內(nèi)容摘要：在這個(gè)競爭日益激烈的時(shí)代，社會(huì)需要的，不是溫室里長大的脆弱花朵，也不是只知道死啃書本的書呆子，更不是只會(huì)消費(fèi)不會(huì)創(chuàng)造的廢物，而是掌握了各種能力的社會(huì)精英。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說，現(xiàn)在他們最缺少的并不是成就大事的愿望，而是能幫助自己實(shí)現(xiàn)愿望的能力。而決定孩子一生命運(yùn)的，正是能力！
父母應(yīng)該清楚地明白，孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼之下，父母給予孩子的一切都會(huì)有終結(jié)的時(shí)候。因此，在教育孩子的過程中，傳授給孩子各種能力，就是給孩子留下了取之不盡，用之不竭的財(cái)富。因?yàn)橹灰�有了能力，再多的�?cái)富也可以創(chuàng)造出來，再多的知識(shí)也可以學(xué)得到，再美好的未來，也能被緊緊地掌握在手中。
關(guān)鍵詞：營造、贊賞、促進(jìn)、成就
正文：
現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜多變已經(jīng)給我們?cè)炀土艘环N極為艱難又富有挑戰(zhàn)性的生存環(huán)境。在這種環(huán)境中，對(duì)我們成才起決定作用的因素是我們是否具備適應(yīng)社會(huì)，并在社會(huì)中成功存在和發(fā)展的能力。一位哲人曾經(jīng)說過：一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒有把命運(yùn)掌握在自己手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。
我們正處于由幼稚走向成熟的人生過渡期，是人生中承前啟后的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是為未來搏擊人生做充分的物質(zhì)和精神準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，如果能夠培養(yǎng)出超凡的能力以及全面的素質(zhì)，就等于拿到了打開成功之門的鑰匙。
能力是需要慢慢培養(yǎng)的，不可能在朝夕之間就能擁有。但有理由相信，只要我們力戒浮躁，認(rèn)真踏實(shí)，我們一定會(huì)擁有我們想擁有的能力！
第一、 用贊賞提高孩子的能力
1． 激勵(lì)是孩子成長的陽光
激勵(lì)是一種心態(tài)，一種教育者的精神狀態(tài)。激勵(lì)教育源于父母對(duì)孩子的愛，是一種孩子與父母健康互動(dòng)、孩子幸福成長的教育。教育專家指出：激勵(lì)猶如孩子的營養(yǎng)劑。只要父母對(duì)孩子充滿信心，并且嘴邊經(jīng)常掛著一些由衷的激勵(lì)之詞，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信；使學(xué)壞了的兒童懸崖勒馬、表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。激勵(lì)一旦成為教育者的信念和心態(tài)，就會(huì)化為一股神奇的魔光，照耀孩子的心靈。孩子的內(nèi)心需要得到賞識(shí)和激勵(lì)，尤其是孩子遇到挫折或困難時(shí)，更需要激勵(lì)。而且，心理學(xué)、教育學(xué)的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)。
小學(xué)階段的兒童，尤其是小學(xué)低年級(jí)的兒童，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)大多是依據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而得來的。也就是說，這時(shí)他們尚未形成對(duì)自己的穩(wěn)定的評(píng)價(jià)。外界的批評(píng)或表揚(yáng)，在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。
許多父母卻不愿把贊賞和鼓勵(lì)帶給孩子。他們以為，只有“嚴(yán)厲”才會(huì)對(duì)孩子起作用。他們甚至把“嚴(yán)格”理解為態(tài)度生硬甚至對(duì)孩子盡興責(zé)罵、訓(xùn)斥，把嚴(yán)格與鼓勵(lì)、贊賞截然對(duì)立起來，認(rèn)識(shí)不到表揚(yáng)、贊賞的獨(dú)特魅力。
倡導(dǎo)激勵(lì)教育，擊中了現(xiàn)行家庭教育中常見的弊端——抱怨。抱怨教育的特點(diǎn)是，為了讓孩子聰明，老說孩子笨；為了讓孩子快，老說孩子慢；為了讓孩子仔細(xì)，老說孩子粗心……總是揪住孩子的缺點(diǎn)不放，“小題大做”、“無限夸張”，讓負(fù)面情緒惡性循環(huán)，讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中走向失敗。激勵(lì)教育恰恰相反，希望孩子朝哪方面發(fā)展，就在哪方面發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并積極鼓勵(lì)。
激勵(lì)教育的本質(zhì)是什么？一提到激勵(lì)，很多家長本能地把它理解為表揚(yáng)加鼓勵(lì)，實(shí)際上這完全誤解了激勵(lì)教育。
