《郭沫若詩(shī)兩首》設(shè)計(jì)
　 教材分析：
　 《郭沫若詩(shī)兩首》選的是《天上的街市》和《靜夜》，它們都短小、精粹，清新、優(yōu)美，適合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的追求理想、追求美的愿望。它們的結(jié)構(gòu)、手法和情調(diào)都頗為類似，可以進(jìn)行比較�！短焐系慕质小啡〔挠谖覈�(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說，它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《靜夜》先描繪靜謐的夜景，然后放飛想像，給讀者留下無窮的回味。所以教學(xué)時(shí)要通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境、豐富的情感，同時(shí)，能讓學(xué)生了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像運(yùn)用的重要性。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
　　2、過程與方法目標(biāo)：激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解兩首詩(shī)的寫法和風(fēng)格。
　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
　　1、有感情地朗讀。
　　2、在熟讀美讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行復(fù)述、擴(kuò)寫、改寫等再加工創(chuàng)造。
　　課前準(zhǔn)備：
　　老師準(zhǔn)備鋼琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉，學(xué)生查閱郭沫若及詩(shī)集〈星空〉的有關(guān)資料。
　　課時(shí)安排：兩課時(shí)
　　教學(xué)過程：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)《天上的街市》
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
　　你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？能說說原因嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩(shī)：《天上的街市》。（投影課題及作者。）
　　二、初讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。
　　1、學(xué)生小聲地自讀詩(shī)歌，了解作者。讀準(zhǔn)字音，用學(xué)過的方法劃分詩(shī)歌的節(jié)奏和重音。
　　2、聽讀（視頻朗讀）同學(xué)們通過自讀，對(duì)詩(shī)歌有了初步的感受，我們?cè)賮砺犅爩＜业睦首x。通過比較，進(jìn)一步把握這首詩(shī)的朗讀要求。
　　3、歸納朗讀要求
　　1）節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
　　2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
　　三、再讀詩(shī)歌，整體感知。
　　同學(xué)們根據(jù)剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀，要求讀出感情、讀出美、讀出悟。
　　1、再次自讀。
　　2、指導(dǎo)朗讀并評(píng)點(diǎn),齊讀。
　　3、師評(píng)點(diǎn)。
　　4、師讀。
　　四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
　　同學(xué)們?cè)诿雷x的過程中，是否感覺到這首詩(shī)寫得很美？那么你最喜歡這首詩(shī)的哪些地方？為什么？小組交流后、自由發(fā)言。
　　第一節(jié)：描寫了美麗的夜景
　 （1）作者最先看到的是什么景物？
　　明確：作者最先看到的是街燈，由街燈聯(lián)想到了明星。
　 （2）為什么會(huì)有這種聯(lián)想？
　 明確：因?yàn)樗鼈冇邢嗨泣c(diǎn)。
　 （3）街燈“點(diǎn)”，明星“閃”，“點(diǎn)”和“閃”能否互換？
　　明確：不能，“點(diǎn)”暗示天上有人在點(diǎn)燈。
　　第二節(jié)：由街燈聯(lián)想到了街市，進(jìn)一步想到街市上的物品。
　 （1）你能想象出天上的街市會(huì)有哪些物品嗎？或者你想到天上的街市去買些什么物品呢？
　 （2）兩個(gè)“定然”能否改成“是否”？為什么？
　　第三節(jié)：描繪了一幅什么圖畫？（騎牛圖）
　　第四節(jié)：描繪了一幅什么圖畫？（閑游圖）
　　這兩節(jié)描寫了牛郎、織女在天上過著幸福美好的生活，指名復(fù)述牛郎、織女的民間故事。
　　教師起頭：從前，有一位勤勞能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫織女的仙女幸福地生活在一起，可是，好景不長(zhǎng)、、、、、、
　 （1）詩(shī)中所寫的和傳說中的一樣嗎？
　 （2）作者為什么要改寫傳說呢？
　　明確：不一樣.表達(dá)作者對(duì)美好幸福生活的向往。分析這一點(diǎn)時(shí),穿插介紹作者及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。
�。�3）詩(shī)人所寫的天上的人及他們的生活，這些都存在嗎？（不存在）這是一種什么方法呢？
　　明確:不存在，想象。
　　教師講述:同樣是通過想象創(chuàng)造的故事，結(jié)局卻截然不同。
　　小結(jié)：這首詩(shī)詩(shī)人通過兩個(gè)神話般的意象，給我們展示了富有浪漫色彩的詩(shī)的意境。那么作者是怎樣一步步由地上想到天上的呢？
五、質(zhì)疑問難，合作探究。
思考下列問題：
　　1) 詩(shī)中哪些是寫實(shí)的詩(shī)句？哪些是想象的詩(shī)句？
　　2) 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
　　3) 詩(shī)人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象？想象又是怎樣逐步展開的？
　　4) 天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
　　學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩(shī)結(jié)構(gòu)和主旨。
　　歸納想象思路
　　街燈→明星→街市→物品→人→生活向往幸福美好的生活
　　六、課堂小結(jié)。
　　詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。
