如何打造語文高效課堂 預習、展示、反饋為特征的高效課堂理念已經(jīng)深入人心 , 可現(xiàn)實的課堂仍然以講為主 , 如何在現(xiàn)有的情況下學習杜郎口 , 如何調(diào)動學生展示的積極性 , 如何讓每一 如何打造語文高效課堂
預習、展示、反饋”為特征的高效課堂理念已經(jīng)深入人心
,
可現(xiàn)實的課堂仍然以“講”為主
,
如何在現(xiàn)有的情況下學習杜郎口
,
如何調(diào)動學生展示的積極性
,
如何讓每一個學生都動起來……許多老師的處境是摸著石頭過河
,
有時是把“預習、展示、反饋”三個環(huán)節(jié)肢解
,
有時是把“展示”環(huán)節(jié)代替
,
有時是把“反饋”環(huán)節(jié)忽視。如何踐行高效理念
,
如何局部開墾自己的實驗田
,
如何把課堂還給學生的同時還能保證成績不落后
?
我想從小學語文老師的角度
,
淺談一下自己對高效課堂的幾點粗見。
首先
,
相信學生。相信學生的學習能力
,
相信學生的展示愿望
,
相信學生的自律意識
,
相信學生的智慧潛能。我想利用的方式就是讓學生自己組建學習小組
,
教師只用簡單做一諸如關系到紀律、學習效率方面的人員調(diào)整。每個小組起個名字
,
提出口號
,
同時在教室墻壁張貼小組合作學習的方法、流程等的指導意見
,
并對各組的表現(xiàn)進行打分量化
,
以“紅花”或者“紅旗”等標志來顯示各組學習效率。不要小看這些形式
,
對于小學生來說這非常有效地
,
且意義深遠
,
這是高效課堂的催化劑。
其次
,
加強展示。展示環(huán)節(jié)是高效課堂的關鍵環(huán)節(jié)。它是和以往以“講”為主課堂的最大區(qū)別。展示要兼顧全體學生
,
了解學情確定重點展示內(nèi)容
,
教師應要求科代表收齊學生完成的導學案進行第一次批閱
,
做到心中有數(shù)
,
課堂上只要學生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。教師只參與學生的學習過程
,
每一個環(huán)節(jié)都要進行指導和督促
,
讓全體學生都參與交流、展示。讓學生親身體驗知識形成的過程并感受學習的快樂。再者
,
也可給學生講講展示的好處
,
如
1
、
對膽量是一種鍛煉。
2
、可以迅速提高語言表達能力。
3
、可以訓練思維能力。
4
、適應大學多樣生活的基礎
5
、更好的適應社會、適應生活
6
、鍛煉、提高自身綜合素質(zhì)的平臺。使學生有展示的欲望。
第三
,
引入競爭機制。人的攀比心理是天生的
,
競爭機制有利于學習。競爭的課堂是活躍的
,
競爭的課堂是立體的
,
競爭的課堂是高效。只要在課堂上讓組內(nèi)學生進行思維的碰撞
,
才能激放出五彩的火花
,
如何競爭并不重要
,
重要的是“都參與了”
;
發(fā)不發(fā)言無所謂
,
重要的是“都思考了”。

第四
,
加強精講點撥。精講點撥就是指在學生的思維或語言產(chǎn)生障礙時
,
教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥
,
幫助學生突破障礙
,
使之思維進程加快
,
語言表達流暢。所謂“精講”是指“以教師為主導
,
學生為主體”
,
教師在教學過程中的精講點撥很重要
,
教師必須針對課堂中所出現(xiàn)的一些情況予以評價、精講點撥或調(diào)控。比如
:
在學生自主學習和合作探究的基礎上
,
學生仍然迷茫困惑時
,
老師的精確的講解和點撥就會使學生感覺豁然開朗
,
茅塞頓開
,
印象也格外深刻
;
又比如
:
有些知識與方法
,
學生難以在現(xiàn)有的認知水平上去認識和體會的
,
教師要予以精講點撥、補充。教師的點撥要適時到位
,
語言要簡潔精煉、形象生動
,
給學生留有消化的空間
,
難以理解的問題可以迂回一下
,
設計不同層次的思考題
,
引導學生逐步達成目標。教師要把握好點撥的時機、點撥的方法、點撥的力度與點撥的標準。可以結(jié)合多媒體課件適時引導學生突破學生自學不會、探究不出的疑難問題。同時要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段的作用
,
如發(fā)揮板書等在教學中的應有作用。
第五
,
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者
,
在這個學習過程中
,
教師要以學生為本
,
依學定教
,
學生可以用自己的心靈去領悟
,
用自己的觀點去判斷
,
用自己的語言去表達
,
課堂不再是格式化程序的場所
,
而是學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面
,
教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念
,
真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關系的轉(zhuǎn)變。教學過程中最活躍的是師生關系
,
而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。每一名教師都應該真心地走進學生
,
真情地親近學生
,
深入地了解學生
,
平等而理解地對待學生
,
只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關系
,
也只有在這種師生關系下
,
才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。
總之
,
教師要善于從孩子實際需要考慮
,
放開手腳
,
把課堂還給孩子
,
使孩子真正成為課堂的主人。教學一線——課堂
,
是教師成長的沃土
,
做為教師
,
應該如何在課堂上提升自己的專業(yè)素質(zhì)呢
?
小學數(shù)學課堂教學有很多的教法
,
關鍵是要根據(jù)孩子的齡特點和認識規(guī)律
,
認真研究
,
認真總結(jié)
,
積極探索
,
要因材施教
,
因班因?qū)W生而異
,
找到最適合自己學生的教法
,
小學語文課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、自主性能力和創(chuàng)造性能力
,
突出小學生的特點
,
既要激發(fā)起學生對語文課的濃厚興趣
,
又要科學正確地傳授給學生以知識和能力
,
要注意寓教于樂
,
真正把小學語文教好
,
真正發(fā)揮好小學語文課堂的重要作用。最后
,
我想用一句話和大家共勉
,
高效之路路漫漫
,
吾等需不遺余力奮之
!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/354694.html

相關閱讀：