《第八課走自立自強(qiáng)之路》學(xué)案
第一課時 自己的事情自己做
教師寄語：告別依賴，走向自立。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自立意識，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力；
2、能力：提高自立能力，學(xué)會自己的事情自己做；
3、知識：了解自立的表現(xiàn)和重要性，知道走向自立的途徑。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：告別依賴，走向自立 。⒈認(rèn)識依賴對走向自立的危害；⒉獨(dú)立思考，自主做出決定；⒊積極鍛煉，提高自立能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：少年需自立。只有自立自強(qiáng)的人才能自覺地服務(wù)他人，服務(wù)社會。
學(xué)習(xí)過程：
【生活警示】讀兩則故事思考：
故事一：一天中午吃飯時間，一個名牌大學(xué)的大學(xué)生拿著一個熟雞蛋左看右看，不知道怎么吃。原來一直都是媽媽給他剝好，這一天早上媽媽沒有來得及給他剝掉雞蛋皮，他竟然不知道怎么吃下去… …。
故事二：德國人常說，他們的首要責(zé)任就是讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強(qiáng)。在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個有趣的規(guī)定，要求孩子幫助父母做家務(wù)。
條文的內(nèi)容是：
6歲之前可以只玩耍，不必做家務(wù)。
6～10歲：偶爾要幫助父母洗碗，掃地，買東西。
lO～14歲：要剪草坪，洗碗，掃地，給全家人擦皮鞋。
14～16歲：要洗汽車，整理花園。
16～18歲：如父母上班，要每周給家里大掃除一次。
對于不愿做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)向法庭申訴，以求法庭督促孩子履行法律。
以上兩個故事說明了什么問題?給你的啟示是什么?


【合作探究】讀材料回答問題：
小仲馬寫作之初，寄出的稿件連連石沉大海，父親大仲馬對他說：“ 你寄稿時給編輯先生附上一封信，說我是大仲馬的兒子，也許情況就會好多了。 ”可小仲馬不但堅決拒絕以父親的盛名作自己事業(yè)的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以免編輯把他和父親聯(lián)系起來。經(jīng)過堅韌不拔的努力，他終于取得了成功——長篇小說《茶花女》一炮打響，成為傳世之作�？梢韵胂�，假如小仲馬當(dāng)年依靠父親的名氣從事創(chuàng)作，或許能發(fā)表一些作品，卻斷然不會創(chuàng)作出如此不朽之作。
1、小組討論自立對小仲馬的成長起了怎樣的作用？


2、自立對我們的健康成長有何意義？



3、怎樣才能走向自立？


典例分析：小江雖然家境優(yōu)越，生活無憂無慮，但他上中學(xué)時就自覺培養(yǎng)自立能力。進(jìn)入大學(xué)后，他開始嘗試勤工儉學(xué)，先后做過推銷員、家庭教師、服務(wù)生等，在實(shí)踐中學(xué)到了不少東西。臨畢業(yè)時，某著名公司來學(xué)校招聘人才，經(jīng)過面試和考察很快就相中他。
(1)該公司為什么會看中他?



(2)你認(rèn)為該怎樣在實(shí)踐中培養(yǎng)自立能力?



三、課堂小結(jié)：


四、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
一、網(wǎng)絡(luò)知識填空
二、單項(xiàng)選擇題(見綜合能力訓(xùn)練P85頁1、2、3題及P86頁3、4題 )
三、非選擇題
材料一：一名女生經(jīng)過三年的“煉獄”，以優(yōu)異的成績考上了夢寐以求的重點(diǎn)大學(xué)，媽媽為她收拾好行裝，然后在媽媽的陪同下來到學(xué)校報到、注冊，接下來由媽媽為她鋪好床鋪，掛好蚊帳，并買好飯卡。一切安排妥當(dāng)，媽媽要走了，可女孩拉著媽媽的手哭了，她從來沒有離開過媽媽，不知媽媽走后自己怎么生活。
材料二：有一位女生，喜歡上網(wǎng)聊天，經(jīng)常很晚回家。父母勸告她晚上不要頻繁外出，要求她在家好好復(fù)習(xí)功課，可她認(rèn)為自己長大了，有權(quán)利安排自己的時間，故而依然我行我素。有一次在回家的路上，遇到兩個流氓，如果不是有人報警，可能會發(fā)生不愿發(fā)生的事情。
⑴材料一中女孩的大學(xué)生活會是怎樣的呢？

