活動目標：1、用繪畫的方式表現(xiàn)自己的外部特征，2、體驗和大家在一起的親密感，增強集體歸屬感�；顒訙蕚洌�1、油畫棒，鉛畫紙，剪刀，膠棒人手一份。2、制好的像框，教師的自畫像帖在其中。3、幼兒集體照或小組照多張。
活動過程：
一、欣賞我們的集體照。
1、和幼兒一起欣賞全班的集體照。
2、提問：為什么要照集體照？看了這張照片你有什么感覺？
二、畫個自己留在幼兒園
1、出示制好的像框，欣賞老師自制的像框和老師的自畫像。
引導幼兒說出老師的特征：“上面有誰？你怎么知道的？”
2、引導幼兒進行自畫像
（1）引導幼兒看像框上的字“大一班親親密密全班福”
（2）上面除了戴老師，還應該有誰？
（3）請坐在這里的小朋友先把自己畫下來，然后帖在全班福上。
（4）怎樣才能讓別人一眼看出來是你呢？
（5）小結：小朋友要畫出自己的特點來。
3、幼兒繪畫
（1）提出要求：將鉛畫紙對折，上半部分畫頭部，下半部分畫身體和四肢。
（2）教師指導，引導幼兒把自己富有個性的地方表現(xiàn)出來。
（3）將畫像沿邊剪下，帖在框內。
4、欣賞親密全班福。
（1）一起欣賞，猜猜每一幅畫像分別是誰？你怎么知道的？
（2）一起唱畢業(yè)歌。


《親親蜜蜜全班�！氛f課
一、 課題來源
孩子們即將離開幼兒園，進入離園到計時階段。三年的朝夕相處構成了人生初始階段最動人的畫面；離別的依惜，開學的驚喜，交織成離園之際的復雜情感。在情感愿望的驅使下，幼兒與學習共同體——幼兒園里的人或物進行著有意義的互動：說句感謝的話，許個樸素的心愿，留下好朋友的聯(lián)系方式…幾分激動，幾許留戀，自在其中。
集體留影是友誼的見證，用自畫像的方式制作“親親蜜蜜全班福”更顯得有意義。
二、 目標的制定
目標的制定上以美術為主，所以第1條目標是用繪畫的方式，夸張地表現(xiàn)自己的外部特征。第2條目標是情感上的，體驗和大家在一起的親密感，增強集體歸屬感。我們在試教后目標的制定上大家也有過爭議，有的老師認為既然以美術為主，而且孩子對服飾的外部特征繪畫得較為明顯，那么在目標上應有所體現(xiàn)。也有的老師認為有的孩子發(fā)型作為自己的特有特征，不論是服裝、發(fā)型、還是面部器官都是外部特征。后來我們仍然采用了表現(xiàn)外部特征這個目標。
三、 活動的建構
1、 讓孩子欣賞集體照，體驗親密感。
2、 欣賞老師的畫像，從“你怎么知道的”提問中了解外部特征，并激發(fā)幼兒自畫的愿望。
3、 讓孩子自己說說“怎樣才能讓別人一眼就能看出是你”中，引導幼兒說出自己最明顯的外部特征。
4、 幼兒繪畫并剪貼，增強集體的歸屬感。
5、 最后通過欣賞幼兒從入園之初到畢業(yè)這一過程的照片，將情感推向高潮。
四、 重難點的完成
重點是用繪畫的方式，表現(xiàn)自己的外部特征。
難點是畫出自己特有的外部特征。
在重難點的完成上面，主要是通過二點：一是讓幼兒看老師的自畫像，進行內在的引導，二是說出自己的明顯特征，進行外在的引導。
五、 不足之處
1、 老師的自畫像不夠夸張。
2、 在幼兒繪畫時要求將畫紙對折，使得孩子們畫出來的畫幾乎一個模子：頭大身子小。
3、 最后請大家猜猜每一幅畫是誰時，可重點講4-5個。

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