教學(xué)反思：計(jì)算：圖形找家

細(xì)節(jié)描寫：

“今天我們班里來(lái)了好多圖形寶寶，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！”（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖形的形狀以及顏色）

“這里有兩個(gè)家，圖形寶寶們想請(qǐng)你們幫他們送回家，你能夠根據(jù)他們的特點(diǎn)幫助他們回到自己的家嗎？”我先不說(shuō)怎么分，請(qǐng)幼兒上來(lái)嘗試為這里圖形找家，回家。孩子們的意見各不同，有的按形狀來(lái)分；有的按顏色來(lái)分，有的按有角的和沒(méi)角的來(lái)分。在幼兒的擺放中，我一步步地提示，最終確定將圖形寶寶按顏色和形狀來(lái)分家，幼兒的意見也達(dá)成一致。

“家是分好了，可是這個(gè)黃色的三角形寶寶發(fā)現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”幼兒觀察發(fā)現(xiàn)黃色的三角形既可以會(huì)三角形寶寶家也可以回黃色寶寶家，那可怎么辦呢？這時(shí)，有的幼兒說(shuō)為黃色三角形寶寶重新找個(gè)家；有的說(shuō)放在上面，和其他圖形分開放；也有的幼兒回答到了放在中間。于是我順著幼兒的回答說(shuō)：“恩，放在中間倒是個(gè)好辦法，但是中間沒(méi)有家怎么辦呢？他想回家了回哪呢？”由于幼兒沒(méi)有對(duì)交集的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有想到把兩個(gè)圈交叉在一起，這時(shí)我將兩個(gè)圈往中間移動(dòng)形成交集，反應(yīng)快的幼兒馬上回答說(shuō)“把黃色的三角形放到中間那里。”然后我請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)放放，幼兒一起觀察，發(fā)現(xiàn)這樣黃色三角形就可以兩個(gè)家都回了。

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