⑵材料一給你的啟示是什么？

⑶一個人是否做到了自立，能否獨(dú)立地作出決定是一個重要的標(biāo)志。結(jié)合材料二，談?wù)勀銓�這句話的認(rèn)識。




五、學(xué)習(xí)感悟



第二課時 描繪自強(qiáng)人生
教師寄語：戰(zhàn)勝自我，超越自我。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價值觀：以自強(qiáng)的態(tài)度對待生活中的困難，培養(yǎng)自強(qiáng)精神；
2、能力：能樹立正確的生活目標(biāo)，培養(yǎng)獨(dú)立克服困難的能力；
3、知識：認(rèn)識自強(qiáng)的意義，懂得如何走向自強(qiáng)。
重點(diǎn)：“描繪自強(qiáng)人生”。
難點(diǎn)：“人生當(dāng)自強(qiáng)”。
學(xué)習(xí)過程：
（一）自主學(xué)習(xí)
1、讀材料，想一想：（見教材P91頁）
①在賴晨光走過的生活道路上，始終堅持了一種什么樣的生活態(tài)度？


②只要自己不倒下，就沒誰能打敗你，這種精神對陳寧的成功起到了什么作用？


2、（見教材P92頁）“大眼睛”姑娘蘇明娟（指名學(xué)生朗讀材料，其他學(xué)生思考問題。）
說一說：
①蘇明娟的行動體現(xiàn)了一種什么精神？


②自己身上具有蘇明娟的這種精神嗎？ 對自己起到了什么作用？




3、（學(xué)生朗讀教材P92頁第二段。）自強(qiáng)不息是中華民族幾千年來熔成的民族精神，自強(qiáng)精神有什么作用？



典例分析1：18歲的山東青年陳州高位截肢，但身殘志堅，立志以手代步，“走”遍神州。在登上了普陀山、九華山、華山、五臺山后，來到北京八大處公園。在人們驚嘆、欽佩的目光中，他用雙手一“步”一“步”爬上了龍泉庵。
陳州出生在山東省臨沂市蒼山縣二廟鄉(xiāng)的一個農(nóng)民家庭。12歲那年，不幸被火車軋斷雙腿。當(dāng)時他萬念俱灰，幾次自殺未遂。1996年，蒼山縣殘疾人協(xié)會向陳州伸出了希望之手，將他吸收為殘疾人登山運(yùn)動員。一直處于絕望之中的陳州從此認(rèn)識到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業(yè)，并為此拼搏到底。
殘協(xié)沒有專職教練，也沒有正規(guī)的訓(xùn)練。陳州選擇了獨(dú)行。他從山東出發(fā)，先后登上了普陀山、九華山、華山、五臺山，所到之處，受到了人們的熱情關(guān)注。2000年3月10日，他以頑強(qiáng)的毅力，花費(fèi)11個小時，用雙手“走”過了7000多級臺階，登上了泰山絕頂。第二天，他又一鼓作氣，“走”下險峻的泰山十八盤。
4年來，陳州“走”壞了16個用來行走的木盒子，堅韌的精神感動了無數(shù)人。他說：“殘疾人和正常人一樣，有理想、有追求。我的理想就是要走遍祖國的大好河山，為殘疾人爭光�！�
(1)面對艱難的境遇，陳州采取了一種什么樣的生活態(tài)度?


(2)這種生活態(tài)度在陳州的人生之路上起到了什么作用?


(3)你有自己的奮斗目標(biāo)嗎？為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，你打算怎樣做?


