王著教帝學書
太宗①朝②，有王著③學右軍書，深得其法，侍書翰林④。帝聽政之余，留心筆札⑤，數(shù)遣內(nèi)侍⑥持書示著，著每以為未善，太宗益刻意臨學。又以問著，對如初�；蛟兤湟�，著曰：“書固佳矣，若遽⑦稱善，恐帝不復用意。”其后，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規(guī)⑧益也。
（王辟之《澠水燕談錄》卷七）

翻譯
宋太宗統(tǒng)治的時候，有個名叫王著的人學習王羲之書法，（很快就）深深地體會到其中的要領(lǐng)，被太宗任命為翰林。在太宗處理政物之余，喜歡練習書法，曾經(jīng)數(shù)次讓內(nèi)侍拿著自己的作品讓王著品評，但每次王著都說不夠好，于是太宗更加用心地去練習。太宗再一次讓侍從拿著他新寫的字去問王著，王著的回答依然和起初一樣。有人詢問王著的用意，王著說:“皇上的書法本來就很好了，但如果馬上說書法寫得好，恐怕皇上不再會像原來一樣用心了。”這之后太宗的書法精妙絕倫，超過了很多以前的著名書法家，世人說這都得益于王著的勉勵。

注釋
⑴太宗：宋太宗趙光義。
⑵王著：宋朝人，字知微，官至殿中侍御史。
⑶朝：一代君主的統(tǒng)治時期。
⑷右軍：指東晉代著名書法家王羲之。
⑸翰林：皇帝的文學侍從官。
⑹聽政：處理政務。
⑺筆札：書法。
⑻內(nèi)侍：此指太監(jiān)。
⑼數(shù)（shuò）：多次。
⑽遽：匆忙。
⑾規(guī)：勉勵，勸勉。
⑿益：更加。
⒀或：有的人。
⒁固：本來，原來。
⒂臨：面對。
⒃用意：用心。意，內(nèi)。
(17)示：讓。
(18)遣：派，讓。
（19）善：足夠好。

閱讀提示
太宗學習書法，也許是興致所至，偶一為之，大可不必認真。而王著卻是一個較真的人，對待皇上這樣的學生也是嚴格有加，循循善教，甚至有些苛刻，其為師學習。從太宗的角度來說，他不恥下問，堅持不懈地練字，勤學苦練，終有所為的學習態(tài)度也值得敬佩。

練習題
⒈下面句中的“其”，與“其后，帝筆法精絕”的“其”意義相同的一項是()
A、百姓多聞其賢
B、其如土石何
C、其人視端容寂，若聽茶聲然
D、其一犬坐于前
⒉依據(jù)加點詞語在句中的意義，寫出一個成語。
太宗益刻意臨學
世以為由著之規(guī)益也
⒊用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復用意。
又以問著，對如初
⒋你認為王著是一個怎樣的人？從哪里可以看出？
參考答案：
⒈C
⒉更加；精益求精。
益于、得益；受益匪淺
⒊（皇上的）書法外形固然是好，但匆忙的說好，恐怕皇上并不明白書法的深意。
又讓人拿著（新寫的字）去問王著，王著的回答還是像原來一樣。
4 、要求嚴格，循循善教，深諳引導之方的人。從這里可以看出：又以問著，對如初。
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