課標(biāo)要求生具有相應(yīng)的交際表達：“能注意對象和場合，文明得體地進行交流。”“注意根據(jù)需要，調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式。”“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點。”“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題。”“在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流。”
　 交際表達，重在對四大能力（聽說讀寫）中&ldquo 初中生物;聽”與“說”兩項能力進行考查。交際，注重口語色彩，強調(diào)互動，根據(jù)不同場合和對象進行交流；表達，指組織語言來表述、傳遞你的思想或情感。交際表達題的重點和難點在于根據(jù)不同情境進行得體的語言表達。聽力題要能聽出聽讀材料的重點，聽出問題的關(guān)鍵，并予以準(zhǔn)確提取、概括。情境表達，要視不同對象和場合組織語言，要與情境相符，與角色相合。主題辯論與演講，則要圍繞一個中心，有鮮明的觀點，并運用恰當(dāng)?shù)氖吕�、名言等予以支撐觀點。
基本要求：“簡明、連貫、得體”。
①言之有“禮”，即文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語；
②言之有“物”，即有內(nèi)容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；
③言之有“序”，即表達有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢；
④言之有“節(jié)”，即簡明。要滿足的要求，簡明有序作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點恰當(dāng)。
常見考法
題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。
這部分命題形式多種多樣：或單獨命題，或融入綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，或在閱讀題中設(shè)置。在試題命制上，口語交際和情境表達的考查尤其活躍：提問，提建議，采訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進行得有聲有色；講故事，作評價，擬標(biāo)語，寫開場白，發(fā)表演講，等等，情境表達也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。
　　解題思路點示：口語交際有很強的情境性，答題時應(yīng)根據(jù)要求，進入情境中的相應(yīng)角色，審慎而靈活地予以應(yīng)對。
實際解題過程中，可從以下幾方面著力：
（1）分析具體情境，弄明白要求，得體地進行交際表達；
（2）讀懂材料及要求，準(zhǔn)確提取信息；
（3）學(xué)會聆聽，抓住重點，分析話里話外音；
（4）區(qū)分不同對話主體，注意角色與身份；
（5）表述準(zhǔn)確得體，字?jǐn)?shù)符合要求。
誤區(qū)提醒
例 在下文的語境中，假如你是那個小男孩，該如何禮貌機智地對老婦人說？（2分）
　　一對年輕夫婦帶著一個5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一位老婦人，她淡淡地說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭。”夫婦倆大失所望�？墒切∧泻⒂智瞄_了房門，滿面春風(fēng)地說：“ 。”老婦人聽了哈哈大笑，愉快地把房子租給了他們。
　　答案示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5歲，沒有小孩，只帶了兩個大人。（2分）
　　分析：此題的情境設(shè)置很生活化，趣味盎然。題干中已對考生的角色體驗作出限定：“假如你是那個小男孩”；答題時，考生不妨讓自己“蹲”下來，站在5歲小男孩的認知高度，以童稚天真的來考慮答話。此題的易誤之處在于：其一，沒有注意到老婦人拋出的“難題”——“從不把房子租給帶小孩子的家庭”，而錯答成諸如“如果是上帝派我來的呢”等。其二，不能置身小男孩的視角，所答理性色彩過重，沒有童趣，不合語境要求。“禮貌機智”既是此題的交際要求，同時也是答題提示——要有稱呼，要使用禮貌用語，要轉(zhuǎn)換，不失幽默。如果所答生硬，沒有注意到這一要求，自然也不是理想的對答。
【典型例題透視】
例 口語交際（聽說）（10分）
1．聽寫。（請注意聽錄音，用楷體字或行楷字在田字格里規(guī)范、工整地書寫。）（2分）

