《孔乙己》研討與練習(xí)說明 人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心 一、小說中有哪幾處寫到眾人的哄笑 ? 他們?yōu)槭裁炊��?? 作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意 《孔乙己》研討與練習(xí)說明
人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心
　　一、小說中有哪幾處寫到眾人的哄笑
?
他們?yōu)槭裁炊��?br />?
作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意
?
　　
(
本題意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握小說內(nèi)容，加深對小說主題的理解。
)
　　小說有四處寫到眾人的哄笑：一處是第四段，一處是第六段，一處是第八段，一處是倒數(shù)第三段。四次哄笑，描寫的實際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很開心。眾人的冷酷、麻木、對弱者的踐踏由此可見一斑。
　　封建秩序是封建社會的基礎(chǔ)，在這樣等級森嚴的封建統(tǒng)治下，民眾的活力、熱情、同情心都被扼殺，變得麻木不仁，自私冷漠。在短衣幫的心目中也以為既然“學(xué)而優(yōu)則仕”，那么連半個秀才也撈不到的孔乙己當(dāng)然是劣貨，只值得奚落和取笑。他們意識不到自己與孔乙己同樣在封建秩序中處于倍受壓迫的社會底層，同樣可悲可憐，所以他們對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情和幫助，相反只知道哄笑取樂，在他們勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。
　　孔乙己是一個在當(dāng)時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，用眾人的哄笑來貫穿這樣一個令人悲酸的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果。這種哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。
　　二、細讀課文，探究下面的問題。
　　
1
、小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫
?
哪些地方是側(cè)面描寫
?
由這些描寫可以看出孔乙己是怎樣的一個人
?
　　
2
、作者為什么要通過一個小伙計“我”的眼光來講述孔乙己的故事
?
體會一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果。
　　
(
此題意在引導(dǎo)學(xué)生體會小說的表現(xiàn)手法，了解小說的藝術(shù)特點。
)
　　
1
、正面描寫的地方比較多，如對孔乙己外貌和綽號來歷的描寫，對孔乙己面對眾人嘲弄時語言、表情和動作的描寫等都屬于正面描寫。而第五段和第十段則從側(cè)面，由別人之口交代了孔乙己的經(jīng)歷，豐富了人物性格。由這些描寫可以看出，孔乙己貧困潦倒卻又想保持讀書人的架勢，善良而又無能，可憐而又可氣，是一個時代的落伍者和封建科舉制的犧牲品，也是當(dāng)時冷酷社會的犧牲品。作者哀其不幸又怒其不爭。
　　
2
、作者以一名不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼。而且以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實親切。
　　三、聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號中的問題
(
也可以另外圈點幾個精彩的句子進行分析、體味
)
。
　　
1
、
(
孔乙己
)
便排出九文大錢。
　　他從破衣袋里摸出四文大錢……
　　
(
一處用“排”，一處用“摸”，意味有什么不同
?)
　　
2
、他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢
?
”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話
;
這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。
　　
(
“撈”字顯示了問話人怎樣的口吻
?
“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)
?)
　　
3
、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
　　
(
怎樣理解這句話的含義
?
它在文中起什么作用
?)
　　
4
、我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。
　　
(
既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾
?
作者為什么這樣寫
?)
　　
(
這道題主要引導(dǎo)學(xué)生通過分析詞語，理解文中的關(guān)鍵語句。這些詞語反映了孔乙己的精神狀態(tài)和性格特征，也反映了當(dāng)時社會的冷酷自私。答案可依學(xué)生對人物的理解自由發(fā)揮。
)
　　四、對造成孔乙己悲劇命運的原因，有多種看法：有的說他是科舉制度的犧牲品，有的說是冷酷無情的社會害了他，有的說也要歸咎于他自己的不爭氣……對此，你有什么看法
?
和同學(xué)們探討一下。
　　
(
本題主要讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵。要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。
)

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