小班科學(xué)：好玩的羽毛

設(shè)計意圖：

前段時間，班里的邵星曦帶來了她和爸爸媽媽一起出去旅游買的面具，孩子們可喜歡了，尤其是裝飾在面具上那些輕的軟的色彩各異的羽毛，更是讓孩子愛不釋手，原來羽毛也能做面具？羽毛還能做毽子……《綱要》也指出科學(xué)領(lǐng)域教育要通過身邊熟悉的事物，讓孩子們充分接觸世界。的確，羽毛在生活中隨處可見，但大部分幼兒對羽毛的認(rèn)知仍然比較含糊，因此在抓住小班幼兒的興趣點和認(rèn)知水平，并結(jié)合我個人的課題《滲透于區(qū)域活動中的科學(xué)教育》生成了小班科學(xué)活動《好玩的羽毛》，嘗試將游戲與教學(xué)，科學(xué)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，調(diào)動幼兒的多種感官，不斷維持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并讓幼兒在認(rèn)識羽毛的基礎(chǔ)上將活動延伸至區(qū)域活動中進(jìn)行羽毛制作，進(jìn)一步激起幼兒的探索欲望。

活動目標(biāo)：

1、在玩中探索發(fā)現(xiàn)羽毛的特征。

2、了解羽毛對家禽、鳥類自身的保護(hù)作用。

活動準(zhǔn)備：

1、雞、鴨、鵝的羽毛。

2、幻燈片：《長羽毛的鳥類》。

3、雞、鴨、鵝圖片各一張。

4、塑料小盆3只（用于放混合羽毛），塑料籃子3只（用于羽毛分類）。

活動過程：

一、感知羽毛的外形特征。

1、出示羽毛：看，老師帶來了許多（羽毛），請你們每人選一根看一看、比一比，羽毛是什么樣子的？和旁邊的小朋友有什么不同？

2、幼兒觀察、比較羽毛。（引導(dǎo)幼兒從結(jié)構(gòu)、形狀、顏色觀察、比較羽毛。）

3、提問：你的羽毛是什么樣子的？和朋友的有什么不一樣？

（引導(dǎo)幼兒從結(jié)構(gòu)、形狀、顏色方面講述）

4、師幼小結(jié)：羽毛像樹葉，上面尖下面粗，中間有一根硬硬的羽軸，羽軸兩邊長著細(xì)細(xì)的毛。各種羽毛的顏色不一樣，大小也不一樣。

（這是幼兒第一次操作羽毛，感知羽毛的特征，也是本活動的一個重難點，教師主要引導(dǎo)幼兒通過看一看、比一比，認(rèn)識什么是羽毛，知道羽毛像樹葉，上面尖下面粗，中間有一根硬硬的羽軸，羽軸兩邊長著細(xì)細(xì)的毛。為活動后面環(huán)節(jié)的開展做鋪墊。）

二、 幼兒玩羽毛，感知羽毛輕、軟的特性。

1、教師：你們想不想玩一玩手里的羽毛？（想）可是怎么玩呢？請你們?nèi)ネ嬉煌妫�把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。

2、幼兒多種方法玩羽毛，師觀察引導(dǎo)。

3、提問：你是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教師小結(jié)：羽毛又輕又軟，可以撓癢癢，還可以拋起來呢……

（這是幼兒第二次操作羽毛，通過多種方法玩羽毛，在玩中感知羽毛輕、軟的特性，真正做到寓教于樂，在玩中學(xué)，使整個活動氛圍輕松愉快。）

三、 分類：送羽毛回家。

1、你們知道這些白色的、黃色的、灰色的羽毛會是誰的羽毛呢？

2、幼兒大膽猜測。

3、教師：有的小朋友說白羽毛是白鴨子的，有的說是大白鵝的，到底是誰的呢？（出示圖片）它們是（雞，鴨，鵝），看仔細(xì)，你手里的羽毛是它們中誰的？想好的小朋友快把手里的羽毛送回它的家里。

（這是幼兒第三次操作，基于前兩次的觀察操作，孩子對于自己手里的羽毛已有了一定的了解，并結(jié)合他們自身的生活經(jīng)驗，進(jìn)行大膽猜測，在猜測的基礎(chǔ)上對照圖片，進(jìn)行分類操作，孩子的印象更為深刻，成就感越為明顯。）

四、 檢驗，糾正錯誤。

1、師：看一下，都送對了嗎？（若有送錯的，讓小朋友糾正）。

2、師幼小結(jié)：原來黃色的是雞毛，白色的是鵝毛，灰色的是鴨毛。

（此環(huán)節(jié)對于孩子來說，是非常重要的，在他們操作過后，急需老師的正確答案。對于送對的幼兒，他們會感到喜悅，甚至是成就感；對于送錯的幼兒，他們需要改正。）

五、了解羽毛的作用。

1、教師：剛才，我們認(rèn)識了雞鴨鵝的羽毛，那你們知道它們的羽毛有什么作用嗎？

2、幼兒大膽講述。

3、師幼小結(jié)：羽毛具有防水性，能保護(hù)身體，起到保溫作用。

（本環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒已有的生活經(jīng)驗，從最熟悉的雞鴨鵝的羽毛著手，歸納出所有羽毛對動物本身的保護(hù)作用。）

六、播放課件，了解長羽毛的鳥類。

1、師：除了雞、鴨、鵝身上長了羽毛，還有誰的身上也長了羽毛？

2、幼兒講述，教師播放幻燈。

3、師幼小結(jié)：原來除了雞、鴨、鵝這些家禽身上長了羽毛，孔雀、麻雀、燕子這些鳥類身上也長了羽毛。

（本環(huán)節(jié)既是拓展環(huán)節(jié)，也是對前面幼兒所掌握的羽毛概念的鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識遷移。）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/1262731.html

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