教學目的：

1、;通過實驗測定，使理解質(zhì)量守恒定律的原因。

2、：初步培養(yǎng)學生應用實驗來定量研究問題和分析問題的。

3、思想：培養(yǎng)學生由感性到理性，由個別到一般的認識方法。

重點難點：

對質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運用。

教學方法：

實驗探討法。

教學用具：

儀器：托盤天平、燒杯、試管、錐形瓶、玻璃棒、酒精燈等。

藥品：白磷、NaOH溶液、NaCl溶液、CuSO4 溶液、AgNO3溶液、Na2SO4溶液、BaCl2溶液、FeCl3、溶液等。

教學過程

問題引入：反應前、后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，那么，反應前、后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化?是增加?是減少?還是不變呢?下面讓我們通過實驗來研究一下

學生首先思考、讓學生產(chǎn)生。

演示實驗：(1)白磷燃燒前、后質(zhì)量的測定。

(2)硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應前、后質(zhì)量的測定

稱量記錄：

反應前的總質(zhì)量(錐形瓶+空氣+白磷)是 ?克 初中英語。反應后的總質(zhì)量是? 克。

實驗小結(jié)：反應前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應后物質(zhì)的總質(zhì)量的關系是相等的關系。

通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄實驗的方法

問題討論：化學反應前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍的意義?

學生思考后，師生共同歸納實驗事實，總結(jié)實驗規(guī)律。即參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這就是我們這節(jié)課要學習的知識，質(zhì)量守恒定律



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