1 ．本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 全篇在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了一個有機(jī)的統(tǒng)一體。它以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景，海燕也被 1
．本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
全篇在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了一個有機(jī)的統(tǒng)一體。它以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景，海燕也被安排在暴風(fēng)雨“將來”──“逼近”──“即臨”的三個場面中進(jìn)行刻畫。海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。
第一個畫面（從開頭到“在泛起白沫的大海上飛翔”）：寫暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，以樂觀的激情和勝利的信心“渴望”著暴風(fēng)雨的到來。
開頭先簡潔地寫出暴風(fēng)雨即將來臨的前兆，點明海燕所處的環(huán)境。然后重筆從形、音、色三方面正面描寫海燕，以“黑色的閃電”這一準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)谋扔鱽砉蠢蘸Ｑ喑C健高傲、銳不可當(dāng)?shù)男圩耍?ldquo;高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”，以擬人的寫法給海燕的行動賦以情態(tài)，賦以人的神韻。然后從“聲音”這一方面正面闡發(fā)了海燕“叫喊”的深刻含義──“充滿著對暴風(fēng)雨的渴望!
”，“烏云聽出了歡樂”，“烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，排比句式渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概。
在這個畫面中，與海燕形成鮮明的對比的，還有其他的海鳥，暴風(fēng)雨的到來使它們驚慌失措，對暴風(fēng)雨充滿恐懼的“海鷗”，被“轟隆隆的雷聲”嚇壞了的“海鴨”和畏縮起身子藏在崖岸下的“企鵝”，它們象征了當(dāng)時現(xiàn)實環(huán)境中形形色色明哲保身、怯于geming
的不geming
者。文章抓住它們的聲音、行動、情態(tài)，狀寫它們驚恐萬狀的丑態(tài)，反襯出海燕非凡的勇氣和威猛的形象。
第二個畫面（從“烏云越來越暗”到“是的，遮不住的”）：寫暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨的到來。
在這個場景中，首先描寫海浪與天空的激烈拼搏，“烏云”“狂風(fēng)”肆虐的意象象征了“黑云壓城”的社會環(huán)境和政治形勢，大海象征廣大人民群眾的力量，狂風(fēng)與巨浪的搏斗正反映了geming
與反geming
的激烈斗爭，在斗爭中顯示了反geming
勢力的猖狂和人民大眾主動迎戰(zhàn)的戰(zhàn)斗精神。
在這樣緊張激烈的背景下，作者再次集中筆墨描寫海燕，比上文更進(jìn)了一步。從“叫喊”到“大笑”“號叫”，從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”，更顯示了海燕的迅捷、歡快、豪壯和勇不可當(dāng)。并揭示了它懷著必勝信念的精神源泉：“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的!
”它的勇氣來自它對無產(chǎn)階級geming
前途的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。
第三個畫面（從“狂風(fēng)吼叫”到篇末）：寫暴風(fēng)雨即將來臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚著暴風(fēng)雨。
在這一個場景中，依然以氣氛的描摹起勢，狂風(fēng)吼叫、雷電交加、烏云翻滾，氣氛被渲染得更加濃烈，大海與閃電展開了殊死的搏斗，象征了geming
斗爭的進(jìn)一步激化。斗爭最終以大海的勝利告終，再次顯示了大海磅礴的氣勢和力量，說明沙皇反動勢力必然葬身于人民geming
的汪洋大海中。
在激戰(zhàn)的環(huán)境里，作者第三次寫到了海燕，但是不再花筆墨去描寫海燕的姿態(tài)，從第一個畫面寫它的“叫喊”到第二個畫面寫它的“號叫”“大笑”，到這里卻是以擬人化的手法直接寫它的兩次大聲疾呼，點出了海燕“預(yù)言家”的本質(zhì)特征。作品的氛圍經(jīng)過層層渲染后推向了高潮，也最終完成了海燕形象的塑造。
2
．文章的末尾，為什么海燕像“勝利的預(yù)言家”在呼喊，“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”？為什么海燕對暴風(fēng)雨充滿了渴望？“──暴風(fēng)雨!
暴風(fēng)雨就要來啦!
”，“──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!