2．聽一則簡介，然后按要求答題。（3分）
（1）莆田市自古以來就是閩中、　　　　　　 、文化的中心。（1分）
（2）新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市獲得哪些榮譽稱號？請寫出其中兩個。（2分）　　　　　　、 　　　　　　
3．聽一場對話，回答問題。（5分）
（1）們談?wù)摰慕裹c是什么？（2分）
（2）談?wù)勀銓�這件事的看法。（3分）
答案：
1．（2分）微笑面對生活（書寫正確1分，規(guī)范、工整1分）
2．（3分）（1）經(jīng)濟（1分）（2）田徑之鄉(xiāng)、戲曲之鄉(xiāng)、繪畫之鄉(xiāng)、武術(shù)之鄉(xiāng)（2分，寫對一個得1分）
3．（5分）（1）（孩子）該不該帶手機進校園。（或：學(xué)校該不該禁止帶手機進校園。意思對即可，2分）（2）示例：我覺得作為，首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，手機功能多，會分散注意力的，況且在學(xué)校里也沒有什么事需要天天和家里聯(lián)系。所以，我贊成學(xué)校的做法，學(xué)生最好不要帶手機進校園。（3分，言之有理即可。持反對意見，只要理由充分，表達通順亦可）
　　附：聽說材料（錄音稿）
　　同學(xué)們，語文現(xiàn)在開始了。
　　請同學(xué)們放松自己，相信自己，沉著、認真地做好每一道題。
　　現(xiàn)在，我們來完成第一大題——“聽說”題。注意：第1題、第2題讀兩遍，第3題只讀一遍。
　　第1題是“聽寫”題。請大家注意聽，然后按要求把它們書寫在田字格里。
　�。ㄉ酝＃�慢）微笑面對生活
　�。ㄉ酝＃�慢速讀第二遍）
　　第2題，請聽一則簡介，然后按要求答題。
　　莆田市上叫做“興化”，已有2000多年的文化，自古以來就是閩中政治、經(jīng)濟、文化中心。莆田市歷來重視，上人才輩出，向來有“文獻名邦”“海濱鄒魯”的美稱。新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市多次獲得“田徑之鄉(xiāng)”“戲曲之鄉(xiāng)”“繪畫之鄉(xiāng)”“武術(shù)之鄉(xiāng)”等榮譽稱號。
　�。ㄉ酝＃┈F(xiàn)在請同學(xué)們再聽一遍。
　　第3題，請聽一場對話，然后按要求答題。（注意：本題只讀一遍）
　　家長一：聽說學(xué)校禁止學(xué)生帶手機進校園，真是太好了。當(dāng)初給孩子買手機是為了讓孩子和家人聯(lián)系方便，可是孩子大都是用來跟同學(xué)打電話聊天、發(fā)短信，還沒完沒了地玩游戲，甚至在上也這樣，讓我頭疼極了。
　　家長二：我的孩子整天纏著我換手機，說是他們班的同學(xué)手機都比他高檔，他在班上很沒面子。這還不算，每個月話費都要上百元，我都快吃不消了。
　　家長三：可是我認為孩子有手機有很多好處啊。我們隨時能找到孩子，免得由于聯(lián)系不上而擔(dān)心。孩子在上下學(xué)的路上一旦遇到緊急情況也能及時用手機求助。如果家庭條件允許，在不影響學(xué)習(xí)的前提下可以讓孩子帶手機。學(xué)校應(yīng)該采取一些措施來引導(dǎo)孩子正確使用手機，不應(yīng)該一刀切，全部禁止啊。
　　（本次聽說題到此結(jié)束，請同學(xué)們繼續(xù)認真答題）
　　透視：這是一道綜合性較強的聽說題，設(shè)題由易到難，具有梯度。
　　1題考查聽寫能力。錄音材料是一句溫馨的鼓勵語，很常見，只要認真聽，應(yīng)該可以很快答寫。書寫時要注意字體要求，若隨意書寫以致字體不符，將會被扣分。
　　2題為信息提取題。在聽的過程中，考生可把重點信息如時間、名稱等先簡單地列一下，然后再根據(jù)題目要求對號入座。其中，莆田歷史上的稱謂及其美稱，容易與后面的榮譽稱號混淆，聽錄音時一定要分辨清楚，抓住核心內(nèi)容（題目或材料中“特別”強調(diào)的，往往也是考查的重點）。
　　3題涉及分析概括與發(fā)表看法兩項能力。解答第（1）小題，首先，應(yīng)當(dāng)在聽錄音的過程中，默默地記下信息要點，尤其是要聽出前兩位家長觀點的共性，這個有共性的觀點與第三位家長的截然不同；其次，根據(jù)題目要求，比較材料異同點，組織語言予以概括提煉。第（2）小題的解答建立在第（1）小題準(zhǔn)確作答的基礎(chǔ)上，兩題緊密相關(guān)。唯有準(zhǔn)確提煉出爭論的焦點，才能找準(zhǔn)方向，有目的、有針對性地發(fā)表自己的觀點。此類談看法題，答題語言的組成一般有兩部分：觀點+理由。觀點要鮮明，不能模棱兩可；理由闡述要充分，可聯(lián)系自身生活實際來談，使之更有說服力。這實際是一個小小的論證過程，因此要有理有據(jù)。

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