潯中中心小學2012年 秋 季 三年 級 數學 科教學設計教學內容連續(xù)退位減法(例題1) 教學目標1、1、在已有的知識經驗下,繼續(xù)學習連續(xù)退位減法。2、聯(lián)系生活情景進行減法估算,培養(yǎng)估算意識。3、培養(yǎng)學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。教學重難點連續(xù)退位減法的計算法則。培養(yǎng)學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。課前準備多媒體教學過程個人使用批注一、復習(筆算)豎式計算。(學生板演)54-29= 78-49= 65-24=計算后提問:筆算減法要注意什么?二、新授1、出示主題圖,引導學生觀察。2、交流圖意。3、看線段圖提出問題。4、列式:517-3485、估算交流。大家不用計算,你能估算出結果嗎?把你是怎樣想的介紹給大家6、嘗試計算517-3487、交流計算方法。三、反饋練習(1)、筆算638-59= 745-566= 821-734= 514-386(2)、課本第23頁的做一做四、課堂小結通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?筆算減法要注意什么?四、布置作業(yè)1、筆算下面各題。854-283 625-409 536-364 826-5432、列式計算。(1)、被減數是485,減數是392,差是多少?(2)、比928少645的數是多少? 3、解決問題學校今年種樹248棵,今年比去年多種65棵,去年種樹多少棵?兩年共種多少棵?教后反思:
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 數學 學科教學設計教學內容被減數中間、末尾有0的退位減法主備人員 教學目標1、使學生掌握被減數中間和末尾有0的連續(xù)退位減法的計算方法,并能進行正確的計算2、2、提供討論交流的空間,培養(yǎng)學生的合作意識。教學重難點掌握被減數中間有0的連續(xù)退位減法的筆算方法。課前準備
教學過程個人使用批注一、復習1、80-3 100-10 1000-200 8000-1000 800-502、筆算 316-217 517-348二、探究新究1、教學例題:507—348(1)討論分析:個位上不夠減,要從十位上退1,十位上是0怎么辦?(2)交流匯報。(得出:要先從百位上退1給十位作10,再從這個退下的10中退1到個位作10,這時十位上是9,然后再減。)(3)學生嘗試計算,指名板演,說說是怎樣計算的。(討論:個位上的9是怎樣得的?十位上的5又是怎么得的?百位上為什么要寫1?)(4)、互相說一說計算過程。2、教學例3(1)提問:怎樣計算500—185?出示例3。(2)你能想出幾種方法進行計算?小組討論交流算法。(3)匯報算法,教師板書。三、鞏固應用1、1000-787 800-695 702-5642、看看誰是火眼金睛?645 302 900+ 255 — 167 — 735———— —————— ————890 135 175四、課堂小結 通過今天的學習,你增長了什么新知識?五、作業(yè)布置1、練習六第1題2、練習六第2題3、練習六第6題4、課本第26頁的思考題。5、養(yǎng)雞場運200袋飼料,用了128袋,剩下的準備8天用完,平均每天用幾袋?教后反思: 潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 數學 學科教學設計教學內容加減法的驗算 教學目標1、使學生初步學會加法的驗算,并通過加減法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。 3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題,體會用數學的樂趣。教學重難點重點:讓學生體驗加減法驗算方法的多樣性.難點:讓學生理解理解驗算方法.課前準備教學過程個人使用批注一、復習 1、根據137+254=391,寫出兩個減法算式。2、487-226=261,寫出一道加法算式和一道減法算式。二、學習新知1、教學例1 (1)、出示第27頁主題,說一說畫面內容。(2)、學生獨立列式計算 135+48(3)、討論驗算方法并交流:怎樣檢驗加法計算的結果?學生匯報:兩個數相加,調換加數的位置,和不變。 和減一個加數等于另一個加數(4)練習第27頁做一做2、教學例2(1)出示:付了200元,售貨員應該找給媽媽多少錢?誰能解決這個問題。(2)學生獨立列式計算 200-183(3)討論驗算方法并交流:怎樣檢驗減法的計算結果?學和匯報:差+減數=被減數,被減數—差=減數(4)、練習:課本第28頁做一做三、梳理知識,總結升華這節(jié)課有什么收獲呢?同桌說一說。四、作業(yè)布置五、作業(yè)設計1、計算下面各題,并驗算:746+219 637+268 359—136 408—572、看圖,并說出理由。以上題目由生完成,之后集體講評、訂正。3、填上合適的數,并說明理由。 139+( )= 821 709—( )=136 ( )+125=602 ( )—395=2054、在方框里填入合適的數。
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 數學 學科教學設計教學內容第二單元整理和復習主備人員 執(zhí)教者教學目標1、讓學生通過整理和復習,弄清本單元都學習了哪些知識,更牢固的理解和掌握這些知識。2、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力,體驗與同伴相互交流學習的樂趣。教學重難點加減法的筆算方法及驗算方法課前準備等。教學過程個人使用批注一、創(chuàng)設情境、導入復習通過昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和復習,現在給大家一段時間,把整理的結果在小組內互相交流一下,請小組長做好記錄。二、回顧整理、建構網絡1、小組交流、整理知識2、根據學生匯報,進行板演。板書:筆算加法、筆算減法、加減法的驗算三、重點復習、強化提高1、計算并驗算348 +714403-274800-265398+482