”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
這是學(xué)生們在通讀全文中易產(chǎn)生的疑問。“暴風(fēng)雨”象征了1905
俄國geming
前夕一觸即發(fā)的geming
形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級geming
，這場geming
風(fēng)暴具有摧枯拉朽的力量，是掃除一切障礙、使民族獲得新生的契機(jī)。所以“海燕”和苦難深重的被壓迫人民對geming
充滿了渴望，“──暴風(fēng)雨!
暴風(fēng)雨就要來啦!
”反復(fù)的修辭手法強化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治行將崩潰，一場人民geming
行將到來，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級geming
者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預(yù)見性。“──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!
”祈使句的形式鼓舞人心，這是geming
者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的geming
樂觀主義精神。這也是geming
者從胸臆中迸發(fā)出來的對人民群眾的geming
召喚，號召人民行動起來，去迎接一場偉大的“暴風(fēng)雨”般的geming
。這兩句話是對時代精神的傳神寫照和高度概括。
3
．《海燕》在象征手法的運用上有什么特點？
運用象征手法是《海燕》最重要的寫作特色。引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法，體會象征在表情達(dá)意方面的作用是課文教學(xué)中的一個難點。
象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，簡而言之，象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。通俗一點說，為了要說乙，因為甲跟乙有聯(lián)系，所以只說甲不說乙，卻讓讀者通過形象自己去領(lǐng)會乙，去理解抽象的象征義，就是所謂“托義于物”。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。
象征的表現(xiàn)手法多體現(xiàn)在一段或一篇之中，或著眼于全文的構(gòu)思，要準(zhǔn)確地了解文章的象征義，就必須了解文章的寫作背景和作者當(dāng)時的思想感情，并且深入分析文中所描繪的情景和作者的藝術(shù)構(gòu)思。
教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從作品整體上領(lǐng)會文中各種象征體的象征意義，以及它們之間的相互關(guān)系，這是理解作品深刻含義的關(guān)鍵�？偟膩碚f，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級geming
的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905
俄國geming
前夕一觸即發(fā)的geming
形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級geming
；“大海”象征廣大人民群眾的力量。“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征害怕geming
會破壞他們的安樂窩的形形色色的假geming
和不geming
者。寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。作者對它們進(jìn)行了無情的鞭撻。“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風(fēng)”這一組意象群象征了反geming
的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境，第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場面，是以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿；第三部分寫風(fēng)、云、雷、電，正是為了烘托海燕發(fā)出戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂，振奮人心。
此外，文章中兩次寫到了大海和風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905
geming
前夕geming
與反geming
斗爭的日益激化；大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)階級geming
必勝的前途。
4
．本文是如何綜合運用多種修辭手法的？
綜合運用多種修辭手法極大地增強了《海燕》的藝術(shù)性，使之達(dá)到了極高的藝術(shù)水平。教學(xué)中應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用。挑出典型例句反復(fù)體味、深入分析，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表看法，言之成理即可。
① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
比喻和擬人。“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。
② 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。
③ 大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。
擬人。“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢和強大力量。
④ 這個敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的!
比喻、擬人和反復(fù)。“敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級geming
者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的!
”運用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅定不移的必勝信念。
練習(xí)說明
一、有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語速的處理。
設(shè)題意圖是借助朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點。
二、海燕是一個什么樣的形象？課文中贊美海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？
設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“海燕”這一形象的深廣的政治意義和思想內(nèi)涵，以及作者的情感態(tài)度。
海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級geming
先驅(qū)者的形象。作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，鞭撻的是“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不geming
者；以及“烏云”“狂風(fēng)”為代表的反geming
勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。
三、除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)。請你想像一下，海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。
設(shè)題意圖要求學(xué)生開動腦筋、發(fā)揮想像，深入體味作品中的形象，另一方面也訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。
海燕的心理活動應(yīng)包括這樣幾點：1
．歡樂，與其他海鳥的恐懼形成鮮明對比；2
．對暴風(fēng)雨的熱情和渴望；3
．無畏和對戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的信心。它與海鷗、海鴨、企鵝的對話應(yīng)該突出它們截然不同的精神狀態(tài)，形成對比和沖突，表現(xiàn)出海燕對怯懦者蔑視的情感態(tài)度。具體表述可由學(xué)生自由發(fā)揮。
四、在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？試就這個話題，與同學(xué)交流自己的想法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/360711.html

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