章
山
課

29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) （第二課時(shí)）
學(xué)校: 班級(jí): 科目: 語(yǔ) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日

目
標(biāo)
1、能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

重點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
難點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)
環(huán)節(jié)

操

作

流

程1、聽(tīng)+想+講
a、讀課，檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)，同桌相互批改。
b、20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明給人類的生活帶來(lái)什么樣的改變?同時(shí)又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課。
1、看+想+講
a、指名讀第一段。
b、結(jié)合自己對(duì)課的理解“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)?
( (約定)
2、看+聽(tīng)+講
a、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
b、讀第一句話，體會(huì)其含義。
c、讀二、三句，結(jié)合工具書(shū)和自己的理解體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。

d、指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。
(小動(dòng))2、想+講
a、默讀課，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”?
b、小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
c、引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)?神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?
2、想+講
a、依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
b、作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。
作業(yè)布置
1．搜集20世紀(jì)以來(lái)人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造
2．完成小練筆
教學(xué)
反思

課題： 30 電腦住宅
學(xué)校: 班級(jí): 科目: 語(yǔ) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日

目
標(biāo)
1. 有感情地朗讀課，學(xué)習(xí)按一定順序說(shuō)明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課內(nèi)容。
2、與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，體會(huì)電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)按一定順序說(shuō)明事物的方法
教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話復(fù)述課內(nèi)容。
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)
環(huán)節(jié)

操

作

流

程1、聽(tīng)+想+講
結(jié)合圖片，介紹電腦住宅的由來(lái)和第一座電腦住宅產(chǎn)生的背景。1、看+想+講
a、自讀課，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
b、出示詞語(yǔ)卡片，檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞：
c、指名分段讀課，評(píng)出最佳讀書(shū)員。
　(約定)
2、看+聽(tīng)+講
a、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示獨(dú)立閱讀課，思考課介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么樣的功能?它們又是怎樣工作的?
b、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫(xiě)表格，理清課的結(jié)構(gòu)。

(小動(dòng))3、想+講
a、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示獨(dú)立閱讀課，思考課介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么樣的功能?它們又是怎樣工作的?
b、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫(xiě)表格，理清課的結(jié)構(gòu)。
2、想+講
以“如果我是個(gè)建筑設(shè)計(jì)師，我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并進(jìn)行討論交流。
3、講+做
閱讀《美國(guó)的第一幢電子化住宅》和《中國(guó)智能化住宅的發(fā)展》等相關(guān)章，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的憧憬和對(duì)科學(xué)的探索與追求。
（小組+小動(dòng)+約定）作業(yè)布置
1．摘抄句子
2．完成作業(yè)本練習(xí)
教學(xué)
反思

課題：31 飛向藍(lán)天的恐龍 第一課時(shí)
學(xué)校: 班級(jí): 科目: 語(yǔ) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日

目
標(biāo)
　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課，.

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)
環(huán)節(jié)

操

作

流

程1、聽(tīng)+想+講
a．出示各種恐龍和各種鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。根據(jù)資料說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
今天我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課，它是科學(xué)家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。
(讀課后《資料袋》板書(shū)課題飛向藍(lán)天的恐龍)
b、看到這個(gè)題目，你想到了什么問(wèn)題?
1、看+想+講
a．自由讀課，邊讀邊圈畫(huà)生字詞語(yǔ)。
b、讀詞語(yǔ)比賽(讀卡片)
(約定)
2、看+聽(tīng)+講
、猜詞語(yǔ)比賽(出示宇屏)
顏色多，燦爛多彩――五彩斑斕
在空中回旋地飛――翱翔
高高地在天空中或高升到天空中――凌空
動(dòng)作迅速而靈敏――敏捷
說(shuō)話或?qū)懻聲r(shí)最重要的部分――點(diǎn)睛之筆

(小動(dòng))4、想+講
根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ)。
2、想+講
根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ)。
3、講+做
討論：這部分內(nèi)容告訴我們一個(gè)什么重要信息?
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)哪些語(yǔ)言表達(dá)十分準(zhǔn)確。
課中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?
到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書(shū)找出答案吧!
（小組+小動(dòng)+約定）
作業(yè)布置
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2．摘抄句子
教學(xué)
反思

課題：31 飛向藍(lán)天的恐龍 第二課時(shí)
學(xué)校: 班級(jí): 科目: 語(yǔ) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日

目
標(biāo)
1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。
2、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
.
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)
環(huán)節(jié)

操

作

流

程1、聽(tīng)+想+講
a、讀思考。用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍與鳥(niǎo)類有什么相似之處?
(二者骨骼結(jié)構(gòu)相似；恐龍化石有羽毛的印痕。)
b．結(jié)合課說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。
出示字屏(齊讀)
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
1、看+想+講
a、“畫(huà)卷”“點(diǎn)睛”各指什么? b．齊讀第二段。
(約定)
2、看+聽(tīng)+講
學(xué)習(xí)第三、四段
a、輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內(nèi)容。
b．劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句讀一讀，準(zhǔn)備交流。
(在內(nèi)容句式、對(duì)比寫(xiě)法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述)
c．指名讀第四段
(小動(dòng))5、想+講
a、找出表現(xiàn)恐龍家族龐大，形態(tài)各異的語(yǔ)句讀一讀。
b、合作填寫(xiě)下列表格。
2、想+講
a、參考填寫(xiě)內(nèi)容，有條理地說(shuō)―說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程(加上自己的想象)。
b．課中還有哪些語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、講+做
a．齊讀最后一段。
b．選擇感興趣的部分背下來(lái)
（小組+小動(dòng)+約定）
作業(yè)布置
1．摘抄句子
2．完成練習(xí)
教學(xué)
反思

