在《逃家小兔》的設(shè)計(jì)上，我本來(lái)想使整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展，讓孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中。通過(guò)教師提問(wèn)的遞進(jìn)、有序，推進(jìn)著活動(dòng)的開(kāi)展，但中班的孩子在故事中角色的轉(zhuǎn)換，角色之間的關(guān)系上理解還不是很深刻，我努力讓孩子們感受著媽媽的愛(ài)，讓孩子們對(duì)媽媽愛(ài)的付出有新的感受。特別是小兔子變成了河里的一條魚(yú)，媽媽穿著黑色的長(zhǎng)靴，一只手拿著一個(gè)漁簍，一只手用力把漁竿甩了出去，逗人發(fā)笑的是魚(yú)鉤上拴的竟是一根鮮紅的胡蘿卜。這樣的穿插，把故事推向高潮，我原想引導(dǎo)孩子們觀察著畫(huà)面的細(xì)節(jié)，感受著小兔的調(diào)皮、可愛(ài)，感受著媽媽無(wú)私的愛(ài)。但是我在回應(yīng)幼兒時(shí)，欠缺了肯定和鼓勵(lì)的話，致使孩子們對(duì)細(xì)節(jié)的分析不夠，幼兒的回答也受到了局限。

活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，特別是對(duì)繪本的選擇和設(shè)計(jì)上，要找到適合孩子閱讀的，有一定生活經(jīng)驗(yàn)的繪本，這樣的繪本才會(huì)吸引幼兒。在活動(dòng)的組織上，我也要接好幼兒拋來(lái)的球，再把球回應(yīng)給幼兒，使提問(wèn)更加有效，將故事蘊(yùn)含的深刻含義通過(guò)簡(jiǎn)單生動(dòng)的閱讀體現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們喜歡上圖畫(huà)書(shū)！

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/466116.html

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