教學目標

目標：

1.能用分子、原子觀點分析反應實質;

2.了解原子和分子的相似點、相異點和相互關系。

3.了解原子概念及基本性質;

4.解原子的組成，了解核電荷數(shù)、質子數(shù)和核外電子數(shù)的關系;

5.了解原子的實際質量和相對原子質量的意義，了解相對原子質量的概念以及相對原子質量和原子組成的關系。

目標：

培養(yǎng)觀察能力，綜合分析能力和抽象及邏輯能力。

情感目標：

通過實驗和討論激發(fā)學生，培養(yǎng)學生實事求是作風及探索精神，對學生進行物質不斷運動和無限可分等辨證唯物主義觀點;

認識物質的可分性，逐步培養(yǎng)量變引起質變的辨證唯物主義觀點。

教學建議

教材分析

通過上一節(jié)的學習，學生了解了分子的概念及分子的性質，知道分子是保持物質化學性質的最小粒子分子是很小的，那么它是否還可以再分呢?

分子是否可分?前一章有關化合反應、分解反應的知識，為這一節(jié)的學習做了鋪墊，能順利的引導學生做出正確判斷--分子還可再分。

教材是以氧化汞受熱分解生成汞和氧氣的事實，導出氧化汞分子是由更小的粒子氧原子和汞原子構成的，并繪出了形象的示意圖。將宏觀知識與微觀知識建立起了聯(lián)系。通過示意圖的展示，能使學生自然而然的得出原子的概念。為進一步說明原子的真實存在，教材以形象的描述、生動的比喻、引導讀者去原子的大小和狀態(tài)，并展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅原子照片，確鑿證明原子也可以構成物質的事實。

原子是化學變化中的最小粒子，在化學反應中原子不能再分，那么用其它或在其它變化中是否能分呢?教材圍繞這個問題討論了原子的組成。

教法建議

人的認識過程是在實踐活動中，從具體到抽象、從感性認識到理性認識。有些理論性知識由于學生缺乏與之相關的感性認識基礎，造成理解上的困難。在講解原子概念時，由于概念抽象學生難懂，建議教學過程 中首先演示氧化汞受熱分解的實驗，使學生從宏觀上得到結論：加熱氧化汞能生成汞和氧氣(汞蒸汽有劇毒，實驗可在下圖中進行)在此基礎上，再采用(或磁性黑板)模擬分子、原子圖象展示氧化汞受熱分解的微觀過程，結合學生的分析、討論使抽象的內容變得具體。便于學生理解。通過微觀展示在化學反應中分子的分與原子的合得出原子的概念，并為今后學習打下基礎。如：對質量守衡定律的學習及化學方程式的學習，對有關化學反應基本類型的學習(置換反應、分解反應等)能加深理解。

分子可以構成物質，原子也可以構成物質。學生已經了解了分子的性質，那么原子有哪些性質那呢?通過展示氧化汞受熱分解的微觀過程，結合閱讀課本、想象由學生總結分子的性質。

至此，學生對分子、原子概念及性質都有了了解，而且原子概念又是通過分解反應得出的。所以有必要讓學生將分子和原子加以對比，了解二者的相似、相異和相關指處。重點應放在兩者的主要區(qū)別--在化學反應中能否再分上。對比時可以采取、總結、討論的方法。

最后，無論是在課內還是課外，應讓學生閱讀原子和分子發(fā)現(xiàn)的選學內容，并組織相關的討論：為什么自從用原子-分子論來研究化學以后，化學才有了教快發(fā)展?使學生初步意識到，任何科學原理的創(chuàng)立都要付出艱苦的努力，學會用唯物主義的觀點來評價科學家在科學上的貢獻。學習科學家的科學方法和科學態(tài)度。

關于原子結構部分，就目前的實驗手段及教學條件來說，還難以讓人們直接看到原子的內部結構，學生缺乏作為分析原子內部結構的感官材料。因此，在教學過程 中可以向學生介紹有關科學家研究原子結構的小，用以讓學生了解科學家研究原子結構所采用的方法，幫助學生了解原子的構成情況。

教學設計示例 1

教學重點：原子概念的形成及原子和分子的本質區(qū)別

教學難點 ：原子概念的形成、化學反應的實質

教學過程

第一課時

1.復習舊知識 投影：用分子的觀點解釋下列兩個變化

1)液態(tài)水受熱變?yōu)樗�蒸�?br>
2)硫燃燒生成二氧化硫

2.問題引入：物質發(fā)生化學變化時有新分子產生，那么分子在化學變化中是如何改變的?又如何由原來的分子轉變成新分子呢?