（二）合作探究
1、讀“網(wǎng)上長城”的故事，小組討論，展示交流：在走向自強(qiáng)的道路上，正確的人生目標(biāo)起到了什么作用？



2、說一說：
①自己有過戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)獲得進(jìn)步的事例嗎？


②自己身上還存在哪些明顯的弱點(diǎn)？打算怎樣去做？



3、讀“神童”的故事，想一想：“神童”的經(jīng)歷對我們有什么啟示？


典例分析2：
材料一：七年級學(xué)生小杜，一度沉溺于玩電子游戲機(jī)，經(jīng)過老師批評教育后，他認(rèn)識到自己的錯誤，但他認(rèn)為自己是一個壞學(xué)生，做什么都提不起精神來。
材料二：小菊剛參加女子特警隊(duì)時，曾經(jīng)因?yàn)樽约簜�子小、貌不出眾而苦惱，其他隊(duì)員也認(rèn)為她不是干這一行的料。但小菊沒有自暴自棄，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練之后，她終于成為一名出色的特警隊(duì)員。
(1)兩則材料共同說明了什么?

(2)請你給材料中的小杜提幾條合理化的建議。



三、課堂總結(jié)：

四、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
（一）網(wǎng)絡(luò)知識填空
（二）單項(xiàng)選擇題(見綜合能力訓(xùn)練P89頁1、2、3題及P90頁3、4題 )
（三）非選擇題
一個人需要自強(qiáng)的精神，一個國家，一個民族同樣需要自強(qiáng)不息的民族精神。
⑴請你舉出近幾年來中華民族自強(qiáng)不息的事例。（至少三例）


⑵重溫這些事列，你有什么感受？




五、學(xué)習(xí)感悟


參考答案：
第一課時 自己的事情自己做
典例分析：(1)因?yàn)樾〗瓘男【妥⒁馀囵B(yǎng)自立能力，在社會實(shí)踐中提高了自己的綜合素質(zhì)，所以，在人才招聘會上脫穎而出：被該公司選中。
(2)要培養(yǎng)自立能力，就要大膽地投身社會實(shí)踐。只有在社會實(shí)踐中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，才能逐步提高自立能力。
課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
（三）非選擇題
(1)由于自己的自理能力較差，相信她的大學(xué)生活（前一階段）會一塌糊涂，做事無條理，不能合理安排自己的課余生活，甚至生活不能自理。(2) 答：一個處處依賴他人的人，是不會獨(dú)立地生活的。他們不會有自己獨(dú)立的思想，不會有自己獨(dú)立的行動，就不可能走向自立。(3)能否獨(dú)立自主地作出決定是衡量一個是否自立的標(biāo)志，但獨(dú)立地作出決定，并不意味著不聽取別人的意見，更不是一意孤行。另外，自己的生活自己安排，學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)與娛樂的時間，才能體現(xiàn)自己的自立自理能力。材料二中的女孩的教訓(xùn)是及時而必要的。

第二課時 描繪自強(qiáng)人生
典例分析1：(1)陳州采取了一種自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
(2)陳州身上所體現(xiàn)的自強(qiáng)精神，使他在困難面前不低頭、不喪氣，想辦法克服困難、戰(zhàn)勝挫折；對未來充滿希望和憧憬，不斷地為自己設(shè)定新的目標(biāo)，并激勵自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極進(jìn)��；哪怕是在前進(jìn)的路上遇到了重重阻力和艱難險阻，他也能憑借堅強(qiáng)的意
典例分析2：（ 1)要自強(qiáng)，不自卑，才能克服困難，取得成功。
(2)請老師和同學(xué)幫助他發(fā)揮出優(yōu)點(diǎn)，重新確立自信，再找到自己的缺點(diǎn)努力去克服。(言之有理即可)
課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
（三）非選擇題
⑴申辦2008年奧運(yùn)會成功；“嫦娥一號”發(fā)射成功；神舟七號發(fā)射成功；奪取抗震救災(zāi)偉大勝利。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/75747.html

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