第四課 人格不可辱
一、目標(biāo)
[知識(shí)與能力]
1．知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，明確法律對(duì)姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。
2．懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。
3．了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。
[過程與方法]
1．學(xué)會(huì)一些正確對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問題的辦法。
2．當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害，學(xué)會(huì)用正確維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
1．培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會(huì)交往中自覺尊重他人的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)，學(xué)會(huì)平等地對(duì)待他人。
2．在社會(huì)生活中珍惜自己的名譽(yù)，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量。
3．不斷增強(qiáng)公民的道德意識(shí)和法律意識(shí)，用自己的行動(dòng)為法制建設(shè)和社會(huì)的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
如何珍惜名譽(yù)是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
維護(hù)人格尊嚴(yán)是本課教學(xué)的重點(diǎn)
三、知識(shí)體系
第一框 我們的姓名和名譽(yù)
1．什么是公民的姓名權(quán)?
姓名權(quán)是公民人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容，“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。
2．怎樣對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問題?
(1)綽號(hào)并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。
(2)起綽號(hào)不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。
(3)給人起綽號(hào)，應(yīng)慎之又慎。
3． 我們應(yīng)如何尊重、維護(hù)自己的名譽(yù)?
(1)一個(gè)人要求別人尊重自己的名譽(yù)，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。
(2)誠(chéng)信不僅是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，也是做人的最基本道理，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。
第二框 維護(hù)人格尊嚴(yán)
1．什么是人格尊嚴(yán)?人格尊嚴(yán)主要包括哪些內(nèi)容?
人格尊嚴(yán)權(quán)是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。人格尊嚴(yán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。
2．法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)?
人與人之間在人格上是平等的。我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。
依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。
3．如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)?
(1)不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
(2)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用正確的方法，消除誤會(huì)，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
四、教法：閱讀討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法、談話法。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)
六、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：
第一節(jié)課前教師應(yīng)布置學(xué)生收集有關(guān)姓名、綽號(hào)的資料，對(duì)自己姓和名的由來、含義等作一些了解。第二節(jié)課前，教師要收集一些勞動(dòng)者、消費(fèi)者依法維護(hù)人格權(quán)利的案例，也可布置學(xué)生通過走訪相關(guān)部門、上網(wǎng)等形式收集相關(guān)資料，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。
第一課時(shí) 我們的姓名和名譽(yù)
導(dǎo)入新課：教材P31“生活在線”
討論：有人認(rèn)為喊綽號(hào)表明彼此關(guān)系親近。這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?(見教材P31)
問題提示：這一觀點(diǎn)是片面的。綽號(hào)可能有多種多樣，同學(xué)之間喊綽號(hào)有時(shí)確實(shí)體現(xiàn)了同學(xué)之間的親密關(guān)系，但關(guān)鍵是給同學(xué)起什么樣的綽號(hào)，在什么場(chǎng)合喊綽號(hào)。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號(hào)，部分場(chǎng)合隨意以綽號(hào)相稱，是不尊重人的表現(xiàn)。
新課講授
一、說說我們的姓名
活動(dòng)內(nèi)容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義
問題提示：這一環(huán)節(jié)教師可以先介紹自己姓氏的由來及其名字的含義。（補(bǔ)充內(nèi)容可見資料包）
過渡活動(dòng)：討論：有人認(rèn)為：“姓名不過是一個(gè)符號(hào)，叫什么都無所謂�！睂�(duì)此，你有何看法？
設(shè)計(jì)意圖：為下面引導(dǎo)學(xué)生理解自己姓名的法律意義和權(quán)利作準(zhǔn)備。
案例分析：“姓名不僅僅是符號(hào)？”
某校初一（1）班王某上學(xué)遲到了，門衛(wèi)保安要求他寫下自己的班級(jí)、姓名；他想，如果我寫了，被班主任知道一定會(huì)批評(píng)自己，于是他寫下初一（2）班劉某的姓名。
馬某在單位分房時(shí)沒有拿到滿意的住房，為泄私憤遂以“技術(shù)科何某”的名義，向上級(jí)主管部門寫信舉報(bào)某領(lǐng)導(dǎo)曾收受賄賂，這封舉報(bào)信給何某造成了很大的精神負(fù)擔(dān)。
請(qǐng)問：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么?