課題：32* 飛船上的特殊乘客
學(xué)校: 班級(jí): 科目: 語(yǔ) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日

目
標(biāo)
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課，認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用。
3、學(xué)習(xí)章中的說(shuō)明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)章中的說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)
環(huán)節(jié)

操

作

流

程1、聽(tīng)+想+講
a、板書(shū)“飛船”。(齊讀)
b、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點(diǎn)，能介紹給大家嗎?
c、課中的飛船上有乘客嗎?它們是誰(shuí)呢?讀課就知道了。
d、教師補(bǔ)寫(xiě)完整課題(……上的乘客)
1、看+想+講
a、邊讀課邊劃出生字，讀一讀
b、朗讀卡片上的詞語(yǔ)：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課。

　(約定)
2、看+聽(tīng)+講
讀了幾遍課，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰(shuí)了吧?
想想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢?
(小動(dòng))6、想+講
a．你發(fā)現(xiàn)中哪些詞語(yǔ)、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。
b、劃出說(shuō)明小小的種子經(jīng)過(guò)太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
c、你還喜歡哪些語(yǔ)段，讀出來(lái)讓大家欣賞。
2、想+講
a、讀中比較，感悟?qū)懛ā?br>b、除此之外，你還認(rèn)為哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)，讀一讀。
3、講+做
a、指名按部分讀課。
b、總結(jié)自己讀后的收獲。
（小組+小動(dòng)+約定）
作業(yè)布置
1．摘抄句子
2．完成作業(yè)

教學(xué)
反思

課題： 習(xí)作
學(xué)校: 班級(jí): 科目: 語(yǔ) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日

目
標(biāo)
　1. 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。
2、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，進(jìn)行習(xí)作
教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)作
教學(xué)難點(diǎn)修改作
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)
環(huán)節(jié)

操

作

流

程1、聽(tīng)+想+講
a、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?
b、認(rèn)真回憶，交談看法。
c、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)嗎?1、看+想+講
a、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
b、綜合歸納：寫(xiě)清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處?
c、小組交流習(xí)作內(nèi)容。
(約定)
2、看+聽(tīng)+講
a、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
b、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。
c、根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改。
(小動(dòng))7、想+講
1、整體評(píng)價(jià)。
a、習(xí)作態(tài)度。
b、習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c、不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、想+講
、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
a、宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。
b．宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。
c、宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。(主要針對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)
3、講+做
小組交流評(píng)價(jià)，互助提高。
a、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
b、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
（小組+小動(dòng)+約定）
作業(yè)布置
1．寫(xiě)作
2．修改作

教學(xué)
反思

課題： 鞏固拓展
學(xué)校: 班級(jí): 科目: 語(yǔ) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日

目
標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
2、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)積累名人名言
教學(xué)難點(diǎn)在游戲中感受語(yǔ)的樂(lè)趣
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)
環(huán)節(jié)

操

作

流

程1、聽(tīng)+想+講
(1)、自讀語(yǔ)園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。
(2)、讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
a、學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。
b．教師相機(jī)點(diǎn)撥(從字形的變化――詞義的變化――語(yǔ)言字純潔性的重要)。
1、看+想+講
開(kāi)展“爭(zhēng)做字小衛(wèi)士”活動(dòng)。
a、動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯(cuò)別字。
b．出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。
c、生生交流，動(dòng)手修改。
　(約定)
2、看+聽(tīng)+講
a、名句導(dǎo)入。
常言說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河�！敝�道這句話的意思嗎?
b、學(xué)習(xí)本課提供的名人名言。
(小動(dòng))8、想+講
a展示交流自己積累的名句，并介紹其含義。
b、思考總結(jié)學(xué)習(xí)名句的途徑：讀書(shū)讀報(bào)、生活中與人交往、留心觀察和傾聽(tīng)等。
2、想+講
試著讀讀對(duì)聯(lián)。你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?
a、討論怎樣讀準(zhǔn)對(duì)聯(lián)中的多音字。
b、交流看法，理解對(duì)聯(lián)的意思。
c、齊讀對(duì)聯(lián)。
3、講+做
讀茶杯蓋上的“五字循環(huán)句”
a、個(gè)人試讀并質(zhì)疑。
b、解疑：想想五句話里省去的同一個(gè)詞語(yǔ)是什么？（茶）

（小組+小動(dòng)+約定）作業(yè)布置
1．積累名句
2．完成練習(xí)

章
山
課
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/82668.html

相關(guān)閱讀：