學生獨立完成后,提問:①兩數相加應該怎樣算?要注意什么? ②兩數相減應該怎樣算?③驗算時采用什么方法驗算?2、應用拓展,解決問題①出示:書架上層有126車,中層157車,下層95車,你能提出問題嗎?(根據學生提出的問題,學生獨立列式計算) ②出示: 用900個雞蛋孵小雞,上午孵出337只小雞,下午比上午多孵出118只,你能提出什么問題?四、課堂小結同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內容?你有哪些收獲?五、作業(yè)設計一、:1、筆算加減法時要注意:相同( )要對齊,從( )位算起。2、用6、9、0組成最大的三位數是( ),最小的三位數是( ),它們相差( ) 。3、比9999多1的數是( ),它是( )位數;比1000少1的數是( ),它是( )位數。二、選擇:(1)用加法驗算408—219=189的算式是( )。 A、408+189 B、219+189 C、408+219(2)兩個三位數相加,它們的和是( )。A、三位數 B、四位數 C、三位數或四位數(3)最小的三位數減去35,差是( )。 A、75 B、135 C、65(5)養(yǎng)殖場養(yǎng)了120只公雞,母雞比公雞多40只,一共養(yǎng)了多少只雞?正確算式是( )。A、120+40 B、120+40+120 C、120—402、豎式計算并驗算。(帶※的要驗算)703—207= 454+749= ※700—358= ※504+698=四、解決問題:1、電影院一共有406個座位。一年級有197個學生,二年級有208個學生。他們要一起看電影,能坐下嗎?2、科技園上午有游客852人,中午有265人離去。下午又了403位游客,這時園內有多少游客?全天園內一共了多少游客?2012——2013學年教后反思:
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 數學 學科教學設計教學內容四邊形的認識主備人員 教學目標1、使學生初步認識四邊形,了解四邊形的特點,并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。 2、通過學生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。 3、通過主題圖的教學,對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。 教學重難點重點:找出四邊形的特點難點:根據四邊形的特點對四邊形進行分類。課前準備等。教學過程個人使用批注一、主題圖引入。 1、同學們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。) 3、仔細觀察,你會發(fā)現許多圖形。 學生匯報、交流。 4、揭示課題。今天我們就學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。二、探究新知。 1 、教學例1。(認識四邊形) (1)下面的圖形中,你認為是四邊形的圖形涂上顏色學生涂好后匯報,并說說理由。 (2)小組討論。 你發(fā)現四邊形有什么特點? 學生匯報,教師根據回答板書: 四條直的邊 四邊形有 四個角 (3)聯(lián)系生活實際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 2、教學例2。(給四邊形分類) (1)出示不同的四邊形進行分類。(學生獨立完成) (2)還有不同的分法嗎?(小組交流) 學生匯報,并說理由 三、鞏固應用。 教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。 四、全課小結。 1、通過今天的學習,你學會了哪些知識?(學生匯報)2、今天我們學習了四邊形,掌握了四邊形的特點;還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。 教后反思:
2012——2013學年 秋 季 三 年級 數學 學科教學設計教學內容主備人員 執(zhí)教者教學目標1、使學生初步認識平行四邊形,了解平行四邊形的特點。 2、通過學生手動、腦想、眼看,使學生在多種感官的協(xié)調活動中積累感性認識,發(fā)展空間觀念。 教學重難點重點:探究平行四邊形的特點難點:讓學生動手畫、剪平行四邊形。課前準備三角板、直尺、等。
教學過程個人使用批注一、認識平行四邊形 1、出示主題圖。 從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。 2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。 師:它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學生回答后,教師接著問。) 師: 它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢? 學生回答后教師說明:這樣的圖形叫平行四邊形。 3、感受平行四邊形的特點 (1)讓學生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受) (2)讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形,然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受) (3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動呢? 學生匯報時,要說說理由。 二、掌握平行四邊形。 1、在釘子板上“鉤”。 你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學生動手操作, 然后匯報、展示) 2、在方格紙上“畫”。 讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。(學生動手操作,然后匯報、展示) 3、折一折、剪一剪。 你會剪一個平行四邊形嗎?(學生動手操作,然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。) 4、通過上面的活動,你發(fā)現平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論) 三、鞏固平行四邊形。 1、課堂練習:完成練習九第1—3題。 2、課外練習:完成練習九第5題。 四、拓展練習1、數一數下圖中有( )個平行四邊形.
2、剪一剪:在平行四邊形紙上剪一刀,剪下的兩個圖形可能是什么圖形?教后反思:
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