《我的早生活》研討與練習說明 一 默讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)，感受我在敘事中流露出的情感和態(tài)度，然后依據(jù)提示，完成下面的表格。 此題意在培養(yǎng)學生 概括 課文的 能力 。 主 《我的早生活》研討與練習說明
一
默讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)，感受“我”在敘事中流露出的情感和態(tài)度，然后依據(jù)提示，完成下面的表格。

此題意在培養(yǎng)學生
概括
課文的
能力
。
主要事件
具體內(nèi)容
“我”的情感和態(tài)度
“我”與考試（2
）
主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西
“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試
入學考試（3
）
“我”交了白卷，卻被哈羅公學的校長錄取了。
“我”熬了兩個小時，對錄取我的校長充滿感激和崇敬。
學習英語（5
）
“我”雖不像其他同學那樣會說拉丁文、希臘語，卻能說流利的英文，并一字不漏地背誦麥考利的1200
行史詩。
“我”坦然面對尷尬處境，認真學習英語。
征兵考試（6
）
“我”幾乎是全校最后一名，卻成功地通過了軍隊的征兵考試
客觀認識自己，自信而謙遜。
軍旅生涯（7-8
）

“我”玩玩具錫兵的的同時，成就了“我”的從軍志向。
堅持自己的興趣，樂觀面對未來。
二
作者幽默的語言中充滿了睿智，發(fā)人深思。結(jié)合上下文，說說你對下面語句的理解。
1.

每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。
2.

剛滿12
歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。
3.

我會首先讓他們都學英語，然后再讓聰明些的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受。
4.

但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！
5.
多來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧。
設(shè)題目的是引導學生
領(lǐng)悟語句的深刻內(nèi)涵
。
1.
作者認為每個人都是
昆蟲
，都有其在世界上生存下來的
獨有的本領(lǐng)
。而他自己也是昆蟲世界中的一員——一個螢火蟲。雖然個頭很小，光亮不強，但仍能為黑暗帶去
光明
。作者把這句話放在文章的開始，獨立成段，從結(jié)構(gòu)上看，
總領(lǐng)
下文；從
內(nèi)容
上看，既表達了“是
金子
就會發(fā)光”的這種自信，也體現(xiàn)了一位政治家的
謙遜
。盡管在寫作自傳時，丘吉爾已經(jīng)是
英
國政壇上頗具影響力的人物，卻仍謙遜地表示，自己就像一只小小的
螢火蟲
。
（補充：寫作時，很多學生喜歡來個“
題記
”，我們對題記了解多少呢？可以百度一下。）
2.
因所考內(nèi)容都不是“我”感興趣的內(nèi)容，所以考試的結(jié)果是“
場場考試，場場失敗
”。對于一個12
歲的孩子來說，這無疑是一件很丟臉的事情。這句話
真實
地表達了小丘吉爾面對考試的
挫敗
感和無力改變的
痛苦
。
4.
丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?br />
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/353797.html

相關(guān)閱讀：