6.懷念母親 (第二課時）
教學目標：
1.知識與技能
1．學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2．感情朗讀。
2.過程與方法
感悟課內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.情感、態(tài)度與價值觀
季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學重點：
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學難點：
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學方法：
討論交流
教具和學具：
多媒體課件、朗誦時的背景音樂
教學過程：
一、朗讀課，品評同學的朗讀。
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1．重點體會以下三個句子
（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過字也傳遞給了我們。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
三、讀體會表達特點，有機拓展。
1．通讀全，說說這篇章的寫法與其他的章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄章來表達思想感情等）
2．讀拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課），你能想象這篇章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。
1．在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2．朗誦后詩歌《我的中國心》。
3．唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4．：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。設計思路

教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

音樂元素是學生喜歡、容易接受的一種教學方式。
布置作業(yè)：
預習作業(yè)：預習《彩色的翅膀》
課后作業(yè)：完善、修改課堂上的想象習作。
板書設計：
懷念母親
崇高的敬意
真摯的愛慕
生身母親 = 祖國母親
偉大人格的體現(xiàn)

課時
教學內容和課題：7*彩色的翅膀
教學目標：
1.知識與技能
理解課內容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。
2.過程與方法
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3.情感、態(tài)度與價值觀
有感情地朗讀課，學習邊防戰(zhàn)士的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
教學重點：
了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國感情。
教學難點：
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學方法：
朗讀品味、結合點撥
教具和學具：
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。
教學過程：
一、導入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？
二、讀略讀提示，明確學習目標
1．讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀后的體會）
2．帶著這兩個問題學習本。
三、初讀課，整體感知
同桌分段讀課，注意糾正同學的讀音，將課讀正確讀通順。
再讀，提出不理解的詞語或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。）
3．默讀課，想想這篇課主要寫了一件什么事？
（課記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
四、自讀課，體會情感
1．快速瀏覽課，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2．讀了課，你們有什么樣的感受呢？
（章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
3．這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。
（體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳�長，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）
好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
（體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。）
我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
(這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質。）
五、交流表達，朗讀深化，歸納。
1．交流自己的感受。
2．從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）設計思路

教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
布置作業(yè)：
預習作業(yè)：預習《8*中華少年》
課后作業(yè)：
想一想，經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。
板書設計：
7*彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛護小昆蟲
安營扎寨，建設小島 豐富多彩，富于革命理想的生活
愛海島、愛祖國
課后小記：

課時
教學內容和課題：8*中華少年
教學目標：
1.知識與技能
能夠正確讀寫本課出生的生字。
2.過程與方法
通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會；了解現(xiàn)代詩歌的一般特點；體會本詩在寫作方法上的特點；指導學生朗讀詩歌一些方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
教學重點：
理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。
教學難點：
理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。
教學方法：
朗誦法、賞析法
教具和學具：
本課采用多媒體flash課件進行教學。
教學過程：
一、由舊知導入新課
同學們，上冊我們學過《兒童詩兩首》這一課，已經對現(xiàn)代詩歌的特點有了初步的了解�，F(xiàn)在，為了檢驗一下同學們的學習效果，誰能說一說現(xiàn)代詩歌具有哪些特點呢？
現(xiàn)代詩歌的一般特點：
語言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達完全融入于富有形象性的語言之中。
結構上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴格，可以長、短句混用。詩的結構與一般章的結構比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結構等。
內容上：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。
情感表達上：有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達。
音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。
二、自由有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內容與所表達的情感，大家一起交流。
教學參考：
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，“雪”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結構上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結。
三、你有哪些地方不明白嗎？提出來大家一起解決（注：必須是經過學習小組共同研究后不能解決的問題）
教學提示：重點在于詞句的理解，這也是有感情朗讀詩歌的前提。
教學參考：
“雪”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強。
對對詩中重點詩句的理解：
①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。
②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過渡�！拔覀冦懹浿�中華母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結，“更不忘她承受的千災百難”是啟下，領起本小節(jié)詩句的內容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
③要做旗艦去長風破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。
四、指導朗讀
按照上面的規(guī)則，讓學生自己感悟讀法并交流，進行分角色朗讀，教師也要進行范讀。
五、你能用以前學過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點嗎？
教學預設與參考：結合第二題作答，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。讓學生根據(jù)自己的理解自由地回答，不必苛求答案的準確性，關鍵是調動學生去分析，說出自己的見解。設計思路

