教材分析：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是我在無(wú)意間看到的，由于他的形象色彩鮮明夸張，我不禁被吸引了。一只小豬躺在一塊看起來(lái)就很美味的大餅上，此時(shí)的大餅是完整的，小朋友繼續(xù)看下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大餅上出現(xiàn)了半圓形狀的缺口，“是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀?rdquo; 整本書充滿了懸念，每個(gè)片段都很精彩，因此我毫不猶豫地把他作為一份禮物送給了孩子們。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)觀察畫面、理解故事內(nèi)容，感受故事有趣、幽默的情節(jié)。

　　2、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，“xx咬了小豬的餅”嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　比較牙印的不同，并作出判斷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　操作卡片、ppt

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：小朋友這是什么？這是一塊怎樣的餅？這塊大大的、圓圓的大餅會(huì)是誰(shuí)做的？

　　二、觀察圖片，理解故事

　　1、根據(jù)圖片提問(wèn)，引出問(wèn)題。

　　師：小豬做了一塊很大的餅，累的睡著了。當(dāng)他醒來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)自己的大餅被人咬了一口。我看看啊，這應(yīng)該是一只小動(dòng)物咬的，請(qǐng)你猜一猜會(huì)是什么小動(dòng)物？

　　2、我們猜了這么多的小動(dòng)物，可是到底是誰(shuí)咬的呢？我們來(lái)看看小豬去問(wèn)了誰(shuí)，

　　3、同上小兔、狐貍。小豬接來(lái)下又去問(wèn)誰(shuí)了？我請(qǐng)一個(gè)小朋友幫小豬問(wèn)一下。鱷魚的牙齒是什么樣子的？那是它咬的嗎？

　　三、演示后半部分故事。小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

　　“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

　　2、出示PPT，與幼兒的互動(dòng)中完整講述故事。

　　四、是誰(shuí)咬了我的餅

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

　　既然大餅這么好吃啊，所以食堂的叔叔阿姨也給我們準(zhǔn)備了香噴噴的大餅，我們一起回到教室里嘗一嘗，好嗎？

　　自我評(píng)析：

　　能從比較細(xì)小的方面去挖掘繪本中內(nèi)在的教育價(jià)值，每個(gè)動(dòng)物的咬痕是不一樣的，這種有“懸念”的情節(jié)緊緊吸引了幼兒，使幼兒對(duì)活動(dòng)非常的感興趣。他們能夠直觀地感受不同的動(dòng)物留下的不同的咬痕，教師充分也給予幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，大部分是由幼兒自主觀察，大膽說(shuō)出自己看到的“咬痕”不同的樣子，并用語(yǔ)言描述出來(lái)，給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言討論的氛圍，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，通過(guò)猜測(cè)、想象進(jìn)一步理解繪本。當(dāng)然本次活動(dòng)也存在一些不足之處，如角色多多，有的角色與咬的大餅之間較重復(fù)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/493549.html

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