《散步》設(shè)計
作者：人民教育出版社中學(xué)語程教材研究開發(fā)中心
一、朗讀
朗讀能力包括接到稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
二、跳讀四遍
第一遍注意“我”這個人怎么樣。
第二遍注意妻子性情怎么樣。
第三遍注意母親性情怎么樣。
第四遍注意兒子性情怎么樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想像。
三、談?wù)務(wù)�體感受
既要展開，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
四、研討
研討方法：質(zhì)疑；提問；合作探究。
１、這篇短為什么大詞小用、小題大做？
引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。
２、作者的意思是什么？
引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個別提升到一般的抽象。
３、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
五、語言學(xué)習(xí)
１、用圈點法圈出精美的句子。
２、揣摩對稱的美。
六、語言運用
１、_________________信服地點點頭。
２、一切都取決于_________________________。
３、________________________，各得其所。
４、______________________水波粼粼。
七、比較閱讀
《散步》與《三代》。



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