單元 3 走進化學殿堂 教案
【學習目標】
1.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。
2.能在教師指導下根據(jù)實驗目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
【重點】化學儀器的識記。固體、液體藥品的取用、膠頭滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
【難點】規(guī)范性、安全性教育，藥品的取用及注意事項。
【教學手段】讓學生嘗試獨立操作、觀察、歸納為探究的主題，教師的目的是誘導。
【教學課時】1課時
【教學用具】課堂演示實驗有關儀器及藥品，實驗室
【教學流程】參觀實驗室→演示實驗→小結拓展
教 學 過 程
教學流程教師活動學生活動設計意圖
參觀實驗室?guī)ьI學生進入實驗室，展示一些化學實驗室圖片，介紹一些化學家取得的成功與多次實驗是分不開的，并讓學生了解化學實驗的重要性，激發(fā)學生學習的興趣，并認識化學是一門以實驗為基礎的學科。參觀實驗室，學習實驗室規(guī)則和認識常見儀器。認識到實驗室是科學探究的場所。
觀看課件播放違規(guī)實驗操作的課件或實物表演及造成的危害，使學生了解認識安全實驗的重要性。觀看課件。加深對實驗室規(guī)則的認識。


演示實驗1演示鎂帶的燃燒實驗
［提出問題］燃燒時使用的儀器？
［展示藥品］大理石（塊狀）、堿式碳酸銅（粉末）。
演示［提出問題］
1.要將大理石放入試管內而不打破試管底部，應如何操作？使用什么儀器取用？
2.如何將堿式碳酸銅粉末放入試管內而不沾在試管內壁上？應使用什么儀器？
注意指導學生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手嘗試實驗，并嘗試分析實驗成與敗的原因。
［強調］取塊狀藥品時，一定要把試管平放，將塊狀藥品放在試管口，再將試管慢慢豎起來，使藥品緩緩滑落到試管的底部；取粉末狀藥品時，也要將試管平放，盡量將藥匙伸到試管底部，再將試管豎起來。觀察點燃前、燃著時和熄滅后三個階段的顏色、狀態(tài)、硬度
（同學交流討論）
［嘗試］歸納燃燒的現(xiàn)象：鎂帶燃燒發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體。
認識藥品。
閱讀教材，交流、討論，得出正確的操作方法。
［嘗試］（實驗探究）
1.用鑷子夾取一塊大理石放入試管中。
2.用藥匙或紙槽取少量堿式碳酸銅粉末放入試管中。
（交流與討論）
對實驗成敗進行總結。

演示實驗2［提出問題］
1.回憶物理上學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？
2.用量筒量取液體時，為什么視線要與量筒內凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？

小結：仰小俯大學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論。
［嘗試］（實驗探究）
1.用20毫升的量筒量取15毫升的氯化鈉溶液。
2.量筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。
3.將量好的氯化鈉溶液倒入試管中。
交流實驗結果。



演示實驗3［提出問題］
1.取少量的液體應使用什么儀器？
2.使用膠頭滴管應注意什么事項？如何不讓試劑污染和腐蝕膠頭？
注意指導學生實驗規(guī)范。
巡回觀察閱讀教材膠頭滴管的使用，思考、交流討論。
［嘗試］（實驗探究）
1.用膠頭滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加紫色石蕊試液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
2.用滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
交流、總結。



演示實驗4
［提出問題］
1.正確使用酒精燈應注意的實驗事項是什么？
2.酒精燈的火焰分為幾部分？
3.怎樣熄滅酒精燈？
4.怎樣向酒精燈內添加酒精？
［提出問題］
1.加熱試管里的液體時，是否將試管口對著人，為什么？
2.如果試管外壁有水，是否能直接加熱，為什么？
3.加熱后的試管，能否立即用冷水沖？為什么？
4.如何給試管里的液體進行預熱？閱讀教材酒精燈的使用，思考、交流討論回答。
［嘗試］（實驗探究）
點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2 s后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。
學生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：
1.燒開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。
2.向冷的玻璃杯中加入開水，杯子很容易破裂。
思考、交流、討論、嘗試歸納給物質加熱的方法。
［嘗試］（實驗探究）
取三支試管，各加入3毫升的水分別放在酒精燈火焰上方內焰、焰芯、外焰上加熱，記錄加熱水至沸騰分別所需的時間。


小結拓展1.聽取學生的小結匯報，了解本節(jié)課的宏觀效應。
2.設A、B層作業(yè)，指導學生閱讀相關書籍�？陬^小結：本節(jié)課認識了哪些主要儀器，練習了哪些基本操作？嘗試完成課堂作業(yè)，記錄準備閱讀的課外書籍。
［課外嘗試］家庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固體取用、液體傾倒、排放等。認識廚房也是我們的實驗室，培養(yǎng)學生利用日常用品進行探究實驗。

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