第十四課 追求高雅情趣 品味美好生活
內容：
本課包括兩框內容：第一框―生活處處有情趣：第二框―過富有情趣的生活。
重點：“過富有情趣的生活”是本課的教學重點。
教學難點：如何正確全面地認識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學難點。
課時安排：計劃用三課時授完。
第一課時（總第9課時）
第一框 生活處處有情趣
教學內容：講授第一框――生活處處有情趣
教學過程：
一、引入新課
1、導入語：
一個人的生活應該是豐富多彩，充滿情趣的。正如英國教育阿加斯賓塞所說：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣就會失掉一半�！�
“生活是一面鏡子，你對它哭它就哭，你對它笑它就笑�！蔽覀儗W習和工作中，只要能以樂觀的心態(tài)對待生活，以好奇之心探索多彩的世界，親近自然，豐富文化生活，培養(yǎng)高雅的情趣，就會發(fā)現生活中充滿著陽光和歡樂。
讓我們“追求高雅情趣，品味美好生活”吧！
2、板書課題： 第十四課 追求高雅情趣，品味美好生活
一、生活處處有情趣
二、講授新課：
1、情趣有雅俗之分
（1）生活中處處有情趣
（按教材簡述，說明生活處處有情趣，情趣存在于欣賞大自然之美、社會生活中的勞動創(chuàng)造詣極休閑娛樂等活動之中。）
那么，什么是情趣呢？
情趣指意趣、性情、志趣。凡是人們的興趣、愛好、玩賞、消遣都可以歸入生活情趣的范疇。比如：喜歡打球、繪畫、下棋、音樂、旅游、書法、登山、釣魚、等等，就是一種情趣。各種各樣的情趣，給我們的生活帶來了樂趣。
情趣是無處不有、多種多樣的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣對個人和社會有不同的作用。
（2）情趣是多種多樣的，情趣又高雅庸俗之分
情景活動一：（教材P38頁）看一看 想一想
①什么樣的情趣才是高雅的？（學生討論回答后教師講述如下）
義務勞動、練習書法、健身長跑；扶貧助困，奉獻愛心；學習樂器，愛好聲樂，科技制作等等，這些情趣有益于身體健康，具有科學性，是文明的、向上的愛好。因此，我們說這是高雅的情趣。
板書：
高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它們之間緊密聯系，缺一不可。
②高雅情趣對人的生活產生什么影響
（高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養(yǎng)，是其積極生活狀況的反映。）
情景活動二：（教材P39頁）看一看 說一說
漫畫中體現的情趣高雅嗎？這樣的情趣會對人們的生活產生什么樣的影響？
教師講述：
庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科學、文明、向上要求的情趣。
像看不健康書刊、吸煙、沉溺網絡，以及賭博、迷信；迷戀網絡游戲和聊天、盲目追求名牌和時尚、用撲克牌、游戲機進行賭博等都屬于庸俗情趣。
庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它會使人經受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。
相關鏈接：（見教材P40頁材料）
2、要培養(yǎng)高雅情趣
為什么要培養(yǎng)高雅情趣？或者說高雅情趣都有哪些作用呢？
情景活動三：（教材P40頁）
談一談：①高雅情趣與身心健康的關系 （有益于身心健康）
②還能舉出類似的例子嗎？
（1）高雅情趣有益于身心健康
高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身養(yǎng)性，經常保持一種良好的心境，有益于身心健康。
讀一讀：（見教材P41頁）
（2）高雅情趣有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力
高雅的情趣可以拓寬人么學習和活動的領域，發(fā)展人的想象力，使人充滿活力，有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力。
（3）高雅情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)
意大利著名詩人但丁說：“人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。”
情景活動四：（教材P41頁）
說一說：
①自己在生活中有哪些高雅情趣？
②這些高雅情趣對提高自己文化修養(yǎng)和品德修養(yǎng)產生了什么影響？
教師講述：
高雅情趣能催人上進，改變人的精神面貌，提高人的文化修養(yǎng)，使人的道德高尚，使生活更加充實而富有意義。
三、課堂小結（略）
四、作業(yè)
《資源與學案》P26“我的收獲”：我的判斷（1―3）題；我的觀察與思考7、8題。

