目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：有感情地反復(fù)朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情；學(xué)習(xí)本文細(xì)致地觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動(dòng)描寫的方法；揣摩、品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語言。
2、過程與方法：采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情感，培養(yǎng)學(xué)生語感；師生通過合作、研討、探究的學(xué)習(xí)方式品賞妙詞、佳句，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀、品味中感悟文章的美；激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進(jìn)取的情懷。
重點(diǎn)
1、采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情，培養(yǎng)學(xué)生語感。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動(dòng)描寫的方法。
3、掌握比喻、擬人等修辭方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)作者寓情于景的藝術(shù)手法。
2、學(xué)生總結(jié)、掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法，初步形成自學(xué)這類文章的方法。
教學(xué)方法

朗讀教學(xué)、自讀自評(píng)，合作探究、分組競賽法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們大自然是美麗的，每個(gè)季節(jié)都有她獨(dú)特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要帶同學(xué)們一起走進(jìn)朱自清先生心中的春天——《春》

二、關(guān)于作者：請(qǐng)同學(xué)自己說說你所知道的朱自清。

三、美讀課文。

1、把你以為好的的詞語推薦出來

2、把你以為值得關(guān)注的字做好標(biāo)志用字典注音并提出來

3、把你喜歡的句子劃出來，讀給同學(xué)聽聽并說出你喜歡的理由。

4、用“我覺得《春》像一首 �！眮砀爬�你讀了春后的感受。

四、明確�！�

1、生字讀音義：漲（zhǎng 水位升高）烘（hōng 襯托）薄（báo 厚度�。�

應(yīng)（yìng 呼應(yīng)） 散（sàn 分散）

2、詞語；工夫—功夫：都是名詞，�；�換使用；表時(shí)間多用“工夫”，表本領(lǐng)、能力多用“功夫”

盼望—期望—希望：都可做動(dòng)詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對(duì)別人涌對(duì)自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對(duì)別人，對(duì)自己都可以用，“盼望”只作動(dòng)詞，后兩都還兼做名詞。

朗潤—濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”

“一年之計(jì)在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”

3、美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點(diǎn)撥）

　　我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語調(diào)。

我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。

我推薦：第三段，寫出了春草的新，力，柔的特點(diǎn)；尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。

我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快點(diǎn)，讓人產(chǎn)生遐想。

我推薦：描寫春風(fēng)的那段。通過觸覺，臭覺，聽覺寫出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。

我推薦：描寫春雨的段。這一段先寫春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫出了雨的多，密、細(xì)、柔；再寫了雨中的景色，讓人感覺溫馨。要讀出喜愛之情。

我推薦：第⑦段。這段由對(duì)景的描寫轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫，寫男女老少在春天的活動(dòng)，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)——爽。要讀得有激情，讀出力量來。

我推薦：最后三句：用三個(gè)比喻，詮釋出春天的特點(diǎn)：新，美，力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。

五、用一句話概括自己讀《春》的感受。（學(xué)生發(fā)言）

我覺得《春》像一首贊美詩。

我覺得《春》像一幅山水畫

我覺得《春》像一闕田園牧歌式的詞。

我覺得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。

…………

六、小結(jié)。

我覺得《春》像一杯蘊(yùn)涵了綿長而清洌韻味與芳香的醇酒。要真正品嘗出它的滋味并非易事。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求。

七、總結(jié)——如何把把句子寫優(yōu)美：

1、明白各種句式：從字?jǐn)?shù)來看，有短句、長句；從結(jié)構(gòu)來看，有單句、復(fù)句；從用途來看,有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；從修辭來看，有比喻句、擬人句、排比句等，不同句式表達(dá)效果不同。

2、用豐富恰當(dāng)?shù)脑~匯把語言寫得暢達(dá)，文氣貫通，增強(qiáng)文章的審美意蘊(yùn)，從而感染讀者。

3、善于運(yùn)用各種修辭手法，還可以運(yùn)用貶詞褒用、褒詞貶用、大詞小用、正話反說、巧用諧音，使語言顯得幽默俏皮，增加生動(dòng)感。

4、錘煉語言，使句子具有豐富的內(nèi)涵，給人以啟迪，富有哲理,耐人尋味。

八、作業(yè)。

1、仿寫一個(gè)比喻句，使之與前后兩句構(gòu)成一組排比句。

誠信好像那黑夜中的明燈，失去它你將寸步難行；______________，_________________；誠信好像那夏日的微風(fēng)，失去它你將難當(dāng)酷暑。

2、仿照句子，以“春風(fēng)”開頭，寫一個(gè)結(jié)構(gòu)相似、語意連貫的句子。

鼓聲如驚雷滾地，似銀瓶乍裂，若飛瀑瀉來，敲醉了山，敲酥了水……

春風(fēng)__________________________________________________________



第二課時(shí)