問題提示：是一種侵犯他人姓名權(quán)的行為。因?yàn)椤懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。盜用何某的姓名實(shí)施非法行為，是侵犯他人姓名權(quán)的行為。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己的姓名不僅僅是一個(gè)符號(hào)，它具有法律意義，還是公民的一項(xiàng)重要權(quán)利，關(guān)乎人的人格尊嚴(yán)。
列舉案例：類似的經(jīng)歷，在你身邊有沒有發(fā)生�；蛄信e你收集到的案例。
活動(dòng)建議：這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生先去收集，但收集的案例一定要有明確的后果。這樣才能使學(xué)生明確，姓名不僅僅是一個(gè)符號(hào)，如果侵犯別人的姓名權(quán)或自己的姓名權(quán)受到侵犯，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。因此，要保護(hù)自己的姓名權(quán)。
教師小結(jié)：我國(guó)公民享有姓名權(quán)，我國(guó)公民享有的姓名權(quán)受法律保護(hù)�！懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒�！吨腥A人民共和國(guó)婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。
二、喊姓名還是喊綽號(hào)
討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們來說一說，看誰說得多。
（2）我們熟悉的明星也有綽號(hào)。
問題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機(jī)”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔。
籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術(shù)師”馬吉克?約翰遜。
（3）城市、國(guó)家也有綽號(hào)。
如：常州——龍城，霧都——重慶，花城——廣州，春城——昆明，石城——南京，江城——吉林等。
“山姆大叔”是美國(guó)的綽號(hào)，為世人所熟知。“山姆大叔”(Uncle Sam)的縮寫是U．S．，U．S．也是美國(guó)的縮寫。
（4）這些綽號(hào)不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號(hào)會(huì)侮辱他人人格嗎?
問題提示：綽號(hào)古已有之，有些文學(xué)作品中英雄人物的綽號(hào)甚至膾炙人口，流傳于世，這主要是因?yàn)檫@些人物的綽號(hào)抓住了人的特征，詼諧、幽默，一語中的，觀點(diǎn)鮮明，便于記憶，富有創(chuàng)造性，顯示出人物鮮明的個(gè)性特征。綽號(hào)并非都具有侮辱性，有時(shí)還是民間文化的某種體現(xiàn)，但如果在生活中故意給人起不雅的，甚至帶有侮辱性的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意用綽號(hào)代替姓名，那就是一種不尊重人的表現(xiàn)，甚至是對(duì)別人人格尊嚴(yán)的侵犯。生活中關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己健康的生活情趣，提高文化修養(yǎng)。
（5）怎樣對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問題?
