《小馬》是一首C調的2拍子，很有輕快節(jié)奏感的歌曲，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執(zhí)教過這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲，也能很快的學會，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱的過程中，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學過程中疏忽了某個環(huán)節(jié)，以至于出現(xiàn)這樣的情況。
下面我對自己的出現(xiàn)的幾點不足做簡單的分析：
一、提問引導
這個環(huán)節(jié)一直是我的一個薄弱點，我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況，要么是問的不到位，要么就是提問不關鍵，這種情況的出現(xiàn)常會致使自己的教學出現(xiàn)孩子不能明白老師問的是什么，或者是不知道自己要回答什么。以后針對這類問題還有待加強學習，不僅是音樂課，其他課的提問同樣重要。
二、歌詞學念
每次學唱歌曲的時候，我總會忽視學念歌詞這個部分，直接跳過讓孩子學唱。可后來事實證明，這個步驟非常關鍵，如果沒有這個步驟，當孩子學會之后大家齊唱時，常會碰到某個部分的詞唱的含糊不清，可能連孩子們也不知這里是唱什么，只是用一個含糊的音代替。一直這么下去，孩子們每當唱這首歌曲時都會在這個不清楚的地方疙瘩，成為一種習慣性，這樣對于學習歌曲很不好。
我在教學時，先前是忘了讓孩子們先念再學唱，由于歌曲比較吸引小朋友，所以第一次效果出來還算可以，就是在部分地方有不清楚的現(xiàn)象。于是我趕緊補上漏洞，讓孩子們學第一段時就先念一遍，清楚的讓孩子們知道每個地方講的是什么，最后效果還是很不錯的。
三、動作學習
在歌曲后面還有配套動作，這給我節(jié)省了很多創(chuàng)造的時間，而我發(fā)現(xiàn)這套動作在孩子們歌唱時是屬于安靜的運動，基本上是在座位上就可以進行，而且小朋友對于手指上的小動作反映不是很靈敏，有些孩子做的動作比較奇怪，但是我看的出來大家都努力學習了。在課堂學習時讓孩子們學習了這套動作，算是給孩子們一次手指鍛煉，課外我在復習時，又帶上了一些跑跑跳跳的動作，孩子們唱的帶勁多了，可能我班孩子在學習這類歌曲時比較喜歡活潑點的。
不管是簡單的歌曲還是復雜的歌曲，對于音樂教學都有一套模式，自己在教學中要逐步的去摸索，并堅持走這樣的步驟，相信自己會有更好的教學成果，今后在音樂教學上就更上一層樓了。

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