一、目標(biāo)
　1、知識目標(biāo)： 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。
　 　2、能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動的一般方法，初步學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。
　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受生物的生存依賴著環(huán)境，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
　　二、教材分析
　　“做中學(xué)”有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在第一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，主要安排了觀察的活動，使 學(xué)生了解生物的生存環(huán)境。本節(jié)通過《探究光照和水分對植物生存的影響》，使學(xué)生了解影響生物生存的環(huán)境因素。并且從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)方面的技能。同時(shí)學(xué)生在種植作物的過程中，對生命的體驗(yàn)與感受將更深刻，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免直接灌輸知識的弊端。由于《探究光照和水分對植物生存的影響》是本書的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究 活動，教師要在怎樣控制實(shí)驗(yàn)變量和怎樣設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)上多加指導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)探究的一般方法。在探究光照和水分對植 物生存的影響的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合圖片資料以及通過網(wǎng)絡(luò)等途徑收集的資料，分析《非生物因素對生物生存的影響》和《生物因素對生物生存的影響》，認(rèn)識環(huán)境對生物生存的影響，理解生物的生存依賴著環(huán)境。
教材 還體現(xiàn)了課標(biāo)中“STS”的要求，特意安排了科學(xué)?技術(shù)?社會板塊《現(xiàn)代溫室》，以幫助學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解人類是如何利用先進(jìn)的技術(shù)來控制環(huán)境因素，以求得農(nóng)作物的高產(chǎn)，從而讓學(xué)生樹立學(xué)好生物，今后為生產(chǎn)服務(wù)的意識。
　　本節(jié)的重點(diǎn)是：能舉例說出環(huán)境因素——非生物因素和生物因素對生物生存的影響。
　　本節(jié)的難點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)驗(yàn)變量的控制和對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。
　　課時(shí)建議：本節(jié)安排2課時(shí)。安排策略如下表
　　方案1 方案2
　　第一課時(shí) （1）交流分析生物因素對生物生存的影響。（2）設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：光照和水分對植物生存的影響。開展實(shí)驗(yàn)。 第一課時(shí) （1）交流討論調(diào)查的有關(guān)植物的生存環(huán)境的內(nèi)容，引入新課，分析非生物因素對生物生存的影響。（2）設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：光照和水分對植物生存的影響。（3）開展實(shí)驗(yàn)。
　　第二課時(shí) （3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)非生物因素對生物生存的影響。（4）分析總結(jié)非生物因素對生物生存的影響。 第二課時(shí) （4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果�？偨Y(jié)非生物因素對生物生存的影響。（5）分析生物因素對生物生存的影響。
備注 《探究光照和水分對植物生存的影響》的實(shí)驗(yàn)需要觀察一定時(shí)間（1周—10天），教師還需根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排�！�
　　三、活動指導(dǎo)：
　　《探究光照和水分對植物生存的影響
　　為了保證第一次實(shí)驗(yàn)探 究活動的成功，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的過程指導(dǎo)�？商峁┮恍┲参锏姆N植資料。同時(shí)針對初一學(xué)生的認(rèn)知水平，以組織單一因素、多組重復(fù)探究為宜。例如：　　　　　　①光照充足、適量澆水與②遮光、適量澆水為一實(shí)驗(yàn)對照組，由幾個(gè)小組的同學(xué)分別同時(shí)開展實(shí)驗(yàn)探究。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果尋找共同規(guī)律。
教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行觀察記錄。
表達(dá)與交流是學(xué)生總結(jié)與反思探究過程，展示探究成果的重要環(huán)節(jié)，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正確、如實(shí)表達(dá)其探究結(jié)果，并與其他同學(xué)充分交流。
不管實(shí)驗(yàn)成功與否，對學(xué)生積極探究的態(tài)度應(yīng)給予充分的肯定。教師要做的只是：幫助學(xué)生找出成功（失敗 ）的原因，并加以改正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步掌握實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。
　　《分析非生物因素對生 物生存的影響》活動的討論題參考答案：
　　討論1：圖1主要影響因素是溫度，圖2主要影響因素是氣候（溫度），圖3主要影響因素是水，圖4主要影響因素是水、光、溫度等。
　　討論2：自然界的生物主要受陽光、空氣、水、土壤、溫度等非生物因素的影響。如果沒有陽光，植物就不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)會，以它為食物來源的動物和人類就會無法生存。如果沒有空氣，植物、動物與人類就不能呼吸。水是組成生物體的重要成分，如果缺少水分，植物、動物和我們?nèi)祟惗紩�死亡。每一種生物都只能在一定的溫度范圍內(nèi)生活，超過這個(gè)溫度范圍都不能生存。
　　DIY-1：菊花是短日照植物，日光照時(shí)間短于一定時(shí)間才有利于開花，每天12小時(shí)以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。我們只需在培育過程中適當(dāng)縮短日光照時(shí)間，如進(jìn)行遮光處理，就能促進(jìn)菊花提早開花。

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