教師小結(jié)：綽號(hào)并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。起綽號(hào)不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。給人起綽號(hào)，應(yīng)慎之又慎。
坦露心跡：當(dāng)別人給起了綽號(hào)，你將如何面對(duì)？
教你幾招：如何面對(duì)綽號(hào)
微笑面對(duì)。有些綽號(hào)是好朋友對(duì)你的昵稱，雖然不雅，但表現(xiàn)了你們之間的一種親密感情。對(duì)同學(xué)的這種“愛稱”，你應(yīng)理解并大度地一笑置之，或友好地表示自己的不滿。
勇敢面對(duì)。金無足赤，人無完人，自己的弱點(diǎn)也有可能成為同學(xué)給你起綽號(hào)的原因，這時(shí)要勇敢面對(duì)，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。
樂觀對(duì)待。樂觀同學(xué)和悲觀同學(xué)對(duì)待綽號(hào)就有著不同的心態(tài)。悲觀的同學(xué)想到的是別人在揭自己的老底，讓自己難堪，因此產(chǎn)生自卑和怨恨的情緒；而樂觀的同學(xué)就不會(huì)特別在意：既然消滅不了綽號(hào)，就樂觀地接受。（如香港著名節(jié)目主持人肥肥——沈殿霞，現(xiàn)在人們只知她叫“肥肥”，即忘了她叫沈殿霞，我們生活中是不也有這樣的情況呢？）
友善相處。有些綽號(hào)源于同學(xué)們開得過火的玩笑，并非故意傷害。對(duì)這樣的同學(xué)，你應(yīng)當(dāng)以一種友善的心態(tài)來對(duì)待，在他們遇到困難的時(shí)候給予幫助和溫暖，當(dāng)他看到你的真誠(chéng)和魅力，就會(huì)改變對(duì)你的態(tài)度，并為給你起不雅的綽號(hào)感到慚愧。
有些綽號(hào)，同學(xué)們?nèi)绻�確實(shí)不能接受，那就想些辦法改變自己的處境。
①如果你認(rèn)為綽號(hào)傷害了自尊，讓你沒面子，就坦誠(chéng)地告訴對(duì)方：我不喜歡這個(gè)綽號(hào)，我有自己的名字；如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請(qǐng)你不要再這么叫我。
②有的綽號(hào)是帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓，要勇敢地說“不”。你的軟弱只會(huì)讓對(duì)方變本加厲，因此當(dāng)受到侵犯時(shí)，不要躲也不要怕，要嚴(yán)厲地指責(zé)他，讓對(duì)方感覺到你的力量。
③如果依靠自己的力量無法解決，不妨請(qǐng)老師幫忙，開一個(gè)主題班會(huì)，討論綽號(hào)給同學(xué)們帶來的傷害，訴說你的苦惱，得到同學(xué)們的理解。
過渡：人除了姓名、綽號(hào)等符號(hào)外，還有一個(gè)很重要的隱性標(biāo)志——名譽(yù)。名譽(yù)就是一個(gè)人的名聲，在社會(huì)生活中，人們非�？粗刈约旱拿�譽(yù)，把名譽(yù)看成是“人的第二生命”，而要獲得好的名聲，就要努力奮斗，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)道德修養(yǎng)，自覺不做有損自己和他人名譽(yù)的事情，正如《墨子?修身》所言：“名不徒生，而譽(yù)不自長(zhǎng)，功成名遂。名譽(yù)不可虛假，反之身者也�！币粋�(gè)人名譽(yù)的獲得是通過經(jīng)過長(zhǎng)期努力的，我們?nèi)绾握湎ё约旱拿�譽(yù)。
三、如何珍惜名譽(yù)
案例分析1：教材P33-34“CD風(fēng)波”
討論：（1）在這場(chǎng)CD風(fēng)波中，你對(duì)小吳和小白的言行有什么看法？
（2）如果你是小吳，會(huì)選擇什么樣的方法要回自己的CD機(jī)？
（3）生活中我們應(yīng)如何對(duì)待自己和他人的名譽(yù)？
設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生針對(duì)故事揭示的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，一個(gè)人的名譽(yù)，是與他的所作所為緊密結(jié)合在一起的，一個(gè)不注重自身修養(yǎng)，不講道德的人，自身的名譽(yù)就會(huì)受到損害。
問題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽(yù)，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網(wǎng)上侮辱小白，損害了他人的名譽(yù)，兩人的做法都是錯(cuò)誤的。
教師小結(jié)：珍惜名譽(yù)，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。（板書）
案例分析2：教材P34“虞孚造假”
（1）現(xiàn)實(shí)生活中有類似的例子嗎？請(qǐng)說一說。
問題提示：如南京冠生園食品企業(yè)的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業(yè)的名譽(yù)，而且殃及整個(gè)月餅行業(yè)。
（2）從虞孚造假淪為乞丐這個(gè)故事，我們可以得到哪些啟示？
問題提示：古代越國(guó)的虞孚在做生意的時(shí)候，因造假而名譽(yù)掃地，淪為乞丐，充分說明從古至今，無“信”也就必然無“譽(yù)”，信譽(yù)與名譽(yù)密不可分。
設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生針對(duì)故事揭示的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，“利”的獲得離不開“信”和“譽(yù)”，有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。通過損害他人名譽(yù)的方法維護(hù)自己的利益，不僅不能成功，還有可能損害自己的人格，甚至企業(yè)和組織的持續(xù)發(fā)展。
教師小結(jié)：名譽(yù)不僅對(duì)個(gè)人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽(yù)，要講誠(chéng)信。誠(chéng)信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。（板書）
活動(dòng)建議：教師可結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的誠(chéng)信體系建設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論生產(chǎn)者、銷售者如何為消費(fèi)者營(yíng)造誠(chéng)信的消費(fèi)環(huán)境。也即生產(chǎn)者、銷售者如何建立自己的商業(yè)信譽(yù)。