估計學生們是根本無法回答這個問題的。之所以提出這樣一個問題，其目的主要是向學生普及一些現(xiàn)代詩歌的基本特點，這樣有利于新課的學習。

老師的引導讓學生體會到學詩與學課的方法是相通的——從內容上體會作者的情感，從關鍵的語句中體會作者的思想感情。

這是本課的教學重點與難點。一定要通過本環(huán)節(jié)的教學，讓學生初步掌握朗讀詩歌的方法。

朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀，這來自于對詩歌內容的理解與情感的體會。感情又要通過語速的急緩、語調的高低、語音的強弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。
布置作業(yè)：
預習作業(yè)：預習《口語交際•習作二》
課后作業(yè)：練習有感情、有韻律、有節(jié)奏地朗讀《中華少年》
板書設計：
課時計劃
教學內容和課題：口語交際•習作二
教學目標：
1.知識與技能
通過不同的形式，表達自己的愛國情感。
2.過程與方法
能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3.情感、態(tài)度與價值觀
學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以稿或讀后感的形式表達真情實感。
教學重點：
是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。
教學難點：
演講的形式與技巧。
教學方法：
討論
教具和學具：
優(yōu)秀演講稿的范。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、引出話題
在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練
1．讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）
2.分小組討論匯報形式
建議：根據(jù)組內的情況和小組同學的的特長確定匯報形式。
3．根據(jù)匯報形式，組內排練。
若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學評價。
1．宣布匯報會開始
2．小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）
3．根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記�。荷倌陱姡瑒t國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）
一、明確習作要求
1．讀習作要求，說說今天的作寫什么？（演講稿或讀后感。）
2．這次作有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結合具體把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
寫讀后感要表達真情實感。
不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫作指導
1．明確演講稿的格式
（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。正：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發(fā)出號召。）
2．怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？
（１）出示范《祖國啊，母親》，師演講。
（２）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）
（３）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）
我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他體不同的地方？
（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）
（４）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？
（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）
3．作前準備
（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。
（2）在組內交流搜集的演講稿
賞析了這么多范，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）
（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？
學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）
三、寫作實踐
自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。
四、作交流、評改
1．同桌交流，互相評價。
2．自己修改
五、美賞析。
學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。設計思路

小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調控。

需要教師的幫助，利用多媒體。
布置作業(yè)：
預習作業(yè)：預習《回顧•拓展二》
課后作業(yè)：完善修改演講稿。
板書設計：

演講稿
觀點明確，具有感染力和感召力
重表達情感，象在談話
要圍繞觀點選材，不要偏離主題
注意演講稿的語氣
教學反思：

課時計劃
教學內容和課題：回顧•拓展二
教學目標：
1.知識與技能
通過回顧、交流學習本組課后的收獲，引導學生學習關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。
2.過程與方法
積累愛國格言；展示本單元的學習成果。
3.情感、態(tài)度與價值觀
學完后注意要表達出真情實感。
教學重點：
回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果。
教學難點：
交流綜合性活動的情況和收獲。
教學方法：
小組合作
教具和學具：
課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果。
教學過程：
一、交流平臺
1．閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。
本組課中讓你印象深刻的人和事.
2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。
3.同學互評活動中的表現(xiàn)。
學完這組課后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特�！蹦敲�，本組課哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。
2．小組內交流本組課中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。
3．小組代表在全班交流
在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！
4．抽生交流
聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！
5．小組內評價活動中的表現(xiàn)。
6.．組長匯報組員的表現(xiàn)情況。
總結：通過本組課的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。
二、日積月累
1．自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）
2．齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？
3．自由朗讀、背誦。
4．交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
三、展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）
1．看教材中的展示情況
（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）
看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？
我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！
2．自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？
（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）
3．師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。設計思路

展示交流時，注意鼓勵更多的同學參與進去。

可以利用課后時間讓學生做成手抄板。
布置作業(yè)：
課后作業(yè)：抄寫愛國格言
板書設計
回顧•拓展二
愛國志士：
屈原、岳飛、天祥
愛國格言：
我們的鋼鐵胸膛無所畏懼，無論是嚴酷的天氣，還是兇殘的敵人，都嚇
不倒它；它是祖國的鋼鐵長城，它將使一切來犯之敵撞得粉身碎骨。
——庫圖佐夫
我們將不惜一切犧牲保衛(wèi)我國本土，我們要在灘頭作戰(zhàn)，在登陸地作戰(zhàn)，在田野、在山上、在街頭作戰(zhàn)，我們在任何時候決不投降，即使整個英倫島或大部分土地被占，我們饑寒交迫，我們所有由英國艦隊武裝和保護的海外帝國也將繼續(xù)戰(zhàn)斗。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/89615.html

相關閱讀：