激勵(lì)的本質(zhì)用中國老百姓的話說，就是被看得起。中國古語說：“士為知己者死。”為什么愿意為知己者獻(xiàn)出最寶貴的生命呢？很簡單，三個(gè)字：看得起。
如果父母用激勵(lì)的心態(tài)去教育孩子，把孩子當(dāng)成天使去培養(yǎng)、關(guān)愛、欣賞，看著他們一天天成長起來，我們的心中就充滿著愉悅，就會(huì)覺得生活是如此快樂。
2． 賞識(shí)為孩子帶來成功
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。心理學(xué)家的千百次實(shí)驗(yàn)與觀察發(fā)現(xiàn)：未成年的小孩子對(duì)自己的看法完全取決于周圍人的評(píng)價(jià)，特別是父母的評(píng)價(jià)，哪怕是一句話，或者是一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。小孩子在無意識(shí)中按照父母的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，達(dá)到父母贊揚(yáng)或者抱怨中屢次提到的“期望”。換句話說，父母的態(tài)度決定孩子的好壞。
3． 孩子成長需要賞識(shí)
父母要學(xué)會(huì)激勵(lì)和賞識(shí)孩子，這樣能夠更好地激發(fā)他們能力的增長�，F(xiàn)在，很多做家
長的對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，有錯(cuò)誤、缺點(diǎn)從不放過，發(fā)現(xiàn)了就及時(shí)批評(píng)教育。這種不姑息、不袒護(hù)、不放任的態(tài)度是對(duì)的，也體現(xiàn)了對(duì)孩子殷切的愛，但教育效果不是很理想。什么原因呢？因?yàn)橹皇且晃兜嘏�評(píng)，不符合孩子的心理特點(diǎn)。
兒童、青少年都是有上進(jìn)心的，包括那些缺點(diǎn)、毛病比較多的孩子，都希望得到表揚(yáng)
、肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)他們由于進(jìn)步或是做了好事而受到父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，都會(huì)在情緒上得到滿足，在精神上受到激勵(lì)，在思想上產(chǎn)生快感。這樣，積極的內(nèi)心體驗(yàn)就會(huì)逐步豐富和加深，從而增加自信心，自尊心和上進(jìn)心，產(chǎn)生再進(jìn)步或做好事的欲望。
這個(gè)道理，好像所有父母都很容易理解，也認(rèn)為對(duì)孩子應(yīng)該多激勵(lì)、多賞識(shí)，充分肯定孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)和長處，但一聯(lián)系到自己孩子的實(shí)際，做起來就不那么容易了。有的家長總覺得自己的孩子沒什么可表揚(yáng)和鼓勵(lì)的。
然而，恰恰就是這種孩子才更需要激勵(lì)、賞識(shí)。這樣的孩子，平時(shí)很少聽到表揚(yáng)的話，而聽到的批評(píng)太多了，幾乎成了家常便飯，思想便越來越消極。這時(shí)家長應(yīng)該意識(shí)到，自己是教育者，對(duì)孩子不能感情用事。孩子表現(xiàn)好，進(jìn)步快，能給父母爭光，父母很滿意，就愛得起來，成天夸個(gè)不停；而孩子表現(xiàn)不太好，毛病缺點(diǎn)比較多，總是給父母丟臉，就怎么也愛不起來，一見到孩子氣不打一處來，這是不對(duì)的。父母必須努力克制自己無益的感情沖動(dòng)，不要用直接的批評(píng)，而改用期望、信任很鼓勵(lì)，用正面激勵(lì)的方法，這樣的效果肯定會(huì)很好的。
家長對(duì)孩子要求嚴(yán)格，有錯(cuò)誤、有缺點(diǎn)從不放過，發(fā)現(xiàn)了就及時(shí)批評(píng)。這種不姑息、不袒護(hù)、不放任的負(fù)責(zé)態(tài)度是對(duì)的，也體現(xiàn)了對(duì)孩子真正的愛。但是一味地批評(píng)，教育效果就不見得十分理想。因?yàn)橐晃兜嘏�評(píng)，不符合孩子的心理特點(diǎn)。孩子都是有上進(jìn)心的，包括有缺點(diǎn)、毛病多的孩子，他們都希望得到表揚(yáng)、肯定。當(dāng)他們得到家長肯定的時(shí)候，都會(huì)在精神上得到滿足，在情緒上產(chǎn)生快感，在思想上得到激勵(lì)。這樣積極的內(nèi)心體驗(yàn)就會(huì)逐步豐富和加深，從而更增強(qiáng)自信心、自尊心和上進(jìn)心，產(chǎn)生再做好事或繼續(xù)進(jìn)步的愿望。如果總是受批評(píng)，遭到數(shù)落，總是產(chǎn)生不愉快的體驗(yàn)，他們就會(huì)覺得自己一無是處，情緒消沉，逐步喪失自信心、自尊心和上進(jìn)心，甚至?xí)�產(chǎn)生對(duì)立情緒，拒絕接受教育。特別是那些有毛病和缺點(diǎn)的孩崽子，平時(shí)很少聽到肯定、表揚(yáng)和贊揚(yáng)，而聽到的批評(píng)和數(shù)落則太多了，幾乎成了家常便飯，自己也就覺得自己沒用，不可救藥�？偸桥�評(píng)、數(shù)落，把他們的精神支柱都搞垮了，思想就麻木不仁了，談不上改變現(xiàn)狀。所以，家長要改變不良的教育方式，對(duì)孩子不要抱有成見和偏見。要與孩子真誠相待。生活中難免遇到一些麻煩，當(dāng)孩子的行為明顯有錯(cuò)誤時(shí)，作為父母可能會(huì)生氣，此時(shí)最好的辦法是找孩子談?wù)劊�真誠地交談，迅速使他們走出誤區(qū)。
