●如何利用材料推動(dòng)幼兒的探索?
實(shí)錄

在探索型主題活動(dòng)“烏龜”中，孩子們?cè)谶M(jìn)行了關(guān)于“烏龜愛(ài)吃什么”“烏龜?shù)募?rdquo;等內(nèi)容的探索后，對(duì)烏龜?shù)呐d趣開(kāi)始淡化了。

這時(shí)，我悄悄地在大烏龜身邊放了一只小甲魚(yú)。

第二天，豪豪來(lái)到烏龜飼養(yǎng)角，剛想給烏龜換水，就發(fā)現(xiàn)了這只小甲魚(yú)。他叫了起來(lái)：“快來(lái)看!多了一只小烏龜!”幾個(gè)孩子立即圍了過(guò)來(lái)，捷捷說(shuō)：“對(duì)呀，原來(lái)有4只烏龜，現(xiàn)在有5只了!”大家圍著飼養(yǎng)角，指著大烏龜身邊的小甲魚(yú)，發(fā)表了各自不同的觀點(diǎn)：

“新來(lái)了1只小烏龜。”

“不，好像不是烏龜，是小甲魚(yú)，與我家養(yǎng)的一樣。”

“對(duì)，這個(gè)東西的頭與烏龜不一樣。”

“看!他的嘴尖尖的、很突出，烏龜不是這樣的。”

“對(duì)，他背上的東西(紋路)與小烏龜也不一樣。”

就這樣，一個(gè)關(guān)于“它是不是小甲魚(yú)”“甲魚(yú)與烏龜有什么不同”的探索熱點(diǎn)產(chǎn)生了，因?yàn)?ldquo;新材料”的增加，孩子們對(duì)烏龜又有了探索興趣，又興致勃勃地展開(kāi)了新一輪的探索活動(dòng)。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/250527.html

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