一、導(dǎo)語。

同學(xué)們我們這節(jié)課想對(duì)《春》這篇文章來點(diǎn)創(chuàng)意閱讀，有沒有興趣？

二、推出本堂課的重點(diǎn)：欣賞結(jié)構(gòu)美,展開聯(lián)想，體會(huì)文境美。

三、熟悉課文

學(xué)生放聲自讀課文

1、欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫面，擬好標(biāo)題，配好音樂）

（提示：請(qǐng)同學(xué)們看到“思考與練習(xí)三”“春”的描寫可分為三部分。我們一起來給這三部分取好名字：四個(gè)字，含春字）

（1）讀（1—1），展開想象，構(gòu)建畫面，大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。

明確：東風(fēng)送春——表達(dá)人們急切的盼春之情。突出一個(gè)字“盼”廳主旋律：歡快

（2）讀（2—7）大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。

明確：春綠江南——展示春回大地的動(dòng)人景象，并感受春的蓬勃生機(jī)。突出一個(gè)“綠”字為何要用“綠”字——展示新，力，美。　　主旋律由舒緩，甜美到激越。

（提示：我們可以按總寫、寫景，寫人把（2—7）分成三個(gè)層次。同學(xué)們討論思考，取好名字。）

明確：（2—2）春回大地——抓住山、水、陽光等來展示春光燦爛，鳥語花香、萬物復(fù)蘇，人們歡欣 突出一個(gè)“回”字——張開了眼，朗潤、漲、紅（主旋律：舒緩歡樂）（3——6）春色醉人——展示春天的明麗和無限生機(jī)。（提示：按所描繪的四幅圖畫分四小層次）

學(xué)生討論

明確： 春草篇：春草報(bào)春——清新柔軟， 精神愉悅

春花篇：春花爭春——熱熱鬧鬧 果香滿園

春風(fēng)篇：春風(fēng)唱春——輕柔和煦 心情舒暢

春雨篇：春雨潤春——潤物無聲 和諧靜謐

　　 主旋律：（歡快，甜美）

明確：（7—7）春到人爽——展示人們?cè)诿利惖拇禾炖锍錆M活力，奮力向上。突出一個(gè)“爽”字（主旋律：激越）

（3）再讀（8——9）同學(xué)誦讀，構(gòu)建畫面，取好題目

明確：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天帶來遐想，并啟人深思，催人奮進(jìn)。

突出上個(gè)“催”字——一年之計(jì)在于春 領(lǐng)著我們“上前”　主旋律：剛健

四、主題探討，感受大家談。

1、介紹寫作背景：1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)，所以他的文章有一種淡淡的哀愁，《春》是風(fēng)格演變特別明顯的篇目。

2、同學(xué)談

3、教師總結(jié)：《春》確實(shí)描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個(gè)春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們，我們正外在人生的春季，更應(yīng)該抓緊這明媚的春光，奮力追求。

五、總結(jié)全文。

作者抓住春天的景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全文。在繪春中，分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨，迎春來展示春的新，美，力，構(gòu)思巧妙。

六、合作探究。

　　春天有代表性的景物有很多；詠春的詩詞多不勝數(shù)；寫春的文章數(shù)不清楚．課后同學(xué)們組織一個(gè)尋“春”隊(duì)伍．

1、積累詠春的詩詞　　2、與春有關(guān)的名言警句……

七、同步精練。

1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

朗rùn（ ） wǎn（ ）轉(zhuǎn) 醞釀（ ）（ ）

liáo（ ）亮 hōng（ ）托 應(yīng)和（ ）

2、給下列多音多義字注音并組詞。

（ ） （ ）

（1）漲 （2）散

（ ） （ ）

（ ） （ ）

（3）暈 （4）藏

（ ） （ ）

3、仔細(xì)揣摩下列加線詞語，簡析其表達(dá)效果。

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（寫其不知不不覺出現(xiàn)，表明春草的活力）

（2）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，（織：與細(xì)絲比喻照應(yīng)，寫出了雨密由，展示了春雨的形狀）

（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（散：寫出花多，眨：展示花和草顏色對(duì)比中花的興亮）

（4）樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（令人感覺春雨的淘氣和可愛）

4、文段閱讀。

雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e �？矗�像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜　　著，人家屋頂上全 著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 著。

（1）文中的橫線上應(yīng)填入的詞語是（　　）

A．織　腦　罩　靜默　　B．飛　惱　蓋　沉默

C．織　惱　籠　靜默　　D．飛　惱　飄　靜默

（2）“一片安靜而和平的夜”中“安靜”的含義是 。（春雨悄無聲息地滋潤萬物，暗示了人們?cè)谟暌沟男那椋��?br>
（3）文中的“薄煙”指是指 。（炊煙和雨霧）

（4）這段文字既寫描寫了春雨的特點(diǎn)又描寫了春雨中的景色。春雨的特點(diǎn) 。描寫景物的順序是 （由近及遠(yuǎn)）

（5）在下面橫線處填上適當(dāng)詞語，組成前后呼應(yīng)的排比句。

　　書是精神追求者的寵兒，因?yàn)樽x書不僅僅是一種須要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌、　　　　　　　、　　　　　　　　、隆冬火爐的傾談，它是心緒的慰藉，　　　　　，是生命的落著處。

5、請(qǐng)你抓住你眼中“春”的一兩方面的特點(diǎn)，寫出你心中“春”的風(fēng)韻，不少于300字。

【板書設(shè)計(jì)】 9、春

春草篇：春草報(bào)春——清新柔軟， 精神愉悅

春花篇：春花爭春——熱熱鬧鬧 果香滿園

春風(fēng)篇：春風(fēng)唱春——輕柔和煦 心情舒暢

春雨篇：春雨潤春——潤物無聲 和諧靜謐

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/68319.html

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