第二課時（總第10課時）
第二框 過富有情趣的生活
教學內容：講授第二框――過富有情趣的生活
教學過程：
一、引入新課
1、導入語：
上節(jié)課的學習是我們明白了，高雅情趣有益于身心健康；高雅情趣有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力；高雅情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)。總之，高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養(yǎng)，是其積極生活狀況的反映。
2、板書框題 第二框 過富有情趣的生活
二、講授新課
要過富有情趣的生活，首先要解決的就是一個生活觀念和生活態(tài)度問題。請同學們看下面的情境材料：
情境活動一：（見教材P42頁）
議一議：漫畫反映人們對待生活的態(tài)度有什么不同？
試一試：舉自己身邊一個樂觀的人的例子，看看他（她）是怎樣對待生活的？
說一說：自己對生活的態(tài)度是怎樣的
（活動目的：讓學生認識到，生活中人們存在悲觀和樂觀兩種不同的生活態(tài)度。樂觀的生活觀念和態(tài)度對他人和自我的生活情趣的培養(yǎng)產生積極的影響，）
教師講述：
在我們的生活中，既有陽光，也有烏云。生活中的人們同樣也存在著悲觀和樂觀兩種不同的生活態(tài)度和觀念，而樂觀的生活觀念和態(tài)度對他人和自我的生活情趣的培養(yǎng)產生積極的影響。因此，我們要以樂觀的生活態(tài)度對待生活。
1、以樂觀的生活態(tài)度對待生活（學生閱讀教材）
想一想：怎么樣才能樹立起樂觀的生活態(tài)度呢 ？
教師講述：
只有對生活充滿熱愛和激情，才能對生活中的諸種事物感興趣，才能更深刻、更具體地感受生活，從學習、工作和生活中找到快樂；從日常的平凡小事中培養(yǎng)自己的高雅情趣。
情境活動二：（見教材P42頁）
讓我們一起“播種”快樂
環(huán)境是快樂的土壤，我們要快樂，就要美化環(huán)境。
心靈是快樂的種子，我們要快樂，就要擁有善良、健康的心靈，感受和體驗外界的種種快樂。
興趣是快樂的苗芽，我們要快樂，就要 播種興趣的苗芽、培養(yǎng)廣泛的興趣。
品德是快樂的枝干，我們要快樂，就要 提高品德修養(yǎng) 讓品德之樹常青。
朋友是快樂的養(yǎng)料，我們要快樂，就要 播種友情。

2、增強好奇心，培養(yǎng)廣泛的興趣
情境活動三：（見教材P43頁）（指導學生讀圖）
※ 寫出自己比較好奇的事，并與同學交流。
教師講述：
好奇之心，人皆有之。青少年對周圍的事物和生活有好奇心，有興趣，這是正常的。好奇心是青少年成長過程中的心理特點之一。好奇心對一個人來說有什么作用呢？
（1）好奇心的作用
教師講述：
青少年對周圍的事物和生活有好奇心、有興趣，這是成功的開始。強烈的好奇和廣泛的興趣，能豐富人的知識，開闊眼界，開發(fā)智力，勇于探索，深入思維，爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧，使人精神生活充實，充滿歡樂。好奇心是興趣的起點和開啟智力的杠桿。
板書：
好奇心是我們行為的動力，它可以驅使我們去探索未知世界的各種奧秘，獲得新的感受，給我們的學習和生活增添情趣。
教師講述：
但我么也要認識到，好奇心的指向不同，其結果也會有很大的差別。如果把握不好自己的好奇心，就可能抵制不住不良誘惑，進而影響自己正常的學習和生活。
情境活動四：（見教材P43―44頁）（學生閱讀材料后，討論回答思考題）
討論：好奇與興趣、情趣之間有什么聯系？
板書：
（2）好奇與興趣、情趣之間的關系（學生閱讀教材）
教師講述：
高雅的情趣通過一個個廣泛而有益的興趣表現出來；廣泛而有益的興趣愛好，又可以把一個人的情趣陶冶得更加高雅。好奇是興趣的開始， 我們應該由好奇開始，培養(yǎng)廣泛而有益的興趣愛好，并進而發(fā)展為高雅情趣。
情境活動五：（見教材P44頁）
寫一寫：自己的興趣愛好有哪些？
說一說：這些興趣愛好對自己的學習和生活有哪些影響？
3、避免盲目從眾，杜絕不良嗜好
初中學生由于思維品質的獨立性與片面性交錯發(fā)展；情感強烈、帶有明顯的兩極性；在道德認識和道德判斷上不夠成熟等原因，容易出現從眾心理。因為初中生道德判斷水平不高、政治敏銳性不強，對行為后果考慮不周等，，初中生的從眾行為往往帶有盲目性。
情境活動六：（見教材P45頁）
想一想：盲目從眾有什么危害？ （板書）
（1）盲目從眾的危害
教師講述：
這種盲目從眾的行為，容易造成他們沾染不良嗜好，抵制不住不良誘惑，甚至走上違法犯罪的道路，生活情趣低級、庸俗，不利于自身成長。