第二課時(shí) 維護(hù)人格尊嚴(yán)
信息點(diǎn)擊：（1）人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容：
人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。
人格尊嚴(yán)權(quán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。
（2）法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)：
人與人之間在人格上是平等的。我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。
依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。
過渡：在日常生活中，侵害人格尊嚴(yán)的案件時(shí)有發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你收集到的案例。
案例展示：由學(xué)生展示課前收集的各類案例。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中主要起三個(gè)作用：一是使學(xué)生分清哪些案例屬于侵犯公民人格尊嚴(yán)的案例，就是要使學(xué)生明確人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容；二是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的案例主要發(fā)生在哪些領(lǐng)域；三是使學(xué)生明確侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的案例時(shí)時(shí)發(fā)生，我們每個(gè)公民都要學(xué)會(huì)維權(quán)方法和途徑。
一、勞動(dòng)者的尊嚴(yán)
案例分析：教材P35“要飯碗還是要尊嚴(yán)”
討論：（1）樸某的做法侵犯了張文的哪些權(quán)利？
（2）如果是你，會(huì)選擇“私了”嗎?理由是什么?
問題提示：在自己的人格受到侵犯時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地選擇“私了”，因?yàn)椤八搅恕钡扔诜艞壛朔�律和政策�?duì)自己的保護(hù)，而且并不能真正地解決問題。如果非常希望保持這份工作，就要去找老板表明自己的態(tài)度，要求他必須給自己一個(gè)交待，讓自己覺得可以接受。如果遭到拒絕，就應(yīng)勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利，不應(yīng)以飯碗換尊嚴(yán)，以出讓自己的尊嚴(yán)來獲得一份相對(duì)豐厚的收入。
設(shè)計(jì)意圖：案例講述了一位外企員工在面臨“要飯碗還是要尊嚴(yán)”的選擇時(shí)，勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的故事。通過對(duì)這一事件的討論，目的是增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和依法維權(quán)的觀念，使他們明白，只有法律才是維護(hù)自己人格尊嚴(yán)和物質(zhì)利益的惟一利器，讓學(xué)生從中體味到依法維權(quán)所蘊(yùn)含的無窮價(jià)值。悍衛(wèi)勞動(dòng)者的尊嚴(yán)是每一個(gè)普通的勞動(dòng)者都會(huì)面臨的選擇。作為初中學(xué)生，雖然還沒有成為真正的勞動(dòng)者，但在不久的將來走上社會(huì)后，同樣會(huì)面臨這樣的問題。
（3）如果你是法官，你會(huì)怎么判決？你判決的依據(jù)是什么？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明確，公民的人格尊嚴(yán)是受到法律保護(hù)的，法律是保障公民權(quán)利不受侵犯的武器，當(dāng)公民的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)當(dāng)勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
教師小結(jié)：從張文的案例告訴我們，要增強(qiáng)法律意識(shí)，依法維權(quán)。
二、消費(fèi)者的人格
案例分析1：教材P36-37“野蠻的保安”
（1）該商場(chǎng)的做法是否妥當(dāng)？為什么？
（2）如果你遇到類似情況，應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？
問題提示：超市無端懷疑消費(fèi)者偷了商店的東西，進(jìn)而將消費(fèi)者強(qiáng)行拉到保安室，采取搜身的辦法對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行檢查，這種做法是十分不妥的，它侵犯了消費(fèi)者的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)，遇到類似的情況，應(yīng)理直氣壯地與當(dāng)事人進(jìn)行交涉，要求澄清事實(shí)、賠禮道歉，或找商場(chǎng)有關(guān)負(fù)責(zé)人要求恢復(fù)名譽(yù)，也可以直接訴諸法律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確法律保護(hù)消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)，在消費(fèi)生活中當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，可以直接訴諸于法律，維護(hù)自己的合法權(quán)益。
教師小結(jié)：《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。因此，作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，要依法維權(quán)。
案例分析2：某顧客購買家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞，要求商店退賠。在商店?duì)I業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對(duì)營(yíng)業(yè)員進(jìn)行了辱罵，并動(dòng)手打了營(yíng)業(yè)員一個(gè)耳光。
（1）結(jié)合這一案例談?wù)勀銓?duì)“顧客永遠(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營(yíng)理念的認(rèn)識(shí)。
（2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么?
