故宮博物院

（第一課時）
1.教學目的：
⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。
⒊方位詞語的準確性。
二、教學重難點：
掌握并運用空間順序。
三、教學手段：
計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。
四、教學設想：
⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線。
⒉運用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象。
⒊教師講解與導練結(jié)合，當堂完成一定量的練習，結(jié)合另一解說詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學空間順序的有關(guān)知識。
五、教學時數(shù)：
一課時。
六、教學過程：
⒈導入新課：
①同學們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名,是哪里？（謎底：故宮）
②簡介故宮：
故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。
今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？
⒉顯示主菜單：
課前準備 教師明確：這篇課文共講兩課時，本
空間順序 節(jié)課為第一課時，主要學習本文的說
太 和 殿 明順序，即空間順序；第二課時集中
總結(jié)全文 講皇權(quán)的中心－太和殿。
⒊課前準備：
①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(zhàn) 琉璃(liú)
殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(zhóu)
金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(zòu)
慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)
(屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可)
提示：要求學生特別注意以下幾個字的讀音：
軸、磬、攢、禧、嬪
②本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。
（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）
③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解?分析”練習一）。請同學們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖。
（屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。）
教師巡堂檢查學生完成情況，強調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。
既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。
⒋空間順序：
①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應建筑物的介紹。
（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）
⑴教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。
（依次出現(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。）
⑵指定一位學生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。
（依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。）
⑶教師簡介乾清門前小廣場，強調(diào)前朝和后廷的劃分。
（出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。）
⑷請一位學生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
（依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。）
⑸教師講述東西六宮，著重點應放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。
（依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲秀宮內(nèi)景二幅。）
⑹選出一位學生介紹御花園。
（依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。）
⑺教師介紹順貞門、神武門及景山回望。
（依次出現(xiàn)順貞門夜景、神武門。）
⑻小結(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。
從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。
②思考練習一：
為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說明，井然有序。
（答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊）
③思考練習二：
作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：
⑴交代作者行蹤變化的詞語：
（答案：“從…往里，沿著…穿過…到…”；“走進…”；“進了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）
⑵方位詞語：
（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）
④思考練習三：
解說詞《解州關(guān)帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。
要求學生用十五分鐘時間解說詞并完成習題，包括填寫“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱。教師巡堂檢查。
明確：
⑴路線：
石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園
⑵方位語言：
Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：
（“緊挨…，進入…，就到了…”；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等）
Ⅱ方位詞語：
（“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）
⑶填好平面圖（詳見附錄二）
（可利用視頻投影儀顯示學生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當指導。）
⒌課堂總結(jié)：
本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：
①作者參觀所走的路線；
②介紹作者行蹤變化的詞語；
③交待各建筑物位置的方位詞語。
⒍作業(yè)：

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