4． 別吝嗇贊美的語言
家長的贊揚(yáng)不僅能使孩子增強(qiáng)樹立偉大理想的信心，也會(huì)消除孩子在一些人生重大轉(zhuǎn)折之處的緊張和不安，使他們朝著既定的目標(biāo)，勇往直前走下去。一般來說，大人做某件事大多是在理智的支配下，認(rèn)識(shí)到其重要性，出于責(zé)任感而去做。孩子可就不同了，他們更多地是希望得到別人的贊揚(yáng)和承認(rèn)后才會(huì)去主動(dòng)地干一件事，特別是希望得到父母的贊揚(yáng)和承認(rèn)。但令人遺憾的是在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長往往不重視利用贊美這個(gè)從根本上激勵(lì)孩子進(jìn)步的手段，而更關(guān)心是怎樣“對(duì)付”孩子的不“規(guī)范”行為。
造成這種現(xiàn)象比較普遍的原因是家長以成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子，看不到孩子的進(jìn)步和成績，有的母親在孩子做好了一件事或?qū)W習(xí)取得好成績時(shí)，不大愿意稱贊和表揚(yáng)，而認(rèn)為這些都是孩子份內(nèi)的事，或應(yīng)該做到的；再者就是家長看待孩子的問題一成不變，對(duì)孩子們的成長速度是驚人的，說他們每一分鐘都有進(jìn)步，可以說并不夸張。他們對(duì)新事物的強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使他們對(duì)周圍的每一件事都有敏捷的觀察，快速的記錄，如海綿吸水一樣，吞噬著所有的新知識(shí)。但做家長的常常以老眼光看人，由此常常導(dǎo)致雙親與孩子之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)甚至沖突，使孩子的心靈受到傷害。
有時(shí)，家長雖然對(duì)孩子給予了一些贊揚(yáng)，但是由于心目中的標(biāo)尺大大高于孩子的現(xiàn)實(shí)，因此，便在夸贊了這件事的同時(shí)，趕緊又加上一個(gè)小尾巴，比如：“你做的很好，但是……”自以為自己很聰明，先拍后打，讓孩子高高興興接受教訓(xùn)，其實(shí)孩子對(duì)這種批評(píng)很敏感，會(huì)認(rèn)為：“噢，原來就是為了說后面那一段話才假惺惺地夸了我?guī)拙洹?rdquo;這樣就把前面贊揚(yáng)的效果取消殆盡。孩子從此在心里樹起厚厚的屏障，對(duì)大人的所說所指大大地打起折扣，遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離教誨�？磥恚瑢�(duì)孩子實(shí)行贊美既要大方，還需講求實(shí)效，唯有如此，才能促進(jìn)孩子能力的成長。
5． 鼓勵(lì)引領(lǐng)孩子成長
鼓勵(lì)是養(yǎng)育孩子最重要的一面，每一個(gè)孩子都需要不斷地鼓勵(lì)。當(dāng)一個(gè)幼兒來到這個(gè)
世界，他們常會(huì)感到束手無策，會(huì)發(fā)現(xiàn)成人的世界好精彩，而自己的能力卻好無奈，連走路這樣簡單的事，都要慢慢學(xué)來，這是多么嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)啊。盡管如此，仍然要有勇氣進(jìn)行各種嘗試，以使自己適應(yīng)、融入這個(gè)世界。孩子們就是在這種一無所有的情況下，瞄準(zhǔn)“萬能”的成人世界，開始萬里跋涉的。他們從最基本的技能學(xué)起，希望有一天能自立，能夠成為家庭、社會(huì)中稱職的成員。在這種時(shí)刻他們最需要的是鼓勵(lì)，是戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這也是家長能夠給予孩子的最寶貴的支持，但在生活中，父母往往忽視鼓勵(lì)的重要性，常忘記鼓勵(lì)，輕視鼓勵(lì)。許多錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的是教育，而教育更多的是訓(xùn)導(dǎo)和懲罰。鼓勵(lì)是什么，孩子不了解，也不在乎，孩子沒有認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)，使孩子能健康地成長，沒有鼓勵(lì)，可能使孩子產(chǎn)生不良行為，并由此有許多打擊孩子自信心的事情發(fā)生。甚至，成年人在無意當(dāng)中給孩子設(shè)置了許多障礙，而不是幫助他們，父母這樣做根本是不相信他們的能力，并在意識(shí)中已形成偏見。在一個(gè)孩子的成長過程中，接受鼓勵(lì)而產(chǎn)生自信心是非常重要的成長內(nèi)容，是父母應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的教養(yǎng)步驟。