設(shè)計(jì)意圖：通過這一案例分析，使學(xué)生明確消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者在商品和服務(wù)市場(chǎng)上人格是平等的，公民權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過程中，特別是在買方市場(chǎng)條件下，“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的”、“顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種對(duì)顧客的禮遇，但從法律上來說，經(jīng)營(yíng)者的權(quán)益，特別是人格尊嚴(yán)同樣應(yīng)當(dāng)受到尊重，侵犯經(jīng)營(yíng)者人格的行為同樣應(yīng)當(dāng)受到制裁。
問題提示：(1)因?yàn)樵谏唐泛头��?wù)市場(chǎng)上，競(jìng)爭(zhēng)使經(jīng)營(yíng)者越來越認(rèn)識(shí)到顧客的重要性，“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的”、“顧客是上帝”成為許多經(jīng)營(yíng)者的理念�！邦櫩褪巧系邸斌w現(xiàn)的是一種對(duì)顧客的禮遇，是一種服務(wù)的心態(tài)。作為“上帝”的消費(fèi)者理應(yīng)得到足夠的尊重和禮貌，但尊重和禮貌都是雙方的，顧客也不能違背顧客與商場(chǎng)相互平等、相互尊重的原則。(2)啟示；對(duì)于公民來說，權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。遵紀(jì)守法，既是公民良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。
教師小結(jié)：在商品和服務(wù)市場(chǎng)上，經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者是平等的，作為經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)尊重消費(fèi)者，而作為消費(fèi)者也應(yīng)履行自己的義務(wù)，不做有損于人格的事，不能因?yàn)樽约菏恰吧系邸倍�割裂�?quán)利與義務(wù)的關(guān)系。因此，要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，首先要不做有損于人格的事。（板書）
拓展天地一：外企工人張文、消費(fèi)者王某，如不依法維權(quán)，可能會(huì)有哪些做法？這些做法會(huì)造成什么后果？
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步使學(xué)生明確，運(yùn)用法律武器是維護(hù)自己合法權(quán)益的正確方法。
教師小結(jié)：可能的做法，一是忍氣吞聲，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會(huì)縱容侵權(quán)行為，有可能使自己的合法行為受到進(jìn)一步的侵害；二是以暴制暴，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會(huì)侵害他人的合法權(quán)益，受到法律的制裁。因此，維護(hù)自己合法權(quán)益的正確方法是運(yùn)用法律武器。
拓展天地二：教材P38“被同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)誤會(huì)或遭到故意羞辱時(shí)”
☆有個(gè)同學(xué)經(jīng)常在背后說你壞話，不少同學(xué)信以為真。
我的辦法是 。
☆教師把你的作文當(dāng)作范文在班上宣讀，有人卻說你是抄襲的。
