我國著名教育學家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“我們應該重視兒童的音樂教育，用音樂來豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過音樂的洗練，而達到至精至純的陶冶，以至于引導兒童以快樂的精神來塑造自己的生活。”音樂是興奮的語言，能讓人情緒愉悅，產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，對培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格具有重要的作用。這次大班“一課三研”的課題我們經(jīng)過討論、研究，確定為部分老師外出學習的觀摩課《田納西搖擺舞》。由于我們找不到音樂，我們就借用相同節(jié)奏型、音樂性質(zhì)也差不多的音樂《兔子舞》，課題也就改為《雙圈搖擺舞》。

我設計音樂活動《雙圈搖擺舞》，通過各種游戲的形式滿足幼兒活潑好動的天性，讓幼兒在扭扭跳跳中受到美的熏陶，體驗音樂、舞蹈帶來的快樂，形成積極愉快的情緒，同時給幼兒提供一個創(chuàng)造性的用身體動作表現(xiàn)的空間。

活動一開始，通過玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲，讓幼兒隨游戲環(huán)節(jié)巧妙地進場，穩(wěn)定了幼兒的情緒；另一方面使幼兒在反復的操練過程中，感受了音樂的基本節(jié)奏型，熟悉基本動作模式。

基本環(huán)節(jié)“照鏡子”游戲中通過“領頭人”激發(fā)幼兒創(chuàng)編動作的激情。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指明“應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向，”在這個活動中，我不致力于教會幼兒什么，而是更關注幼兒積極愉悅的情緒和是否能用心感受和大膽表現(xiàn)音樂，在此基礎上，通過適時、適當?shù)囊龑гO法挖掘幼兒潛在的各種能力。因此，整個活動都是以幼兒的創(chuàng)造為主體，教師在活動中是幼兒的玩伴兒、是游戲的引導者和支持者，是活動呈現(xiàn)趣味性、游戲性、教育性于一體，寓教育于游戲之中�；顒舆^程層層遞進，挑戰(zhàn)性不斷增強。通過游戲“換朋友”解決了教學的難點交換舞伴。我采用“里圈幼兒不動，外圈幼兒面向圈上向前走，走到下一個朋友跟前握握手”的形式讓幼兒快速地學會了交換舞伴，教學難點迎刃而解。

集體舞的重要價值之一就是體驗人際交流帶來的快樂。因此，我在教學中始終注意激發(fā)和引導幼兒學習用體態(tài)交流、用目光交流的技能。在活動的最后環(huán)節(jié)，邀請客人老師和幼兒一起舞蹈，還加入了“撓癢癢”游戲，給幼兒新的刺激，使課堂教學達到了最高潮，使集體舞的學習變得更為生動、有趣。

整個活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用耳，用身體，用手，用腳，表現(xiàn)著自己對音樂的感受，幼兒在富有感染力的音樂節(jié)奏刺激下產(chǎn)生出表現(xiàn)的激情，使孩子們體驗到快樂，體驗到玩一樣的感覺，不知不覺地投入到了音樂活動中去。他們真正和音樂在一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗到了音樂帶給生活的樂趣。

幼兒園音樂活動設計??春天
音樂活動設計：歌唱“小小蛋兒把門開”

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