孩子剛開始嘗試做事，不可能不犯錯(cuò)誤。這時(shí)家長的態(tài)度對(duì)孩子今后的發(fā)展很重要，絕不能讓孩子腦中留下自己是個(gè)“笨蛋”的印象。因?yàn)檫@樣會(huì)使孩子產(chǎn)生一種自卑心理，嚴(yán)重的會(huì)使孩子做什么事都會(huì)感到自己無能而不想嘗試，正確的做法是一件事情失敗了，只是說明孩子缺乏技巧，這種技巧只是因?yàn)楦改笡]有很好地傳授或孩子還沒有學(xué)會(huì)。父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子有勇氣去犯錯(cuò)誤、去糾正和改正錯(cuò)誤，敢于從失敗中獲取成功，從中獲取自信心和自尊心。這就要求父母不要諷刺孩子，使孩子受到不同程度的打擊；當(dāng)然，也不要過分贊揚(yáng)孩子，以免產(chǎn)生驕傲情緒，要使孩子始終充滿自信地活著，同時(shí)父母還要不斷地鼓勵(lì)孩子的自信心。
6． 鼓勵(lì)孩子參與競爭
現(xiàn)代的社會(huì)是個(gè)競爭日趨激烈的社會(huì)，孩子在這個(gè)社會(huì)里生存，就無可避免地會(huì)溶入
到這種競爭當(dāng)中去。一個(gè)不敢競爭的人，是無法在當(dāng)今的社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，也不會(huì)擁有一個(gè)成功的人生，因此，父母要培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)孩子勇敢地參與到競爭當(dāng)中去，這樣會(huì)促進(jìn)孩子的能力不斷增長。
其實(shí)，競爭是孩子日常生活的重要組成部分。孩子的競爭意識(shí)是與生俱來的，3~5歲期間，孩子就開始顯露出競爭意識(shí)，他們同兄弟姐妹及同齡人競爭，最初的競爭性語言便是“我、是我的”、“我的比你更好、更高、更大、更響”等等。不過，這種競爭本能是一種很正常的現(xiàn)象，對(duì)他們而言，“競爭”就是在玩游戲。
雖然孩子的競爭意識(shí)與生俱來的，所處的生活環(huán)境也能激發(fā)孩子不斷地提高競爭力，但是，孩子良好的競爭意識(shí)和能力與其父母的影響是密不可分的。一般來說，父母喜歡競爭，他們的孩子也就喜歡競爭；相反，如果父母對(duì)競爭乏味、不感興趣，他們的言行就會(huì)感染孩子，使其懶于競爭，這對(duì)孩子的未來而言是十分可怕的。在未來社會(huì)，競爭將成為世界各國文化中的一個(gè)典型特征。
競爭雖然可以讓孩子不斷提高自己、超越自己，但是如果競爭被誤用或?yàn)E用，它就可能使孩子的自尊心受到傷害。只有良性的、有益的競爭，才能促進(jìn)孩子的能力不斷增長。它就像一個(gè)強(qiáng)有力的推動(dòng)器，推動(dòng)孩子在學(xué)業(yè)上有更好的表現(xiàn)，取得更大的成績，促使孩子對(duì)自己提出更高的要求，同時(shí)使日�；顒�(dòng)更為豐富多彩。
第二、 營造適宜孩子能力增長的環(huán)境
1． 微笑著面對(duì)孩子
世界上最偉大的力量就是微笑的力量。微笑在培養(yǎng)孩子的能力培養(yǎng)方面也有著不可估
量的作用。微笑地面對(duì)孩子，首先就得擺脫冷面孔教育，當(dāng)孩子發(fā)生行為錯(cuò)誤，性格偏執(zhí)等情況時(shí)，家長對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)，這時(shí)家長的“冷面孔”是必要的。這種做法所產(chǎn)生的威懾力，具有不可替代的特殊效應(yīng)，但令面孔教育不可濫用，更不可讓“冷面孔”成為習(xí)慣，經(jīng)常擺出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子，而從不輕易給孩子笑臉，這樣做往往事與愿違，并且讓孩子變得更加自卑、膽小。
微笑地面對(duì)孩子，就要改進(jìn)教育方法，讓教育在快樂的氛圍中進(jìn)行。孩子的心是很敏感的，所以不要總為孩子發(fā)愁，特別是不要把自己的不滿寫在臉上，而應(yīng)該用微笑的方式與孩子溝通。很多父母在教育孩子的時(shí)候經(jīng)常忽略對(duì)孩子的鼓勵(lì)。其實(shí)，孩子在等待父母的微笑和夸獎(jiǎng)。家長的積極性影響孩子的積極性，而孩子的積極性是對(duì)家長微笑的最好回報(bào)。但是，有些家長常把這樣的話掛在嘴邊：“反正我的孩子就那樣。”大有孩子本來就不堪造就的味道。說這種話的家長也許出于無心，但孩子聽在耳中，卻很可能使他喪失進(jìn)步的信心。
作為家長，如果嘗試著用微笑對(duì)待孩子的每一點(diǎn)努力和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，就會(huì)激發(fā)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷上進(jìn)的愿望和熱情，并促使孩子滿懷信心地去戰(zhàn)勝困難。父母有理由相信在微笑的激勵(lì)下，孩子的各方面能力與日俱增。
2． 松開牽引孩子的手
父母送給孩子的禮物應(yīng)該是有助于他開啟世界之門的鑰匙，而不是放在籠子中的食物。
很多父母舍不得讓孩子獨(dú)立在外闖蕩，生怕這兒碰了，那兒磕了，孰不知，羽翼之下，孩子的膽量會(huì)越變?cè)叫。�依賴心理卻越來越大。父母給予的依靠太多，孩子不用努力奮斗也能活下去，這是形成依賴心理、不能獨(dú)立自主、不能健全發(fā)展個(gè)性的重要原因。所以，這并不是愛孩子，而是害孩子。這樣會(huì)使孩子不能健全發(fā)展和成熟——人生的損失還有什么比這更慘重的呢？試想一下：當(dāng)你的孩子聲強(qiáng)體壯、背闊腰圓，竟然兩手插在口袋里等著幫助，這時(shí)多么悲哀的一幕。