我的辦法是 。
☆上體育課，因?yàn)槟闩懿阶藙?shì)不對(duì)，某同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)大聲說你的樣子像鴨子。
我的辦法是 。
設(shè)計(jì)意圖：被人誤會(huì)在日常生活中是經(jīng)常的事，有些誤會(huì)甚至可使一個(gè)人的名譽(yù)受損，而當(dāng)誤會(huì)你的人是你的同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)時(shí)，是不是也一定要通過法律手段解決呢？通過討論，使學(xué)生明確，依法維權(quán)是正確方法之一，當(dāng)因被親朋好友誤會(huì)而造成自己受辱，并這種侵害沒有造成嚴(yán)重后果時(shí)，還有許多正確的方法，如加強(qiáng)交流與溝通，消除誤會(huì)，增進(jìn)理解，并不一定事事都要通過法律“討個(gè)說法”，這實(shí)際上也是與人交往中的一種智慧。即使對(duì)那些故意施辱者，有時(shí)也需要忍耐，大可不必理會(huì)，更不要因此而煩惱，或失去理智地以牙還牙。忍耐是一種修養(yǎng)，是智慧和能力的集中體現(xiàn)。你雖受了一時(shí)之辱，但時(shí)間會(huì)證明你的才干和成就，證明你的高尚人格，這實(shí)際上也是在維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用包括法律武器在內(nèi)的正確方法，消除誤會(huì)，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。（板書）
布置作業(yè)：
一天，某中學(xué)初一年級(jí)兩名女生，在一超市選購了一臺(tái)復(fù)讀機(jī)，當(dāng)她們付完款準(zhǔn)備離開時(shí)，被該超市的保安攔住，聲稱她們偷了化妝品，兩位女生被懷疑為小偷，與保安爭(zhēng)執(zhí)起來。超市保安不但不聽她們的解釋，反而在眾目睽睽之下，將她們帶到保衛(wèi)科，強(qiáng)行搜身。事后，兩位女生將超市推上了被告席，該超市被判處對(duì)她倆公開道歉，并付給一定的精神損害費(fèi)。
根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
(1)超市保安侵犯了兩名女生的什么權(quán)利?請(qǐng)列舉兩條法律依據(jù)。
(2)兩位女生將超市推上了被告席的做法給了我們什么啟示?
問題提示：(1)超市保安侵犯了兩名女生的人格尊嚴(yán)。法律依據(jù)：我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯�！断�費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。(2)我們要運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。當(dāng)人格尊嚴(yán)權(quán)受到侵犯時(shí)，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。
七、教學(xué)中的注意點(diǎn)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，消費(fèi)者的權(quán)益保護(hù)是一個(gè)熱點(diǎn)問題，消費(fèi)者的權(quán)益涉及到許多方面，教師在選材、在教學(xué)過程中，應(yīng)緊緊圍繞本課的主題“人格不可辱”進(jìn)行，注意“信息點(diǎn)擊”對(duì)消費(fèi)者人格尊嚴(yán)權(quán)保護(hù)的規(guī)定，防止將課上成“如何保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”。
八、資料包
中國(guó)人的姓名