從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數人保持一致行為的心理現象。從眾心理具有兩面性：消極的一面是抑制個性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無主見和墨守成規(guī)等。因此，我們應該避免盲目從眾 ，我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。
想一想：
中學生容易出現的不良嗜好友：迷戀電子游戲、沉迷言情小說、沉溺網絡、吸煙、酗酒等
這些不良嗜好的具體危害有：危害身心健康、導致道德修養(yǎng)低下，容易誘發(fā)違法犯罪、影響正常的學習生活，不利于高雅情趣的培養(yǎng)。
（2）怎樣杜絕不良嗜好（學生閱讀教材后討論回答）
相關鏈接：（見教材P46頁材料）
4、豐富文化生活，提高審美能力
讀一讀：（見教材P46頁材料）
教師講述：
上述材料告訴我們，文化生活的內容是非常豐富的。豐富的文化生活、較高的自我修養(yǎng)，能陶冶人的審美情趣。所謂審美就是對美的事物和現象的觀察、感知、聯想、想象，乃至理解、判斷等一系列思維活動。如果一個人沒有追求美的欲望，也就無所謂感受美、欣賞美、理解美和評價美了。
豐富的文化生活是培養(yǎng)高雅情趣的重要途徑。要過富有情趣的生活就要豐富自己的文化生活，提高自己的審美能力，從而培養(yǎng)自己高雅的情趣。
想一想：※ 如何豐富文化生活、提高審美能力呢？
教師講述：
我們要積極拓展文化生活的領域名積極參加各種文體活動，親近大自然，從而使自己的文化生活越來越豐富，只是面不斷擴大，獲得美的體驗，美的享受，不斷提高審美能力和欣賞水平，使我們的情趣更加高雅。
探究活動： 生 活 會 更 美
――我的高雅情趣發(fā)展計劃
美的生活需要高尚的品德，因此我將：不斷提高自己的文化修養(yǎng)，使自己的道德不斷完善
美的生活需要健康的體魄，因此我將：積極參加體育鍛煉，使自己的體魄更加健康。
美的生活需要藝術的熏陶，因此我將：豐富自己的文化生活，擴大自己的知識面，獲得更多的美德體驗，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。
美的生活需要大自然的陶冶，因此我將：積極參加文體活動，親近大自然，熱愛大自然發(fā)現、欣賞大自然的美。
美的生活少不了個性化的愛好，因此我將：培養(yǎng)自己廣泛而有益的興趣愛好，并使之進而發(fā)展為高雅的情趣。
三、課堂小結
四、作業(yè)
《資源與學案》“我的收獲”：我的判斷（4―6）題；
我的理解與觀察、我的辨別與分析

第三課時（總第11課時）
探究與實踐
教學內容：1、走進生活；2、我在成長
教學過程：
（一）探究與實踐
一、走進生活
1、你是怎么想的？說出來與同學們分享
情境活動一：（見教材P48頁材料）
議一議：①怎樣看待林心彤的這些表現？
②告訴她應該怎么做。
情境活動二：（見教材P48頁材料）
說一說：針對他們的觀點，談談自己的看法？
二、我在成長
1、我的進步
（1）喜、怒、哀、懼人皆有之。對“情緒不同，結果不同”有什么新的認識？（P29頁）
①不同情緒會對人的正常才能的發(fā)揮產生不同的影響
積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個人正確地認識事物、分析和解決問題，從而十字架的水平正常發(fā)揮，甚至還可以超常發(fā)揮。而當人的情緒消極時，情況則相反。
②不同情緒會對人的身心健康產生不同影響
長期保持積極情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身體健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦慮等消極情緒之中，則會對身心健康產生不良影響。
（2）生活中能否積極主動地調控自己的情緒？ 試舉一例。
想一想：我們如何調控自己的情緒？
情緒是可以調控的。當我們陷入消極情緒之中時，我們可以采取下列方法對自己的情緒進行調控：①理智控制法；②注意力轉移法；③幽默化解法；④積極的自我暗示法等。
（3） 對好奇心、從眾心理有何新的認識？（教材P43頁中間一段）
好奇之心，人皆有之。好奇心是我們青少年成長過程中的心理特點之一。青少年對周圍的事物和生活有好奇心、有興趣，這是成功的開始。好奇心是我們行為的動力，它可以驅使我們去探索未知世界的各種奧秘，獲得新的感受，給我們的學習和生活增添情趣。但好奇心把握不好，也可能影響正常的學習和生活。
存在從眾心理是正常的，但我們要知道，從眾心理具有兩重性：消極的一面是抑制個性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無主見和墨守成規(guī)；其也有積極的一面：即有助于學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執(zhí)己見、盲目自信，修正自己思維方式，減少不必要的煩惱等。但盲目從眾對我們是有危害的。
（4）在生活中能否區(qū)別高雅與庸俗的生活情趣？自己打算怎樣培養(yǎng)高雅的生活情趣？
高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它符合現代科學和文明的要求，也符合社會道德和法律的要求。它體現了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態(tài)度和健康的心理。
庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它會使人經不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。
培養(yǎng)高雅情趣就要：①以樂觀的態(tài)度對待生活；②增強好奇心，培養(yǎng)廣泛的興趣；③避免盲目從眾心理，杜絕不良嗜好；④豐富文化生活，提高審美能力。
（5）自己是否能樂觀地面對生活？
熱愛生活，熱愛人生，以寬廣的胸懷對待困難于挫折，以樂觀的態(tài)度對待生活。只有對生活充滿熱愛和激情，才能隨生活中的諸多事物感興趣，才能更深刻、更具體地感受生活，從學習、工作和生活中找到樂趣，我們要日常的平凡小事中注意培養(yǎng)自己高雅情趣。
2、還有什么困惑
（指導學生思考討論交流）
3、我還希望
（指導學生思考討論交流）
4、傾聽他人心聲
（指導學生思考討論交流）
（二）活動在線（見教材P48頁材料）
（指導學生思考討論交流）
（三）作業(yè)

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