　　七、布置作業(yè)。
　　1、背誦并默寫這首詩(shī)歌。
　　2、用自己的話把詩(shī)歌的想象世界寫出來。

第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。
　　唐代詩(shī)人王維有一名句：“明月松間照，清泉石上流。”，在這樣月光如水的晚上，你會(huì)有哪些遐思呢？（讓學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課，讓我們?cè)匐S同詩(shī)人觀賞奇景，馳騁想像。
　　二、朗讀品味
　　1、聽〈靜夜〉詩(shī)歌朗誦，配上二胡曲〈月夜〉。
　　思考：這首詩(shī)哪部分是寫實(shí)，哪部分是想象？寫實(shí)與想象部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？
　　明確：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實(shí)，第二節(jié)屬想象，無論是寫實(shí)還是想象，都突出了夜晚的“靜”
2、學(xué)生自己朗讀第一節(jié)，描述一下作者所描繪的夜景景象。
　　這是一個(gè)“平和潔凈”的世界：淡淡的月光，籠罩著翠綠的松林，還有旁近的村莊。月色白而淡，是一種朦朧的美；松林綠而濃，有一種蒼勁之美。夜空明凈，月朗星稀，抬頭還可依稀瞧見團(tuán)團(tuán)白云，更有幾點(diǎn)星星點(diǎn)綴天幕，似從白云縫隙漏出……環(huán)境非�！把拧保�而這種“雅”的氛圍，是一種俗心難成的無言的教化。
　　3、在這樣的月夜，作者想到了什么呢？
　　第二節(jié)開頭劈頭一問“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神�！磅o人在岸，對(duì)月流珠”寫出詩(shī)人的想象已經(jīng)像脫韁的野馬，穿過茫茫的海霧，想像著一位“鮫人”立在岸邊，對(duì)著月亮無聲地流下串串珍珠淚……
　　詩(shī)人面對(duì)縹緲的星空，浮想連翩。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。而銀河岸邊，只怕有一位鮫人對(duì)月傷心，泣淚而成珠。寫作本詩(shī)時(shí)，已是“五四”運(yùn)動(dòng)退潮后的低沉?xí)r期，思想上的苦悶與矛盾，內(nèi)心中的痛苦和煎熬，讓詩(shī)人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!
　　4、多么奇瑰的想像，你能結(jié)合詩(shī)的意境，發(fā)揮你的想像，探究出詩(shī)人所“泣”的內(nèi)容嗎?是喜極而泣，還是傷心落淚？或者是無窮的思念？
　　先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文和注釋來理解。接著讓學(xué)生發(fā)揮想像，暢所欲言，然后教師談?wù)勛约旱睦斫�。最后明確：結(jié)尾給讀者留下了無窮的回味，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往！這正是詩(shī)歌的留白藝術(shù)。我們可以聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境、處境，當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，來填補(bǔ)這未說出的內(nèi)容??是懷戀親人，期待著即將來到的甜美的團(tuán)聚；是思戀家園，期待著它們走出愁霧早見清朗；是孤獨(dú)、無望，期盼美好自由溫柔的人間??總之，這空白可填的有很多，它包含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)家園、對(duì)人民的一片深情。不同的人讀著會(huì)聯(lián)想出不同的美好答案。
　　三、再次朗讀，探究解疑。
　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的感情基調(diào)。
　　讓學(xué)生談?wù)�，然后明確：這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。把握好詩(shī)歌美好、恬靜、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)；朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
　　2、請(qǐng)同學(xué)朗讀，思考：這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？
　　第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。
　　四、比較閱讀，鑒賞提升。
　　1、兩首詩(shī)歌更喜歡哪一首？為什么？
　　可從內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、寫法等方面談，言之成理即可。
　　2、兩首詩(shī)歌有何異同？
　　相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。
　　內(nèi)容: 題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事。
　　主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對(duì)光明未來的向往。
　　感情：都充滿了恬靜\美好,而又淡淡的憂傷。
　　不同點(diǎn)：《天上的街市》更積極、樂觀一些。
　　五、體驗(yàn)反思，拓展延伸。
　　1、區(qū)別聯(lián)想和想象
　　聯(lián)想：是由眼前的事物想到與此相關(guān)或相似的另一事物的心理過程。
　　想象：是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。
　　2、聯(lián)想和想象練習(xí)
　　仿句示例：天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無數(shù)的街燈
1、牽�；ㄩ_放了，________________________________________________。
2、籠中的小鸚鵡，________________________________________________。
3、月光照在地上，_______________________________________________
　　六、課堂小結(jié)。
　　多么奇妙的想像，多么美好的詩(shī)歌，請(qǐng)大家課外閱讀《星空》，詩(shī)歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！
　　七、朗誦比賽。
　　背誦兩首詩(shī)歌。小組間互背，推薦背的好的全班交流。
　　八、布置作業(yè)。
　　將《天上的街市》擴(kuò)寫成一篇500字左右的文章。
　　

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