單元2 組成物質的元素 教案
【學習目標】
1.記住一些常見元素的名稱和符號；初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具。
2.知道元素的簡單分類。
3.能從組成上識別單質、化合物和氧化物。
【重點】元素符號及其意義；單質、化合物及氧化物。
【難點】
1.元素符號意義
2.單質、化合物及氧化物
3.生活中常見的化合物的簡單分類
【教學手段】實驗為主，學生研讀，教師引導點撥
【教學課時】1課時
【教學用具】課本涉及的器材和藥品
【教學流程】教師提示→學生思考討論→學生看書、實驗并提問→教師分析講解→嘗試練習→學生自我小結
達成學習目標1至3，分三步完成：A．達成目標1和2 B.達成目標3 C.鞏固目標1、2、3
教 學 過 程
教學流程教師活動學生活動設計意圖

A．教師提出問題→學生思考看書→學生討論→建立“物質都是由元素組成”的觀點［引入］世界是由什么構成的？物質是由什么組成的？

早在幾千年的古代，中外哲學家都在探討這個問題。公元前四世紀，古希臘哲學家亞里士多德提出：萬物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國早在戰(zhàn)國末年就提出"五行說"，認為萬物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說，為元素概念的形成作出了不可磨滅的貢獻。

［板書］單元2組成物質的元素
請閱讀，總結物質是由什么組成的？

［提示講解］研究表明，一切物質都是由元素組成的，我們每時每刻都在與化學元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成；水由氫元素和氧元素組成；同學們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥，是因為它們都含氮元素……思考問題

閱讀學習目標

討論和交流，歸納得出結論：一切物質都是由元素組成的。激疑探究


激發(fā)學生學習興趣


知道學習要求，有的放矢


培養(yǎng)學生閱讀和思考的習慣及能力，建立 “物質都是由元素組成”的觀點。

B.教師提示→學生看書、實驗→交流、討論→得出結論→達成目標1和2元素是什么呢？

請看課本表2-1
引導歸納：

［板書］一、元素與元素符號
1.元素
元素是一類原子的總稱。

［講解］為了確認組成物質的元素，人類經歷了漫長的歲月。請同學們完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。

指導學生完成實驗，總結結論
到目前為止，已經發(fā)現(xiàn)的元素有110余種，請看附錄5，元素周期表，表中有幾種顏色？根據(jù)顏色可以把元素分為幾類？

指導學生歸納：

［板書］2.元素的分類
金屬元素

元素 非金屬元素
稀有氣體元素

［板書］3.元素符號

指導學生看課本
（1）記住一些常見元素的名稱和符號；
（2）元素符號表示的意義：


指導學生看課本完成“交流討論”1和2，
指導根據(jù)元素組成對純凈物進行分類的方法
［板書］二、根據(jù)元素組成對純凈物進行分類

看課本表2-1，并交流總結：
由表中可得出：物質都是由元素組成的，不同物質的組成元素可能會不同。不論是水分子中的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、
淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。


完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素，觀察現(xiàn)象，總結結論

金屬元素（金字旁）
元 非金屬元素（石旁、氣字頭、三點水）
素 稀有氣體元素（氣字頭）

看課本表2-2
總結元素符號的書寫方法并記憶常見元素的符號。
元素符號表示的意義：
①表示某種元素（宏觀意義）
②表示某一個原子（微觀意義）
注：對于a 金屬;b 稀有氣體；c 碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有③表示某物質（宏觀意義）

通過認真分析表中信息，找出規(guī)律，學會歸納，促進學生思維的發(fā)展。

培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣。

學會觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象，進行分析對比。


聯(lián)系中文名稱造字規(guī)律，幫助學生了解元素的分類

學會歸納，找出規(guī)律，促進學生理解學習。


記住一些常見元素的名稱和符號；
即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號。
要求學生注意易錯易混的元素符號。

掌握元素符號表示的意義


讓學生在練習中理解，書寫要規(guī)范。


學會根據(jù)元素組成對純凈物進行分類


教師提示→學生看書→交流、討論→得出結論→達成目標3 單質

純凈物
化合物(氧化物等)

［板書］三、自然界中各元素的含量
認識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca
知道理解：單質、化合物、氧化物，學會區(qū)分方法



討論


學生看課本及圖2-9認識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。

自讀“拓寬視野”


掌握“單質、化合物、氧化物”的區(qū)分方法,
認識自然界中各元素的含量,
記住幾個化學元素之“最”,
擴大知識面，加深對元素的理解。
C.學生小結課堂收獲→鞏固練習→歸納總結引導學生課堂小結

學生各抒己見，自己課堂小結
做練習，進行思維訓練
學生練習，教師評價。學生間可以討論，教師多觀察幫助學生�？偨Y自己的得失，心中有數(shù)，便于及時矯正。
明確本節(jié)知識內容及要求。
獲得學生的反饋信息。


【板書設計】
一、元素與元素符號
1.元素
元素是一類原子的總稱。
2.元素的分類
金屬元素

元素 非金屬元素

稀有氣體元素

3.元素符號
（1）記住一些常見元素的名稱和符號；
（2）元素符號表示的意義：
①表示某元素（宏觀意義）
②表示一個某原子（微觀意義）
注：對于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有
③表示某物質（宏觀意義）
二、根據(jù)元素組成對純凈物進行分類
單質
純凈物
化合物：氧化物等
三、自然界中各元素的含量
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca

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