M
第十一課《競(jìng)爭(zhēng)與合作》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)與合作是生活中必然存在的現(xiàn)象
培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的能力
懂得競(jìng)爭(zhēng)既有積極作用也可能有負(fù)面影響
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
競(jìng)爭(zhēng)在學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)生活中的作用
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
怎樣克服競(jìng)爭(zhēng)在學(xué)習(xí)中的消極影響
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一【自主學(xué)習(xí)】
1. ＿＿＿與＿＿＿ 是社會(huì)生活中必然存在的現(xiàn)象。
2. ＿＿＿＿＿＿之間 ＿＿＿＿＿＿之間＿＿＿＿＿＿ 之間，都存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作
3.競(jìng)爭(zhēng)是一種 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 形式
4. ＿＿＿＿＿ 是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。
5.競(jìng)爭(zhēng)既能＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿， 又可能產(chǎn)生＿＿＿＿＿＿＿＿，我們要＿＿＿＿＿＿＿＿
二．【合作交流】
1.分類列舉生活中存在的競(jìng)爭(zhēng)與合作現(xiàn)象
個(gè)人與個(gè)人之間：

不同集體團(tuán)體之間：

不同國(guó)家地區(qū)之間：

小結(jié)：我認(rèn)識(shí)到了

2.正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)
★學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)
(1)材料一：李平，劉明和段揚(yáng)三位同學(xué)通過(guò)正常的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了各自的目標(biāo)，分別考入了向往的大學(xué)。
結(jié)合自身實(shí)例和上述材料分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)習(xí)有哪些積極作用？







（2）材料二：小華和小芳是同班同學(xué)，小華品學(xué)雙優(yōu)，小芳成績(jī)中等，小芳總想超過(guò)小華，心理容不下小華的優(yōu)異成績(jī)和良好表現(xiàn)，于是經(jīng)常背后說(shuō)小華成績(jī)不真實(shí)，靠老師照顧等，有時(shí)還故意影響小華學(xué)習(xí)。
　　閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題
　　1在正確對(duì)待學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)中，小芳同學(xué)存在哪些問(wèn)題？
　　2請(qǐng)你勸勸小芳，幫她走出誤區(qū)。
　　3同學(xué)之間可以競(jìng)爭(zhēng)嗎？競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么？



（3）閱讀課本31頁(yè)琳琳的材料和材料二分析
1競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些消極影響？



2.該怎樣克服它在學(xué)習(xí)中的消極影響？


★經(jīng)濟(jì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)
閱讀課本31頁(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了哪些積極影響？



三【質(zhì)疑探究】
目前，我國(guó)葡萄酒業(yè)東西地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇。西部企業(yè)利用價(jià)格作為競(jìng)爭(zhēng)手段以低價(jià)進(jìn)攻市場(chǎng)，而東部老牌企業(yè)利用品牌化優(yōu)勢(shì)不甘示弱積極應(yīng)戰(zhàn)。在你來(lái)我往的激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)了不和諧的音符，有的企業(yè)使用造謠，誹謗等違法手段去中傷對(duì)手，有的不惜付出巨大的代價(jià)，“舍命”相拼。在這種殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中肯定沒(méi)有贏家。玉蚌相爭(zhēng)，漁翁得利，在東西對(duì)抗的陰影下，洋酒露出了微笑，占據(jù)中國(guó)市場(chǎng)。
依據(jù)材料回答不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)容易造成哪些危害？




怎樣才能達(dá)到“雙贏”的目的？





四【知識(shí)建構(gòu)】
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了：




五【達(dá)標(biāo)反饋】
一．選擇題
1.“無(wú)論從職場(chǎng)到球場(chǎng)，還是從考場(chǎng)到市場(chǎng)，無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)讓人們精神高度緊張”表明競(jìng)爭(zhēng)（ ）
A沒(méi)有積極作用 B可能產(chǎn)生負(fù)面影響 C沒(méi)有消極作用 D不利于合作
2.競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，下列能夠證明這一點(diǎn)的有：（ ）
①快樂(lè)女生歌手大賽 ②經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)格戰(zhàn)，廣告戰(zhàn)，質(zhì)量戰(zhàn) ③ 社會(huì)生活中的員工招聘，五好家庭的評(píng)選 ④學(xué)校生活中的考試，三好優(yōu)干的評(píng)選
A①②③ B ①②③④ C ①③④ D ①②④
3.從改革開(kāi)放開(kāi)始，我國(guó)引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了許多積極影響。下列說(shuō)法正確的是（ ）
A競(jìng)爭(zhēng)改變了我國(guó)國(guó)家面貌也使我們的生活水平提高，所以競(jìng)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家和個(gè)人而言都是全能的
B競(jìng)爭(zhēng)使經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，適合經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，但競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使人們精神緊張，所以不適合我們的學(xué)習(xí)生活
C競(jìng)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒(méi)有消極影響，我們可以不合作但必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，才能在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)中生存
D競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特征，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者形成外在壓力，促使他們不斷改進(jìn)技術(shù)提高生產(chǎn)率，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰
4.(多選)下列對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度，正確的有（ ）
A在競(jìng)爭(zhēng)中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞對(duì)手，彌補(bǔ)自己的短處
B和對(duì)手謀求共同進(jìn)步，共同發(fā)展，理解包容自己的對(duì)手
C微笑著迎戰(zhàn)，勝利了贏得輝煌;失敗了同樣美麗
D和別人很平等的競(jìng)爭(zhēng)，本身就很快樂(lè)
二．觀察與思考
材料：2010年1月的一天，某市一中學(xué)女生因考試壓力過(guò)大，不能適應(yīng)重點(diǎn)中學(xué)的
競(jìng)爭(zhēng)而選擇結(jié)束了自己的生命。
請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這一年輕生命隕落背后的原因

當(dāng)你在競(jìng)爭(zhēng)中你會(huì)滿足于現(xiàn)狀嗎？
作為一名中學(xué)生我們應(yīng)該如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)？



本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/58821.html

相關(guān)閱讀：第一課 人民當(dāng)家作主的國(guó)家