息？
二、合作探究
1?第82頁第2題出示題目信息，學生獨立解答，集體交流時學生說說是怎樣計算的。觀察以上算式，小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)？2?第82頁第3題獲取題目中的數(shù)學信息，說說怎樣解決。學生獨立列式解答，集體交流時說說怎樣估算的。小組討論：你在生活中還遇到哪些估算問題？
三、鞏固練習
1?練習十五第6題獲取信息，確定解題思想，制定解題策略，獨立解答，集體交流。
2?練習十五第7題學生獨立練習。分組討論思考方法，交流時說說各組的解題思路。
四、提高練習第84頁思考題。小組討論：怎樣求正確結(jié)果？要求除法題的結(jié)果，必須知道為什么要求被除數(shù)？怎樣去求被除數(shù)？
五、課堂小結(jié)這節(jié)課中你有哪些新的收獲？還有哪些疑問？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/81699.html

相關(guān)閱讀：