所以愛孩子就要給他一片自由翱翔的天空，讓他去經(jīng)歷風(fēng)雨，去感受絢爛彩虹。讓孩子在親身的鍛煉中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活。孩子們能自己做的事，就讓他們自己去做，千萬別替他們?nèi)プ�。這時(shí)一個(gè)很重要的準(zhǔn)則，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。替孩子們做他們能做的事，是對(duì)他們積極性的最大打擊，因?yàn)檫@樣會(huì)使他們失去實(shí)踐的機(jī)會(huì)，遲遲學(xué)不會(huì)自己解決問題。而在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，卻能讓孩子迅速地學(xué)會(huì)獨(dú)立應(yīng)對(duì)自己的問題。
每一位父母都很愛孩子，很尊重孩子。西方發(fā)達(dá)國家的家庭教育則不同，他們從幼兒開始就大膽放手讓他們養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活能力。
尊重孩子，就要理解他們的想法和行為，不斷給孩子機(jī)會(huì)，放手讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。不要站在成人的角度，用成人的思維為孩子指明方向，告訴孩子要如何去做，那樣只會(huì)讓孩子不敢親身進(jìn)行體驗(yàn)。
每一位真正有愛心的父母，都應(yīng)該放手讓孩子去做，從小注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)。惟有這樣，才能讓孩子具備獨(dú)立生活的能力，才能使他們充滿自信地立足于現(xiàn)代社會(huì)。
3．偶爾拜孩子為師
中國有句古話“教學(xué)相長”，意思是教中學(xué)，學(xué)中教，如在教中感到不足，遇到問題，就去學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中亦有所得，提高教育質(zhì)量。
作為父母，不妨拜孩子為老師�？梢杂行У刈尯⒆痈鼮樯羁痰乩斫庾约核鶎W(xué)的知識(shí)。人們所學(xué)的東西，如果能教別人，則可讓這知識(shí)更加扎實(shí)。因?yàn)橐�教人時(shí)，孩子必須把過去因被動(dòng)所得的知識(shí)，根據(jù)自己的理解用自己的語言重新組合，這是一知半解的知識(shí)和理解絕對(duì)做不到的。
拜孩子為師，實(shí)際上有兩種：一種是孩子給父母講的是家長已經(jīng)了解的知識(shí)，只是為了孩子再聽一次；再一種則是父母并不了解的知識(shí)，真正誠心實(shí)意地向孩子學(xué)習(xí)。
父母向孩子學(xué)習(xí)，首先體現(xiàn)了父母平等民主的意識(shí)，尊重孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。例如，當(dāng)你的孩子追求他的特殊興趣和愛好，讓他告知你他學(xué)到的、發(fā)現(xiàn)的東西。如果你的孩子對(duì)天文學(xué)感興趣，讓他指出某一星座或行星的位置。如果你的孩子喜歡觀賞鳥類，當(dāng)你們一起旅游時(shí)，你可以叫他告訴你某些鳥類的名稱。孩子在父母的稱贊和肯定中，看到了自己的能力，會(huì)感受到一種滿足和激勵(lì)。
父母在拜孩子為師時(shí)，要體現(xiàn)平等，千萬不要居高臨下。父母應(yīng)該不抱著虛心好學(xué)的態(tài)度向孩子求教，真正做一個(gè)活到老學(xué)到老的人，把求知當(dāng)作一種人生需要，這本身對(duì)孩子就是一種很好的教育和影響。
家長還要不恥下問，不要不懂裝懂。放下架子，與孩子一同學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？家長要善始善終，不要半途而廢。要抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，要讓孩子懂得：知道的越多，就越有力量。
第三、 以興趣促進(jìn)孩子的能力
1． 發(fā)現(xiàn)孩子的興趣
興趣是發(fā)展孩子智力的強(qiáng)大推動(dòng)力，要想使孩子的智力獲得發(fā)展，首先要激發(fā)其興趣。
孩子對(duì)周圍的事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看，去聽，去動(dòng)口說，動(dòng)腦想，動(dòng)手操作，積極探索。
心理學(xué)、教育學(xué)研究的成果告訴我們，學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先是來自興趣，是家長必須從孩子身上發(fā)掘的。而興趣正是發(fā)掘這種動(dòng)力最有效、最適合孩子心理特點(diǎn)的方法。因此，發(fā)現(xiàn)、保護(hù)并鼓勵(lì)孩子的興趣，是父母們發(fā)展兒童智力的一種十分有效的途徑。
興趣在孩子的成長過程中，具有十分重要的作用。要培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣，家長應(yīng)該學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好。
父母要善于從孩子的發(fā)問中去了解孩子的興趣和愛好。孩子愛提問，是受好奇心的驅(qū)使，是興趣愛好的標(biāo)志，也是其智力活躍的征兆。家長要善于從發(fā)問中，挖掘孩子的興趣愛好，幫助他們解決“為什么”認(rèn)識(shí)“是什么”。