中國(guó)人的姓產(chǎn)生在母系氏族社會(huì)，那時(shí)候，人們以母親為中心組成一個(gè)個(gè)的氏族，為了相互區(qū)別，就把姓作為氏族的稱號(hào)。
姓的來源，大概有以下幾種情況：一是母系氏族社會(huì)，以母親的名為姓，所以，很多古姓都有“女”字旁，如姜、姚、姬等，就連“姓”字本身也是由“女”、“生”二字合成的。二是以遠(yuǎn)古時(shí)期人們崇拜的生物為姓，如馬、牛、羊、龍等。三是以祖先的國(guó)家為姓，如趙、宋、秦、吳等。四是以祖先的官職為姓，如司馬、司徒等古代官職，就成了后代子孫的姓。五是以祖先的爵位為姓，如王、侯等。六是以住地的方位和景物為姓，如東郭、西門、池、柳等。七是以職業(yè)為姓，如做陶器的人姓陶。八是以祖先的名號(hào)為姓，如中國(guó)人的祖先黃帝名叫軒轅，后來，軒轅就成了一個(gè)姓。
中國(guó)人的名字往往有一定的含義，表示某種愿望。有的名字中包含著出生時(shí)的地點(diǎn)、時(shí)間或自然現(xiàn)象，如“京”、“晨”、“冬”、“雪”等。有的名字表示希望具有某種美德，如“忠”、“義”、“禮”、“信”等。有的名字中有表示希望健康、長(zhǎng)壽、幸福的意思，如“健”、“壽”、“松”、“�！钡取Ｄ腥说拿�字和女人的名字也不一樣，男人的名字多用表示威武勇猛的字，如“虎”、“龍”、“雄”、“偉”、“剛”、“強(qiáng)”等。女人的名字常用表示溫柔美麗的字，如“鳳”、“花”、“玉”、“彩”、“娟”、“靜”等。
古人的字和號(hào)
古人皆有“字”、“號(hào)”，“字”和“號(hào)”是有區(qū)別的，《禮經(jīng)》就有“男子二十冠而字”的記載�！白帧钡囊饬x，是“表其取名之義”，如孔子的兒子名鯉，字伯魚�！疤�(hào)”一般是從生活居處中取的，如晉朝“不為五斗米折腰”的陶潛，字淵明，因?yàn)樗�住屋門前有五棵柳樹，所以他自號(hào)五柳先生。唐代詩人白居易，字樂天，晚年放意詩酒，自號(hào)醉吟先生，他居住在香山，因而也稱香山居士。宋代文學(xué)家蘇軾，姓蘇，名軾，字子瞻，號(hào)東坡。唐代詩人李白幼年時(shí)居住在四川的青蓮鄉(xiāng)，他就給自己取號(hào)“青蓮居士”。
此外，還有以官職、籍貫、謚號(hào)等被后人當(dāng)作稱號(hào)的，如大詩人杜甫，字子關(guān)，唐肅宗時(shí)官左拾遺，因此后人便稱他為杜拾遺。他又做過工部員外郎，所以也稱他為杜工部。唐代大文學(xué)家韓愈，字退之，宋朝熙寧中被追封為昌黎伯，故世稱他為韓昌黎。清朝戊戌變法的康有為，籍貫廣東南海，時(shí)人就稱他為康南海。更有以謚號(hào)稱的，如宋代名將岳飛，字鵬舉，宋孝宗時(shí)追封為鄂王，謚武穆，所以后人便稱他為岳武穆。
《水滸傳》人物綽號(hào)談
我國(guó)的綽號(hào)，在《后漢書?朱雋列傳》就有記載，但真正集綽號(hào)古今大成，含金量最高的仍非《水滸傳》莫屬。這些綽號(hào)富有神韻，江湖上一聽綽號(hào)，馬上想起其人，“智多星”的計(jì)謀，“及時(shí)雨”對(duì)人的扶危解困，一見此人如大旱甘霖，而“鼓上蚤”的身輕如燕，在鼓上彈跳如簧。但仔細(xì)閱讀《水滸傳》眾好漢的綽號(hào)的命名乃有規(guī)律，并被后世的武俠小說繼承，就像方程式，可以代換。
武器符號(hào)加人名式：大刀關(guān)勝，雙鞭呼延灼，金槍手徐寧、雙槍將董平；動(dòng)物符號(hào)加人名式：豹子頭林沖、金錢豹子湯隆、雙頭蛇解珍、雙尾蝎解寶；古代英雄加人名式：小李廣花榮、小溫侯呂方、賽仁貴郭盛；地名符號(hào)加人名式：菜園子張青、鎮(zhèn)三山黃信；神怪符號(hào)加人名式：母夜叉孫二娘、赤發(fā)鬼劉唐、活閻羅阮小七；職業(yè)符號(hào)加人名式：神醫(yī)安道全；身體特征加人名式：一丈青扈三娘、摸著天杜千等。
綽號(hào)是一種文化，是江湖文化綠林好漢的身份的代碼，它有著很深的社會(huì)、人生和精神的烙印，它是我們民族的特殊的民族心理和審美情趣，這是一種民間文化的積淀。


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