單元2 組成物質(zhì)的元素 教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.記住一些常見元素的名稱和符號；初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。
2.知道元素的簡單分類。
3.能從組成上識別單質(zhì)、化合物和氧化物。
【重點(diǎn)】元素符號及其意義；單質(zhì)、化合物及氧化物。
【難點(diǎn)】
1.元素符號意義
2.單質(zhì)、化合物及氧化物
3.生活中常見的化合物的簡單分類
【教學(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生研讀，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)用具】課本涉及的器材和藥品
【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生思考討論→學(xué)生看書、實(shí)驗(yàn)并提問→教師分析講解→嘗試練習(xí)→學(xué)生自我小結(jié)
達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1至3，分三步完成：A．達(dá)成目標(biāo)1和2 B.達(dá)成目標(biāo)3 C.鞏固目標(biāo)1、2、3
教 學(xué) 過 程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

A．教師提出問題→學(xué)生思考看書→學(xué)生討論→建立“物質(zhì)都是由元素組成”的觀點(diǎn)［引入］世界是由什么構(gòu)成的？物質(zhì)是由什么組成的？

早在幾千年的古代，中外哲學(xué)家都在探討這個(gè)問題。公元前四世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：萬物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國早在戰(zhàn)國末年就提出"五行說"，認(rèn)為萬物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說，為元素概念的形成作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

［板書］單元2組成物質(zhì)的元素
請閱讀，總結(jié)物質(zhì)是由什么組成的？

［提示講解］研究表明，一切物質(zhì)都是由元素組成的，我們每時(shí)每刻都在與化學(xué)元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成；水由氫元素和氧元素組成；同學(xué)們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥，是因?yàn)樗鼈兌己�氮元素……思考問題

閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

討論和交流，歸納得出結(jié)論：一切物質(zhì)都是由元素組成的。激疑探究


激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣


知道學(xué)習(xí)要求，有的放矢


培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣及能力，建立 “物質(zhì)都是由元素組成”的觀點(diǎn)。

B.教師提示→學(xué)生看書、實(shí)驗(yàn)→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)1和2元素是什么呢？

請看課本表2-1
引導(dǎo)歸納：

［板書］一、元素與元素符號
1.元素
元素是一類原子的總稱。

［講解］為了確認(rèn)組成物質(zhì)的元素，人類經(jīng)歷了漫長的歲月。請同學(xué)們完成［實(shí)驗(yàn)探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。

指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論
到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有110余種，請看附錄5，元素周期表，表中有幾種顏色？根據(jù)顏色可以把元素分為幾類？

指導(dǎo)學(xué)生歸納：

［板書］2.元素的分類
金屬元素

元素 非金屬元素
稀有氣體元素

［板書］3.元素符號

指導(dǎo)學(xué)生看課本
（1）記住一些常見元素的名稱和符號；
（2）元素符號表示的意義：


指導(dǎo)學(xué)生看課本完成“交流討論”1和2，
指導(dǎo)根據(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類的方法
［板書］二、根據(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類

看課本表2-1，并交流總結(jié)：
由表中可得出：物質(zhì)都是由元素組成的，不同物質(zhì)的組成元素可能會不同。不論是水分子中的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、
淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。


完成［實(shí)驗(yàn)探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論

金屬元素（金字旁）
元 非金屬元素（石旁、氣字頭、三點(diǎn)水）
素 稀有氣體元素（氣字頭）

看課本表2-2
總結(jié)元素符號的書寫方法并記憶常見元素的符號。
元素符號表示的意義：
①表示某種元素（宏觀意義）
②表示某一個(gè)原子（微觀意義）
注：對于a 金屬;b 稀有氣體；c 碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有③表示某物質(zhì)（宏觀意義）

通過認(rèn)真分析表中信息，找出規(guī)律，學(xué)會歸納，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對比。


聯(lián)系中文名稱造字規(guī)律，幫助學(xué)生了解元素的分類

學(xué)會歸納，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)。


記住一些常見元素的名稱和符號；
即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號。
要求學(xué)生注意易錯(cuò)易混的元素符號。

掌握元素符號表示的意義


讓學(xué)生在練習(xí)中理解，書寫要規(guī)范。


學(xué)會根據(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類


教師提示→學(xué)生看書→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)3 單質(zhì)

純凈物
化合物(氧化物等)

［板書］三、自然界中各元素的含量
認(rèn)識自然界中各元素的含量，記住幾個(gè)“最”。
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca
知道理解：單質(zhì)、化合物、氧化物，學(xué)會區(qū)分方法



討論


學(xué)生看課本及圖2-9認(rèn)識自然界中各元素的含量，記住幾個(gè)“最”。

自讀“拓寬視野”


掌握“單質(zhì)、化合物、氧化物”的區(qū)分方法,
認(rèn)識自然界中各元素的含量,
記住幾個(gè)化學(xué)元素之“最”,
擴(kuò)大知識面，加深對元素的理解。
C.學(xué)生小結(jié)課堂收獲→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)

學(xué)生各抒己見，自己課堂小結(jié)
做練習(xí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練
學(xué)生練習(xí)，教師評價(jià)。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生�？偨Y(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時(shí)矯正。
明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。
獲得學(xué)生的反饋信息。


【板書設(shè)計(jì)】
一、元素與元素符號
1.元素
元素是一類原子的總稱。
2.元素的分類
金屬元素

元素 非金屬元素

稀有氣體元素

3.元素符號
（1）記住一些常見元素的名稱和符號；
（2）元素符號表示的意義：
①表示某元素（宏觀意義）
②表示一個(gè)某原子（微觀意義）
注：對于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有
③表示某物質(zhì)（宏觀意義）
二、根據(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類
單質(zhì)
純凈物
化合物：氧化物等
三、自然界中各元素的含量
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca

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