父母應(yīng)該從孩子與父母的活動(dòng)中挖掘孩子的興趣愛好。周末、節(jié)假日，與孩子一起進(jìn)商店、書籍、景物等。一般來說，孩子在與家長共同活動(dòng)時(shí)，其興趣和才能便會(huì)清楚地表現(xiàn)出來。
父母還要從孩子的勞動(dòng)成果中挖掘孩子的興趣和愛好。從孩子的勞動(dòng)中，就可以發(fā)現(xiàn)孩子在這些方面的興趣和愛好，從而加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。
2． 尊重孩子的興趣
興趣是孩子最好的老師，而父母又是開發(fā)孩子興趣的導(dǎo)師。
父母應(yīng)時(shí)時(shí)處處留心孩子，敏銳地捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子在某
一特殊領(lǐng)域和學(xué)習(xí)上的濃厚興趣。如果不顧孩子的自身資質(zhì)，不尊重孩子的意愿，用父母的愛海與期望，越俎代庖，替孩子去選擇奮斗目標(biāo)，則注定要事倍功半，甚或徒勞無功。父母應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。從嬰幼兒開始，父母就可以通過講述故事、教兒歌等方式教給孩子各種知識(shí)。讓孩子從小認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件很光榮的事，因而自發(fā)地養(yǎng)成一種好學(xué)的精神。
父母要讓孩子嘗到成功的甜頭。孩子一旦有了成功的記錄，就意味著得到一種享受，如果能經(jīng)常嘗到成功的滋味，也就會(huì)激起更加濃厚的興趣。
父母不要?jiǎng)硬粍?dòng)拿別人作比較。孩子不喜歡父母拿他與別人比，特別是與比他強(qiáng)的孩子相比，如果父母老拿別人比較，孩子容易產(chǎn)生逆反心理，放棄進(jìn)取。父母應(yīng)尊重孩子，相信自己的孩子。
3． 善待孩子的興趣
凡是仔細(xì)觀察過孩子的父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子都極易對(duì)事物產(chǎn)生興趣和熱情。也就是說，
孩子對(duì)某一方面或某些事物入迷之后，就會(huì)以驚人的勤奮和毅力去從事這件熱愛的事情。而一旦他們步入了這一軌道，他們潛在的才能就能得以充分發(fā)揮，這種發(fā)揮是迅速而驚人的。實(shí)際上，許多天才的產(chǎn)生都是從他們感興趣的事物開始的。
一個(gè)人如果能根據(jù)自己的興趣和愛好作為奮斗的目標(biāo)，他的主動(dòng)性就能得到充分發(fā)揮。即使再疲倦和辛苦，也總是能興致勃勃、心情愉悅；即使再多的困難、遭遇再多的挫折和失敗也不會(huì)退縮，而總是千方百計(jì)去克服，甚至可以達(dá)到廢寢忘食、如癡如醉的地步。
孩子的興趣是一種非常寶貴的資源，善待和保護(hù)孩子的興趣，就是在保護(hù)一種成功的動(dòng)力�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，令人遺憾的是，許多家庭的父母對(duì)待孩子的興趣是不屑一顧的，甚至故意去熄滅孩子剛剛燒起來的熱情。他們眼中看到的只有學(xué)習(xí)成績，關(guān)心的只是考試分?jǐn)?shù)。
家長必須明白，不要隨意踐踏孩子們興趣的幼芽。孩子的興趣和熱情一旦泯滅，他們潛在能力發(fā)揮的余地就會(huì)越來越小，所以每位家長要從小注重孩子興趣的熱情的培養(yǎng)，以便孩子的潛在能力得以正常發(fā)揮。
父母在善待和培養(yǎng)孩子的興趣和愛好方面，應(yīng)該注意不要逼迫孩子。孩子對(duì)事物的興趣是有限的，在適度的范圍內(nèi)，興趣對(duì)孩子而言是快樂和動(dòng)力。但是如果父母認(rèn)為孩子對(duì)某一事物感興趣，就過度開掘，逼著孩子去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，孩子就可能對(duì)這一事物失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理。這就如同人吃飯一樣，再好的飯菜、再愛吃的食物，如果天天吃、頓頓吃，也會(huì)倒胃口的。
所以，對(duì)待孩子的興趣，要采取有所為有所不為的態(tài)度，不要指望孩子的興趣會(huì)在轉(zhuǎn)瞬之間就出現(xiàn)奇跡，相反，這樣只能破壞孩子的興趣。
父母對(duì)孩子的興趣不要過早定向。孩子性格不同，他們的興趣維持時(shí)間也不一樣，有的孩子具有某方面的天賦，一旦對(duì)某一事物發(fā)生了興趣，就堅(jiān)定不移，一直喜歡下去；有的孩子興趣廣泛，很容易對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，但維持的時(shí)間不長，很快又轉(zhuǎn)移到其他事物上。所以家長不宜對(duì)孩子的興趣過早定向，這樣容易造成把孩子不感興趣的事情強(qiáng)加到孩子身上。
第四、 好習(xí)慣成就孩子的能力
1． 引導(dǎo)孩子常做善舉
影響孩子能力形成的原因很多，但歸根結(jié)底孩子良好的行為習(xí)慣會(huì)為他們的能力增
長起到極大的促進(jìn)作用。影響孩子良好的行為習(xí)慣的形成，與父母對(duì)孩子的教育與引
導(dǎo)有著極為重要的關(guān)系。
大多數(shù)孩子生來就有愛心，但是他們需要父母的引導(dǎo)，才能將這些感情轉(zhuǎn)化為對(duì)他人