3.演示實驗：氧化汞受熱分解的實驗

提出觀察要求：

1)先給木炭加熱，觀察木炭有什么變化

2)再同時給氧化汞加熱觀察：

a.試管壁上有什么變化

b.木炭是否燃燒

說明:錐形瓶中的藥品是硫粉,硫粉是用來處理實驗中的有毒物質

學生觀察并描述實驗現(xiàn)象 ( 先給木炭加熱，木炭不能燃燒;同時給氧化汞加熱試管壁上有銀白色小液滴，木炭燃燒。)

4.講述：試管壁上的銀白色小液滴是金屬汞，在常溫下汞是金屬中唯一的一種液體物質

5.思考：木炭為什么能燃燒?指導學生寫出氧化汞受熱反應的文字表達式，(一名學生板演) 判斷反應類型

6.設疑：從宏觀上我們已經得到結論，加熱氧化汞能生成汞和氧氣，那么這個反應在微觀上是怎么變化的呢?(引發(fā)學生想弄清氧化汞受熱生成汞和氧氣微觀過程的欲望)

7.多媒體展示：氧化汞受熱分解反應的微觀示意圖 (一)

對照畫面講解氧化汞及氧化汞分子的構成 (氧化汞是由氧化汞分子構成的，一個氧化汞分子是由一個氧粒子和一個汞粒子構成的)

8.學生討論：氧化汞受熱從微觀上是怎么變化的?結合多媒體展示的畫面(二)(三)

9.匯報與交流：每組派代表發(fā)言。通過小組的分析、講解、補充和糾正得出：氧化汞受熱后結合在一起的氧粒子、汞粒子彼此分開，成為單個的氧粒子和汞粒子。單個的粒子不能穩(wěn)定存在重新組合，每兩個氧粒子結合在一起構成一個氧分子 初中英語，大量的氧分子聚集成氧氣，而大量的汞粒子聚集在一起形成金屬汞

10.問題思考：在氧化汞受熱分解反應中，氧化汞分子分解為氧粒子、汞粒子，而氧粒子、汞粒子又分解為更小的粒子了嗎?(沒有)

科學上把這種在化學反應中不能再分的粒子叫原子

思考：通過剛才對氧化汞受熱反應微觀過程的分析，你能說說什么是原子嗎? 回答后總結并板書

板書 第二章 第一節(jié) 原子

一、原子

1.概念：原子是化學變化中的最小粒子。

指導學生畫出概念中的重點詞語

為了讓學生進一步確信原子的真實存在，可用實物投影儀展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅原子照片。

11.問題討論：前面我們學習了分子的概念，現(xiàn)在又學習了原子的概念，請大家結合圖，討論氧化汞受熱是如何發(fā)生變化的，變化的實質是什么?結合以下畫面討論

裂變 重新組合

化學反應實質：分子---→原子-------→ 分子 或直接構成 物質(五)

12.匯報與交流：通過交流得出氧化汞受熱反應的變化實質：氧化汞受熱時氧化汞分子先裂變成單個氧原子、汞原子，然后氧原子、汞原子再重新組合，每兩個氧原子結合成一個氧分子，大量的氧分子聚集成氧氣，而大量的汞原子直接構成金屬汞

13.設問：根據(jù)以上的分析、討論請同學們說出化學反應的實質是什么?

14：評價 講述：化學反應的實質就是分子裂變成原子，原子重新組合成新的分子或直接構成物質(配合畫面(五)講述，同時板書化學反應實質)

以上多媒體展示的畫面應分步出現(xiàn)

15.設問：我們已經知道分子的基本性質，那么原子有哪些性質呢?

指導閱讀31頁總結出原子的基本性質

16：問題討論：原子和分子是兩種不同的粒子，對照以下表中內容討論它們有哪些相似性，有什么本質區(qū)別，相互間有什么關系。

分子

原子

相似性

本質區(qū)別

相互關系

17.小結：師生共同小結本節(jié)知識


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