在經(jīng)歷了一學(xué)期的繪本親子閱讀后，很多家長(zhǎng)逐漸了解親子閱讀帶給孩子的美妙感受。家長(zhǎng)們以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，和孩子們共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在幼兒閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣；通過(guò)共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。本學(xué)期，我們將繼續(xù)上學(xué)期得實(shí)施心得，力求孩子和家長(zhǎng)更好的進(jìn)行親子閱讀，同時(shí)在親子閱讀的過(guò)程中挖掘適合托班寶寶的數(shù)學(xué)元素，現(xiàn)將本學(xué)期的課題研究做以下結(jié)：
一、實(shí)施調(diào)查問(wèn)卷，了解孩子在家的閱讀情況

學(xué)期初，我們進(jìn)行了一次親子閱讀的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，其中涉及到得問(wèn)題有：多久和孩子進(jìn)行一次親子閱讀；圍繞親子閱讀會(huì)展開(kāi)一些什么活動(dòng)；親子閱讀的功能有什么等等。從家長(zhǎng)們的問(wèn)卷中我們能看出，現(xiàn)在的家庭中很重視孩子的閱讀和認(rèn)知，同時(shí)也糾正了一些錯(cuò)誤的親子閱讀方法。在這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)中，我們也收獲了不少：

1. 家長(zhǎng)更加了解親子閱讀的好處

a孩子自從懂事以來(lái)，最先接觸的人，就是父母，雙方經(jīng)由書(shū)籍的閱讀，必能分享彼此的感動(dòng)，在無(wú)形中增進(jìn)了感情。

b喜愛(ài)閱讀的孩子的語(yǔ)言能力特強(qiáng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面，遠(yuǎn)較不愛(ài)閱讀的孩子高，孩子從書(shū)中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語(yǔ)言的美妙。

c自小培養(yǎng)與同儕或親長(zhǎng)間的協(xié)調(diào)溝通能力，對(duì)于孩子而言，是一項(xiàng)極為重要的事情，除了在日常生活中點(diǎn)滴學(xué)習(xí)外，透過(guò)書(shū)本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。

d閱讀可培養(yǎng)批判性的思考能力，書(shū)中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨(dú)立思考的能力。

2. 為“圖書(shū)漂流”活動(dòng)做好準(zhǔn)備

有些家長(zhǎng)在看到這個(gè)問(wèn)題前，都不知道“圖書(shū)漂流”是一個(gè)什么活動(dòng)，通過(guò)這次的活動(dòng)，我們提前告知家長(zhǎng)即將開(kāi)展的活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)做好漂流的準(zhǔn)備。也有部分家長(zhǎng)對(duì)我們的漂流活動(dòng)給予很大的支持，他們認(rèn)為漂流活動(dòng)能最大限度利用圖書(shū)的價(jià)值，讓孩子學(xué)會(huì)呵護(hù)、喜愛(ài)圖書(shū)，從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、圖書(shū)漂流，親子共育

1.自帶圖書(shū)漂流

本學(xué)期我們開(kāi)展了兩次“漂流活動(dòng)”，第一次是請(qǐng)幼兒自帶圖書(shū)，漂流幼兒自己的書(shū)。第一次進(jìn)行漂流活動(dòng)，也碰到了很多問(wèn)題，如有的孩子不帶書(shū)；在漂流的時(shí)候孩子不肯將書(shū)給別的孩子，在老師反復(fù)提醒和引導(dǎo)下，終于完成了第一次的漂流活動(dòng)。第一次活動(dòng)我們主要引導(dǎo)孩子講述看到的書(shū)中故事，給孩子一次交流的平臺(tái)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)欲。

繪本隨想：讀“我會(huì)有個(gè)弟弟嗎”
2010～2011學(xué)年第二學(xué)期大班自主閱讀《小黑魚(yú)》

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/305790.html

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