的善意行為。孩子一般會(huì)觀察父母及其周圍的人對(duì)待他人的態(tài)度和行為，并且會(huì)自覺模仿成人的行為，尤其是父母善意的舉動(dòng)會(huì)讓孩子意識(shí)到待人應(yīng)該友善，從而形成團(tuán)結(jié)友善的美德。
年幼的孩子為自己著想是很自然的事。嬰兒以為世界只圍繞著他轉(zhuǎn)，每個(gè)人都得配合他。慢慢地，孩子的自我中心意識(shí)隨著成長而發(fā)展，這時(shí)就要讓他們了解別人的事也和自己的一樣重要，從而發(fā)展出一個(gè)平等觀念，在追求自己的需求時(shí)，也應(yīng)關(guān)照別人的需求。
孩子是成人的參照，一個(gè)善良的成人后面必然有一個(gè)善良的孩子。孩子是一盆清水，他沿襲著我們的習(xí)慣。改變孩子，首先要從改變我們自己開始。
2． 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠一次次自覺地練習(xí)而鞏固養(yǎng)成，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在無意識(shí)的機(jī)械重
復(fù)中養(yǎng)成。一個(gè)人形成了良好的習(xí)慣將終身受益，所以，俗話說：“積千累萬，不如形成一個(gè)好習(xí)慣。”學(xué)習(xí)是一種智力勞動(dòng)，它的成功是智力活動(dòng)的綜合成果。作為非智力因素的習(xí)慣，就是以“行為習(xí)慣”的力量，影響著學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)習(xí)效果。
萬事開頭難，就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而論也是一樣。要從孩子開始學(xué)習(xí)生活的第一天起，就有目的、有計(jì)劃地注意培養(yǎng)，因而從頭開始的“培養(yǎng)”要比中途才進(jìn)行“糾正”容易得多。但孩子剛開始涉及學(xué)習(xí)時(shí)，家長對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不能盲目求快求高，要有耐心反復(fù)訓(xùn)練，從細(xì)微之處著手。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更應(yīng)與學(xué)校、教師的教育教學(xué)安排一致，配合老師系統(tǒng)進(jìn)行。此時(shí)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，更不能忽略了學(xué)習(xí)興趣的同步培養(yǎng)，如果孩子連學(xué)習(xí)的興趣都沒有，那么其學(xué)習(xí)習(xí)慣要達(dá)到“良好”，實(shí)在無異于“緣木求魚”了。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期的工程，隨著孩子年齡特征的變化，學(xué)習(xí)的深入程度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求會(huì)有所不同。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是智力勞動(dòng)的增效劑，是切實(shí)提高智力效率不可忽視的重要因素，它特有的巨大“定向“力量，影響著人的行為，影響著人的成功或失敗。
3． 讓孩子學(xué)會(huì)自制
自制是一種能力，是基于對(duì)法規(guī)有明確認(rèn)識(shí)的一種自覺行為，一個(gè)高素質(zhì)的文明人，
自己的行為要自覺符合社會(huì)規(guī)范。孩子由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞容易泛化，不夠準(zhǔn)確，因而自制能力比較弱。自制能力是需要從小培養(yǎng)的，而且是從培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣開始，特別是日常生活的習(xí)慣。
在生活當(dāng)中，孩子由于缺乏閱歷，認(rèn)識(shí)膚淺，處理問題往往急躁、沖動(dòng)，不能克制自己，對(duì)別人缺乏理解，稍受委屈就大發(fā)脾氣，怨天尤人。為此父母們必須讓孩子懂得控制情緒，體量他人，幫助他們明確憤怒與沖動(dòng)會(huì)帶來的惡果，從而使他們健康地成長。幫助孩子控制情緒，平時(shí)要指導(dǎo)孩子盡量不要亂沖動(dòng)，告訴他要獲得良好的人際關(guān)系就要做到要嚴(yán)以律己。嚴(yán)以律己，就是對(duì)自己的缺點(diǎn)要認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)決克服。
4． 給孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志
有的家長抱怨說，我的孩子太不自覺了，從不主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，總是要大人催促上好幾
次才很不情愿地看書、做作業(yè)；有的家長抱怨說，我的孩子做什么都是半途而廢，沒有一點(diǎn)耐性；有的家長抱怨說，我的孩子做事情總也拿不定主意、遲疑不決，朝令夕改；有的家長抱怨說，我的孩子控制能力太差，玩一樣?xùn)|西就容易上癮。家長們的這些抱怨根源，都是因?yàn)楹⒆尤狈σ庵玖Α?br /> 意志力是堅(jiān)強(qiáng)持久的毅力，是良好的心理品質(zhì)。一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，對(duì)于來自社會(huì)、工作或?qū)W習(xí)的逆境和壓力，都能勇敢地承擔(dān)，不管遇到多少反對(duì)和挫折，他總能堅(jiān)持下去。辛苦的工作不會(huì)使他厭倦和疲憊，巨大的阻礙不能使其氣餒，也就是說，他總是能夠堅(jiān)持不懈地奮斗下去，就像他無法停止呼吸一樣，他永不會(huì)放棄。
一個(gè)孩子可能有許多優(yōu)點(diǎn)，比如智商很高、勤奮好學(xué)、能言善辯等，可是僅僅擁有這些，并不能使他將來成為一名成功者。所有成功者的共同特征，就是他們都擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。孩子的意志力多數(shù)不是天生的，主要還需要后天的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)孩子做小事的能力，讓他堅(jiān)持不懈地做下去，是磨煉意志的好辦法。許多在事業(yè)上有成就的人，都曾通過小事情來磨煉自己的意志。
培養(yǎng)孩子的意志力，要隨著孩子的成長和進(jìn)步，從小到大，從易到難，從低到高地磨煉孩子，讓孩子逐步接受困難的挑戰(zhàn)，變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
一般從兩歲起，就要逐漸地培養(yǎng)孩子的某些獨(dú)立生活的能力，如讓孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作業(yè)，自己吃飯等。孩子在從事這些活動(dòng)時(shí)，需要克服外部障礙與內(nèi)部困難，而正是在克服這些困難的過程中，使意志得到了鍛煉。
鼓勵(lì)孩子自始自終做好每一件事，是指導(dǎo)孩子經(jīng)受意志鍛煉的重要手段。孩子年齡小，做事容易受外部的誘惑，做事往往有頭無尾，半途而廢。鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持把每一件事做完，在孩子做事的過程中，對(duì)孩子已經(jīng)取得的成績要及時(shí)表揚(yáng)，不斷地激勵(lì)他。在這樣的表揚(yáng)和激勵(lì)下，孩子更容易善始善終地做好一件事。
5． 凈化孩子的語言
每一位父母都希望自己的孩子聰明伶俐，因而對(duì)孩子的語言發(fā)展情況會(huì)格外重視。一
般而言，孩子的語言像其父母，但語言環(huán)境對(duì)兒童語言的發(fā)展也起著極為重要的作用。懂得教育方法的父母總是會(huì)為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的精神環(huán)境，使孩子生活在濃濃的愛的氛圍中，這樣孩子才會(huì)樂于與父母交往，并接受語言訓(xùn)練。
孩子天生具有好奇心，他們掌握不良習(xí)俗無須下功夫，也不必約束自己。所以，對(duì)父母言行中的不良成分很容易領(lǐng)會(huì)和模仿，而父母亂拋亂放“垃圾語言”，無疑會(huì)污染孩子幼小的心靈。因而，請(qǐng)以身作則，凈化家庭語言環(huán)境。
6． 幫孩子養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣
孩子在兒童時(shí)期，一般都具有濃厚的勞動(dòng)興趣。因此，應(yīng)該充分利用好這一最佳時(shí)期培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，讓孩子在持續(xù)的勞動(dòng)中養(yǎng)成勤勞的品格。
望子成龍的父母應(yīng)該在孩子小的時(shí)候就為孩子創(chuàng)造勞動(dòng)的環(huán)境和條件，對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)訓(xùn)練，讓孩子做力所能及的事情。
早期的勞動(dòng)訓(xùn)練不但能讓孩子生成一雙勤勞的雙手，為孩子的成功奠定基礎(chǔ)，更重要的是能讓孩子終身受益。早期的勞動(dòng)訓(xùn)練不但能使孩子養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，更有利于孩子全面健康地成長。所以，如果父母期望自己的孩子有一個(gè)聰明好學(xué)的頭腦，有自強(qiáng)不息的性格，有健壯的體格，那么，切勿剝奪孩子早期勞動(dòng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，重視對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)教育，并以此為培養(yǎng)孩子健全人格的一個(gè)切入點(diǎn)。
培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中，父母應(yīng)堅(jiān)持不懈。相信通過父母的不斷努力，孩子的能力一定會(huì)與日俱增。
參考文獻(xiàn)：
1． 姚磊：“決定孩子前途的能力”中央編譯出版社
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/630045.html

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